高職電氣專業(yè)課程思政實踐與探索

摘 要：立德樹人是高職院校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，良好品德的養(yǎng)成離不開高質(zhì)量的思政教育。高職電氣專業(yè)課程中蘊藏著豐富的思政元素，通過開展課程思政實踐可以較好地實現(xiàn)德技并修。文章分析了高職電氣專業(yè)課程思政開展的現(xiàn)狀，指出了開展課程思政的必要性，提出了高職電氣專業(yè)開展課程思政實踐要從課程思政挖掘緯度與課程思政挖掘方法兩方面入手進行實踐的策略，文章為高職電氣專業(yè)開展課程思政建設(shè)提供了有益的探索與實踐，其成果具有一定的推廣意義。

關(guān)鍵詞：高職電氣 課程思政 實踐 探索

以立德樹人作為根本任務(wù)，樹立“大思政”理念[1]，開展思政教育促進學(xué)生高尚品德養(yǎng)成。高尚品德的養(yǎng)成僅靠單純的思想政治課程教育是遠遠無法達到良好預(yù)期效果的，通過專業(yè)課程融入思政元素開展思政教育的方式有效地破解了高職院校學(xué)生思政教育的難題。早在2020年教育部就下發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下面簡稱《綱要》），《綱要》明確指出建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治教育工作貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)。在《綱要》的指導(dǎo)思想下，各地教育行政主管部門、各高等院校紛紛出臺了落實《綱要》的具體配套政策與措施，開展了課程思政建設(shè)的有益改革實踐探索與研究，取得了豐碩成果，獲得了一定的育人成效。

課程思政建設(shè)為專業(yè)課開展高質(zhì)量思政教育提供了有效方法與實踐途徑。開展課程思政教育有效破解了當(dāng)前高等院校專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的難題，使思政教育不再顯得蒼白干澀生硬冰冷。作為專業(yè)課教師，需要根據(jù)職業(yè)特點和專業(yè)特色將思政元素有機合理地融入課程中來[2]。高職電氣自動化專業(yè)在全國高職院校開設(shè)面廣量大，專業(yè)核心課程《電機與電氣控制技術(shù)》《電力電子技術(shù)》《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》等課程中蘊藏著豐富的思政元素、育人元素，通過深度開發(fā)挖掘這些核心課程中潛藏的思政元素育人元素，不僅能起到厚植學(xué)生愛國情懷，堅定學(xué)生理想信念，踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等育人效果，而且對學(xué)生的專業(yè)成長有著巨大的推動作用。

1 高職電氣專業(yè)課程思政開展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)高職院校均按照教育部課程思政建設(shè)的相關(guān)文件精神不同程度地進行了課程思政方面的實踐與探索，開展了課程思政元素的挖掘，進行了課程思政教學(xué)方法的研討實施等活動，總體來說，課程思政建設(shè)進入了從理念到探索實踐的階段。課程思政的教學(xué)理念已經(jīng)基本普及，課程思政融入原則與方法已經(jīng)基本掌握，課程思政實踐階段性成果已經(jīng)取得。課程思政建設(shè)雖然取得了一些成績，但距離開展課程思政最終理想育人目標還有一定的距離，主要表現(xiàn)為一些開設(shè)電氣專業(yè)的高職院校專業(yè)課教師并未真正弄懂吃透課政思政實踐的內(nèi)涵要義，思政元素挖掘的維度不夠，廣度不足，未能真正有效挖掘出專業(yè)知識點中蘊含的思政元素，未能探尋出開展課程思政教育的高效方法最佳方式，專業(yè)課教師缺乏開展思政教育的技能本領(lǐng)，教學(xué)方法簡單乏味呆板，生搬硬套等，這些問題在一定程度上影響了高職電氣專業(yè)開展課程思政育人的效果。

2 高職電氣專業(yè)開展課程思政實踐的必要性

高職電氣專業(yè)開展課程思政教學(xué)實踐既拓寬了思政教學(xué)的途徑與方法，又打破了電氣專業(yè)知識體系教學(xué)與思政教育的壁壘，促進了學(xué)生高尚品質(zhì)與健全人格的形成。為此，在高職電氣專業(yè)開展課程思政實踐有著很強的必要性。

2.1 開展課程思政教學(xué)豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

高職電氣專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，蘊含著大量的思政元素，如大國工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)倫理、社會責(zé)任、社會主義核心價值等，教師如果以此開展課程思政教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還有利于學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握。比如，在教授《電力電子技術(shù)》等課程時，IGBT是非常重要的電力電子器件，專業(yè)課教師如果單純地以傳統(tǒng)教學(xué)模式講授IGBT的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性參數(shù)、應(yīng)用場景等內(nèi)容時，學(xué)生未必愿意聽，也未必能聽進去多少更別談?wù)莆盏男Ч?。但是如果專業(yè)課教師把IGBT作為中國高鐵列車牽引傳動系統(tǒng)核心部件、IGBT模塊直接影響著高鐵列車能否瞬間起跑、舒適飛馳和穩(wěn)定停車，將“攻克IGBT，中國高鐵躍動‘中國芯’”的鮮活真實思政案例引入IGBT內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的民族自豪感以及對此專業(yè)內(nèi)容興趣將直線上升，一方面融物無聲地實現(xiàn)了專業(yè)知識的思政育人效果，另一方面激發(fā)了學(xué)生徹底學(xué)懂弄透此部分知識與內(nèi)容的動力。

