融合“健康中國(guó)”理念產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式改革

摘要：在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，養(yǎng)生保健行業(yè)隨國(guó)民需求攀升迎來(lái)快速發(fā)展期，對(duì)美容養(yǎng)生、保健類(lèi)復(fù)合型技能人才需求迫切。當(dāng)下人才培養(yǎng)卻現(xiàn)困境，教學(xué)模式陳舊，與行業(yè)企業(yè)脫軌、不符人才需求，致資源浪費(fèi)、學(xué)生崗位勝任力不足。為此，需契合行業(yè)趨勢(shì)革新養(yǎng)生美容與保健課程教學(xué)，力求培養(yǎng)出能推動(dòng)行業(yè)發(fā)展、助力“健康中國(guó)”建設(shè)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)生保??；美容；教學(xué)模式；行業(yè)企業(yè)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.072

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)了“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦規(guī)范的中醫(yī)養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)，加快養(yǎng)生保健服務(wù)發(fā)展[1]。值此全民大健康發(fā)展時(shí)期，高等職業(yè)院將提高養(yǎng)生與保健技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量作為深化高職教育改革，推進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的首要任務(wù)。

在“健康中國(guó)”這一時(shí)代背景下，美容養(yǎng)生、保健類(lèi)技能型人才的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要，是中醫(yī)保健推拿師、美容師、養(yǎng)生師等職業(yè)領(lǐng)域不可或缺的知識(shí)與技能支撐。養(yǎng)生美容與保健作為美容美體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，不僅承擔(dān)著錘煉學(xué)生實(shí)踐操作技能、扎實(shí)學(xué)生理論知識(shí)體系，同時(shí)要兼具培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)道德情操的重要任務(wù)。

高等職業(yè)院校必須緊密追蹤行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)，緊握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇與趨勢(shì)，深入剖析市場(chǎng)行業(yè)的人才核心需求。針對(duì)行業(yè)企業(yè)核心要求深化課程體系建設(shè)改革，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)提供技能人才支撐。

1 養(yǎng)生保健人才核心需求與課程現(xiàn)狀剖析

1.1 人才培養(yǎng)不適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需求

隨著國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，養(yǎng)生保健行業(yè)的快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，使行業(yè)急需擁有大量的人才。應(yīng)對(duì)多元化的企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，教學(xué)模式依舊沿用原來(lái)的模式及方法，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求存在較大偏差，崗位勝任力不強(qiáng)，需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)，造成教學(xué)資源和成本的浪費(fèi)。

（1）教學(xué)模式與行業(yè)企業(yè)脫軌。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，中醫(yī)美容、養(yǎng)生與保健領(lǐng)域，因其操作便捷、安全可靠、副作用微小及內(nèi)外雙調(diào)養(yǎng)的顯著特點(diǎn)，正迎來(lái)快速發(fā)展的新時(shí)期。同時(shí)民營(yíng)美容機(jī)構(gòu)正加速向品牌化、高品質(zhì)服務(wù)方向轉(zhuǎn)型，對(duì)高水平、高素質(zhì)的復(fù)合型人才需求日益迫切。課程教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)緊密貼合行業(yè)與市場(chǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。然而，當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式仍沿用較為陳舊的教學(xué)方法，缺乏與行業(yè)企業(yè)的及時(shí)溝通與對(duì)接，未能充分關(guān)注行業(yè)對(duì)于人才需求的具體變化。這導(dǎo)致所培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)際工作中往往難以達(dá)到相關(guān)崗位的要求。

（2）教學(xué)模式與人才需求不符。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，部分高等職業(yè)院校仍舊忽視實(shí)踐操作技能與理論知識(shí)的同步更新與提升，理論與技能應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將技能與所學(xué)的理論知識(shí)相融合。實(shí)踐教學(xué)采用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿模式，以致千篇一律盲目地復(fù)刻操作技能，并對(duì)理論知識(shí)無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得課本的知識(shí)無(wú)法成為實(shí)踐技能的理論支撐。同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)模式和方法，不但限制了學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力，不利于其綜合素質(zhì)的提升，更加制約了學(xué)生的多元化發(fā)展。

1.2 復(fù)合型人才的全方位要求

建設(shè)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略主題，其核心就是以人民健康為中心，減少疾病的發(fā)生，要達(dá)到此核心目標(biāo)就必須加快養(yǎng)生、保健服務(wù)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、專(zhuān)業(yè)化和綜合化的新趨勢(shì)，促進(jìn)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與趨勢(shì)，對(duì)該領(lǐng)域的人才提出了以下要求：

（1）理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作技能同步更新。復(fù)合型人才必須具備跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)養(yǎng)生保健型技能人才而言，必須涵蓋美容皮膚學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學(xué)及保健推拿學(xué)等領(lǐng)域，能夠科學(xué)、合理地為顧客提供科學(xué)的養(yǎng)生指導(dǎo)保健建議，讓知識(shí)成為操作技能的理論支撐。技能操作與市場(chǎng)同步，熟練操作當(dāng)下流行的經(jīng)穴推拿、中醫(yī)保健推拿、營(yíng)養(yǎng)餐搭配及現(xiàn)代美容儀器操作等技能，為顧客提供高質(zhì)量、個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)服務(wù)與體驗(yàn)。