2.2 開展課程思政教學(xué)助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升

高職院校學(xué)生較普通本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對薄弱，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對不良，普遍存在世界觀、人生觀和價值觀扭曲等問題，導(dǎo)致高職院校學(xué)生沒有較好的奮斗方向，個人的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力嚴重不足，進而嚴重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。高職電氣類專業(yè)課程的教學(xué)通常依托實訓(xùn)項目、實驗實踐展開，這些實訓(xùn)項目、實驗實踐課程的進行通常要嚴格執(zhí)行國家的相關(guān)規(guī)范、行業(yè)強制性標準、條文等，在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中巧妙地通過引入思政元素進行學(xué)生價值追求引領(lǐng)、新時代職業(yè)道德熏陶，塑造學(xué)生的優(yōu)秀個人品格促使其形成正確的人生觀價值觀，進而使其擁有陽光的心態(tài)。

2.3 開展課程思政教學(xué)高效達成立德樹人德育目標

“五育并舉、德育為先”是社會主義辦學(xué)的總要求，課程思政將思政教育融入專業(yè)課程教育教學(xué)當(dāng)中，通過專業(yè)課程第一課堂主渠道的方式全員、全程、全課程無死角開展思政教育，使教師人人參與思政育人，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能進行思政教育，這樣的思政育人模式較之過去只通過單純思政課程開展的思政教育，其教育效果倍增，從而高效達成立德樹人德育目標。

3 電氣專業(yè)課程思政實踐的策略

由上述高職電氣專業(yè)課程思政開展的現(xiàn)狀以及開展課程思政的必要性分析可知，成功的課程思政建設(shè)需要遵循高等職業(yè)教育學(xué)科的特點以及學(xué)生的實際現(xiàn)狀，從課程思政元素的挖掘維度、挖掘廣度以及挖掘方法等方面采取切實可行策略，才能取得課程思政教學(xué)的最佳效果。

3.1 電氣專業(yè)課程思政元素挖掘的維度

電氣專業(yè)課程思政元素的挖掘首先要從提高或增加學(xué)生政治素養(yǎng)的緯度深入進行挖掘。政治素養(yǎng)緯度主要包括厚植家國情懷、增強愛國愛黨意識、堅定理想信念、提升憲法法治意識、弘揚社會主義核心價值觀、 踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等。其次課程思政元素應(yīng)從提升學(xué)生科學(xué)哲學(xué)思維緯度挖掘。科學(xué)思維維度主要包括實證思維、系統(tǒng)思維、批判性思維、邏輯思維等；哲學(xué)思維包括認識論、辯證法、唯物論等，這些思維方式有效幫助高職院校學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀和辯證唯物主義觀等。再次人文素養(yǎng)也是課程思政挖掘的另一個緯度。人文素養(yǎng)主要包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、價值追求、新時代職業(yè)風(fēng)尚等，塑造學(xué)生正確的人生觀價值觀。最后職業(yè)素養(yǎng)也是課程思政挖掘一個不可忽視的緯度。這個緯度主要從工匠精神培育、團隊協(xié)作能力提升、創(chuàng)新協(xié)作意識培養(yǎng)、遵守紀律意識喚醒等方面對課程思政元素挖掘整理。

3.2 電氣專業(yè)課程思政元素挖掘的方法

僅把控好課程思政元素挖掘的緯度，尚不能有效挖掘課程思政元素，還需掌握正確的思政元素挖掘方法。電氣專業(yè)課程思政元素挖掘主要包括政治素養(yǎng)元素挖掘、科學(xué)哲學(xué)思維、職業(yè)素養(yǎng)挖掘等方法。政治素養(yǎng)是思政元素挖掘首要考慮選擇的方法，政治素養(yǎng)可通過政治制度、國家基本政策、政治思想的了解學(xué)習(xí)使學(xué)生提升此方面的素養(yǎng)。比如教師在講授電氣專業(yè)核心課程《電機與電氣控制》課程中電機章節(jié)的內(nèi)容時，引入中國作為發(fā)展中國家表現(xiàn)出的減少碳排放大國擔(dān)當(dāng)風(fēng)范，出臺一系列支持新能源汽車發(fā)展的政策，攻克新能源汽車專用電機卡脖子難題，研發(fā)生產(chǎn)目前紅出汽車圈被全球用戶廣為認可追捧的小米SU7 Ultra汽車真實案例，使學(xué)生認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，使學(xué)生感悟黨中央、國務(wù)院支持我國新能源汽車高質(zhì)量發(fā)展的英明決策，學(xué)生民族自豪感自信心激增，使學(xué)生進一步堅定聽黨話、跟黨走的理想信念，激起學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)電機知識的動力與決心，從而達到課程思政育人與專業(yè)知識提升同頻共振的良好效果。