（2）持續(xù)的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力與良好的職業(yè)素養(yǎng)。具備敏銳的行業(yè)企業(yè)洞察力和創(chuàng)新思維，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和方式，同時(shí)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)企業(yè)環(huán)境和技術(shù)更新。擁有高尚的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和審美鑒賞能力，能夠積極融入團(tuán)隊(duì)，尊重多元文化，不斷提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)與個(gè)人品德品質(zhì)。同時(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，定期制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

2 養(yǎng)生美容與保健課程教學(xué)模式改革新方向

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法存在明顯問(wèn)題和局限性，制約了學(xué)生的綜合性發(fā)展和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，迫切需要進(jìn)行與行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)同步創(chuàng)新的教學(xué)改革，以培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。探索以契合行業(yè)需求的復(fù)合型人才，采用的新教學(xué)模式，提高人才的跨學(xué)科性和崗位勝任力，

2.1 融合線上線下教學(xué)，打造多元化教學(xué)平臺(tái)

鑒于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將養(yǎng)生美容與保健課程的教學(xué)方式從傳統(tǒng)單一的線下授課，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相融合的教學(xué)模式，是提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。具體措施包括：

（1）構(gòu)建在線教學(xué)資源庫(kù)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)包含視頻教程、案例分享、在線測(cè)試、虛擬實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的豐富在線教學(xué)資源。這些資源不僅涵蓋基礎(chǔ)理論，更應(yīng)注重實(shí)踐操作和最新技術(shù)介紹，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

（2）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂與直播互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂時(shí)間則更多用于討論、實(shí)操演示和問(wèn)題解決，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與合作交流，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行線上直播授課，分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與直播中的實(shí)操展示，及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)。

2.2 強(qiáng)化校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系

深化校企合作，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的關(guān)鍵。通過(guò)與美容養(yǎng)生行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同參與到養(yǎng)生美容與保健課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，形成產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教學(xué)體系。

與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，將真實(shí)的工作環(huán)境共同建立成為實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能在真實(shí)的情景中進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，包括技能、溝通技巧等，提升職場(chǎng)適應(yīng)性。鼓勵(lì)師生與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目或技術(shù)創(chuàng)新，將研究成果直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，既促進(jìn)了行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，也為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)校企合作，為學(xué)生搭建就業(yè)橋梁，提供實(shí)習(xí)崗位推薦、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等服務(wù)，確保學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入行業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效銜接。

2.3 深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教學(xué)模式以強(qiáng)化實(shí)踐能力

2017年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）出臺(tái)，提出要深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合[2]的要求。在養(yǎng)生美容與保健課程的教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)并引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)變化，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將行業(yè)動(dòng)態(tài)與課堂教學(xué)深度融合，構(gòu)建一種以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。

（1）建立長(zhǎng)效實(shí)訓(xùn)機(jī)制，無(wú)縫對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求。深化與美容養(yǎng)生行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的合作，共建一批集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)于一體的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地需配備先進(jìn)設(shè)備、資深專(zhuān)家，并緊跟行業(yè)企業(yè)趨勢(shì)不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)參與項(xiàng)目、解決實(shí)際問(wèn)題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（2）引入企業(yè)導(dǎo)師，共筑職業(yè)規(guī)劃新體系。邀請(qǐng)企業(yè)中的資深培訓(xùn)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，他們不僅帶來(lái)行業(yè)前沿的資訊和技術(shù)，更以其豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)一對(duì)一或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自我認(rèn)知，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 實(shí)施“三環(huán)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)法，激發(fā)潛能，提升教學(xué)效果

為充分挖掘?qū)W生的潛能，提高養(yǎng)生美容與保健課程的教學(xué)質(zhì)量，采用“三環(huán)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)法，以激發(fā)潛能，提升學(xué)習(xí)成效。即案例驅(qū)動(dòng)、小組合作與情境模擬相結(jié)合的教學(xué)模式，形成一個(gè)閉環(huán)式的學(xué)習(xí)路徑。

（1）案例驅(qū)動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。精選行業(yè)內(nèi)的真實(shí)案例，通過(guò)情境再現(xiàn)、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生在分析案例、提出解決方案的過(guò)程中，不僅鍛煉了獨(dú)立思考和批判性思維，還學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

（2）小組合作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在案例驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)具體案例的深入研究。小組成員須共同討論、分工合作，制定養(yǎng)生保健方案，這一過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)和項(xiàng)目管理能力。

（3）情境模擬，強(qiáng)化實(shí)踐能力。小組合作完成后，通過(guò)情境模擬角色扮演的方式，將制定的方案付諸實(shí)踐。在模擬的真實(shí)工作環(huán)境中，學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)服務(wù)流程，提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)顧客反饋和角色扮演后的反思，學(xué)生能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的深度融合。