科學(xué)哲學(xué)思維也是電氣專業(yè)課程思政元素挖掘的方法之一。這種方法能夠通過理論思辨訓(xùn)練、價值觀念引領(lǐng)等實現(xiàn)思政教育與電氣專業(yè)課程教育的有效融合。例如在電氣專業(yè)的電機控制方案設(shè)計與優(yōu)化過程中，教師通過提出問題讓學(xué)生研究比選確定控制方案，理性思辨各種控制方案的優(yōu)劣，從而使學(xué)生能夠辯證看待事物的發(fā)展、個人的成長等，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行，從而增強對科學(xué)和哲學(xué)思想的理解和應(yīng)用。此外哲學(xué)思想還能影響學(xué)生的價值觀念和思想理想追求，電氣專業(yè)課程中可以引入社會主義核心價值觀、科學(xué)發(fā)展觀等價值思想，幫助學(xué)生思考社會與個人價值追求等，幫助學(xué)生更好地融入社會，適應(yīng)社會。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校學(xué)生未來職場勝任工作的基礎(chǔ)，職業(yè)素養(yǎng)挖掘也是思政元素挖掘的重要方法。職業(yè)素養(yǎng)包括職場人士具備精益求精的工匠精神、不斷開拓進取的創(chuàng)新精神以及團結(jié)協(xié)作精神等。比如在電氣專業(yè)《電工基本技能訓(xùn)練》課程執(zhí)教典型電力拖動線路安裝內(nèi)容時，為了訓(xùn)練學(xué)生精益求精的工匠精神，教師引入電工技能競賽國賽、世賽標準來讓學(xué)生完成實訓(xùn)安裝項目，在一次次追求極致追求卓越的過程中既對專業(yè)知識有了很深的理解又培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。在完成項目的過程中，引導(dǎo)學(xué)生團隊成員精誠溝通， 互相協(xié)作，使學(xué)生的團隊意識協(xié)作意識又有了較好的提升。再比如教師在執(zhí)教《電力電子技術(shù)》課程中在Buck變換器內(nèi)容時，通過講述使用新型材料能夠改善Buck變換器的散熱性能，進而減小尺寸節(jié)省成本，推動技術(shù)創(chuàng)新，使Buck變換器的精度更高和靈活性更強。這些技術(shù)創(chuàng)新促使Buck變換器更好地為人類服務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 電氣專業(yè)課程思政實踐的具體路徑

電氣專業(yè)課程思政實踐只有選擇正確的路徑才能取得實質(zhì)性質(zhì)效。高職電氣專業(yè)課程特色非常鮮明，利用實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展思政教學(xué)是課程思政實踐首選的路徑之一。高職院校電氣專業(yè)課程大多采取理實一體或者項目、案例式教學(xué)的方式進行，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與技能提升依靠實習(xí)、實訓(xùn)、實踐訓(xùn)練完成。為此強化實習(xí)、實訓(xùn)過程的思政融入，利用豐富的實驗、實訓(xùn)項目進行思政教學(xué)是高職電氣課程思政實踐的首選路徑。

密切行業(yè)發(fā)展，緊盯校企合作是高職院校電氣專業(yè)課程思政實踐的又一路徑。校企合作，尤其是高職院校與行業(yè)龍頭企業(yè)進行的校企合作為課程思政實踐指明了又一路徑。電氣行業(yè)龍頭企業(yè)不僅擁有先進的技術(shù)還有比較優(yōu)秀的企業(yè)文化，而這些企業(yè)文化中又包含著大量的實業(yè)報國、科技強國、職業(yè)道德、楷模精神等思政元素，通過密切行業(yè)發(fā)展校企合作，既可以將企業(yè)一線的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品帶入課堂，又可以較好地完成思政教育的任務(wù)。

建設(shè)高水平師資隊伍，提升執(zhí)教課程思政能力水平也是課程思政實踐的重要路徑。電氣專業(yè)課教師絕大多數(shù)擅長執(zhí)教理工學(xué)科，但是對理工學(xué)科中融入思政，講好思政還存在一定困難。為此，在專業(yè)課教師中開展課程思政融入示范培訓(xùn)等活動，通過邀請國內(nèi)一流課程思政名師專家“傳經(jīng)送寶”“請進來走出去”等方式，建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛切實提升專業(yè)課教師講好思政的能力與水平。

5 結(jié)語

教育以樹人為本，樹人以立德為先[3]。通過電氣專業(yè)核心課程融入思政元素開展專業(yè)課程思政育人，徹底解決了傳統(tǒng)思政課堂思政育人成色不足育人效果不佳問題，實現(xiàn)了學(xué)校課堂主渠道全課程全員育人的目的。課程思政豐富了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，促進了學(xué)生德技全面發(fā)展，落實了立德樹人教育根本任務(wù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)得到了有力的提升，實踐證明開展課程思政建設(shè)與實踐對學(xué)生形成正確價值觀、人生觀等有著非常巨大的推動作用。

參考文獻：

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