“三環(huán)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)法通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)激發(fā)思維，小組合作促進(jìn)協(xié)作，情境模擬強(qiáng)化實(shí)踐，三者相互支撐、相互促進(jìn)，形成了一個(gè)完整且高效的教學(xué)閉環(huán)。這種以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能顯著增強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為美容養(yǎng)生行業(yè)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

3 深度融合人文素養(yǎng)與工匠精神，全面塑造復(fù)合型人才

新時(shí)代的工匠精神已上升為國(guó)家意志和全民共識(shí)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人深刻地指出，“執(zhí)著專(zhuān)心、精益求精、絲毫不茍、崇尚非凡”的“匠人精神”就是以愛(ài)崗敬業(yè)創(chuàng)新為中心的時(shí)代發(fā)展精神狀態(tài)的生動(dòng)反映[3]。在教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的道路上，專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)如同大廈之基，而人文素養(yǎng)與工匠精神則是其上的靈魂與風(fēng)采。這兩者相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的雙翼，助力他們成長(zhǎng)為精通專(zhuān)業(yè)技能的人才，這不僅僅是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的需要，更是實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的關(guān)鍵。

3.1 人文素養(yǎng)：滋養(yǎng)心靈，奠定人生底色

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育模式正經(jīng)歷著持續(xù)的變革，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極探索并開(kāi)發(fā)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，第二課堂作為一種新的教育模式，它是相較于傳統(tǒng)授課方式這個(gè)第一課堂而言的，第一課堂是按照教材規(guī)定的內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)的形式，而第二課堂就是在這個(gè)時(shí)間以外所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)[4]。以更好地適應(yīng)和促進(jìn)教育教學(xué)的需求，增設(shè)豐富多彩的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的審美情趣和文化底蘊(yùn)；定期舉辦文化講座、藝術(shù)展演等活動(dòng)，感受人文精神的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)切身實(shí)踐，培育對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及為他人服務(wù)的意識(shí)，從而為將來(lái)職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的人文素養(yǎng)根基。

3.2 工匠精神：精益求精，鑄就專(zhuān)業(yè)之魂

工匠精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它代表著對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)品質(zhì)的追求和對(duì)細(xì)節(jié)的極致關(guān)注。在養(yǎng)生美容與保健的課程教學(xué)中，通過(guò)建立與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的社團(tuán)組織，并策劃一系列旨在弘揚(yáng)工匠精神的專(zhuān)題活動(dòng)，高校利用校內(nèi)教育基地及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源，有效延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。在濃厚興趣與主動(dòng)探索精神的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們能夠?qū)⒐そ尘竦木枧c專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度融合，不僅加深了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解，還更加深切地體會(huì)到“匠心獨(dú)運(yùn)”的品格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)及行業(yè)進(jìn)步的至關(guān)重要性；積極邀請(qǐng)獲得“全國(guó)技術(shù)能手”“中華技能大獎(jiǎng)”等榮譽(yù)的資深行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課或舉辦講座，讓學(xué)生近距離感受工匠精神的魅力，體會(huì)工匠精神的真正意義，并內(nèi)省內(nèi)化到自身的日常職業(yè)行為習(xí)慣當(dāng)中。

3.3 內(nèi)外雙修，共鑄復(fù)合型人才之魂

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》再次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)專(zhuān)科高職教育發(fā)展，調(diào)整和優(yōu)化高等教育布局，致力于培養(yǎng)卓越工匠和技藝嫻熟的專(zhuān)業(yè)人才，以滿足地區(qū)發(fā)展對(duì)高水平技術(shù)技能人才的迫切需求[5]。將人文素養(yǎng)與工匠精神深度融合于養(yǎng)生美容與保健課程的教學(xué)改革中，讓學(xué)生的心靈得到凈化，品格得到升華；工匠精神的錘煉，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能更加精湛，職業(yè)素養(yǎng)更加深厚。這種內(nèi)外兼修的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠?yàn)槊廊蒺B(yǎng)生行業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。最終，將培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品質(zhì)的復(fù)合型人才，為“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)的力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，養(yǎng)生保健領(lǐng)域迎來(lái)了快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求趨之若鶩。高等職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，順應(yīng)著國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和滿足行業(yè)企業(yè)的需求，對(duì)美容美體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程養(yǎng)生美容與保健課程的進(jìn)行了教學(xué)改革。將現(xiàn)代化創(chuàng)新理念深植于課程教學(xué)任務(wù)的核心之中。深入洞察行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求與發(fā)展趨勢(shì)，確保教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密相連。勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法與技術(shù)手段，以促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步提升。最終目標(biāo)是培養(yǎng)出既具備深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)養(yǎng)生美容人才。不僅能夠滿足行業(yè)企業(yè)的當(dāng)前需求，成為推動(dòng)整個(gè)行業(yè)全面健康發(fā)展的重要力量，更能為“健康中國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量，為共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)而有力的健康基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[5]劉雪蓮，徐艷，孔麗，等.工匠精神融入高職高專(zhuān)院?？谇会t(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育路徑探析——以四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024，（14）：4548.