體教融合背景下我國排球后備人才培養(yǎng)機制研究

【摘 "要】 該文采用文獻資料法和邏輯分析法，對體教融合背景下我國排球后備人才培養(yǎng)機制進行探討，旨在分析存在的問題并提出相應(yīng)對策?，F(xiàn)實困境包括：人才培養(yǎng)過程中多主體協(xié)同共識缺失、學(xué)訓(xùn)矛盾突出、訓(xùn)練體系不完善、競賽體系建設(shè)滯后。針對這些困境，提出的實踐對策有：一是建立健全青少年排球訓(xùn)練體系，強化學(xué)校體育在人才培養(yǎng)中的核心作用；二是推動多元主體協(xié)同治理，激發(fā)排球競技后備人才培養(yǎng)的活力；三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】 體教融合 "競技人才培養(yǎng) "排球 "學(xué)校體育

【中圖分類號】 G807 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0115-03

Research on the Training Mechanism of Volleyball Reserve Talents in China Under the Background of the Integration of Sports and Education

TANG Yuenian

Hunan Normal University， Changsha， Hunan Province， 418000 China

[Abstract] This research uses literature review and logical analysis methods to investigate the mechanism of volleyball reserve talent cultivation in China under the background of sports and education integration， aiming to analyze the existing problems and propose corresponding countermeasures. The current dilemma include： insufficient consensus among multiple stakeholders in the process of talent cultivation， acute conflict between study and training， an incomplete training system， and lagging behind in the construction of competition system. Regarding these difficulties， practical countermeasures proposed： Firstly， establishing a sound youth volleyball training system and strengthening the core role of school physical education in talent cultivation; Secondly， promoting synergistic governance by multiple subjects and stimulate the vitality of volleyball reserve talent cultivation; Thirdly， innovating talent cultivation channels and building a diversified talent cultivation system.

[Keywords] Integration of sports and education; Competitive talent cultivation; Volleyball; School physical education

推動競技體育高質(zhì)量發(fā)展是我國體育強國建設(shè)的重點議題，對于促進我國體育事業(yè)發(fā)展具有不可替代的重要意義［1］。穩(wěn)定且高質(zhì)量的青少年競技體育后備人才對競技體育的發(fā)展影響深遠，是競技體育的生命之源和發(fā)展之本。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及競技體育發(fā)展機制的不斷變革，原有的三級訓(xùn)練網(wǎng)人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出諸多弊端，亟待解決。基于此，黨和政府審時度勢，立足于推動我國競技體育的長遠可持續(xù)發(fā)展，出臺了一系列利好政策措施。2020年4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》。其中，針對青少年競技體育后備人才培養(yǎng)的瓶頸問題，從體育和教育領(lǐng)域的發(fā)展目標、行業(yè)資源、改革舉措、運行機制等方面提出了融合策略［2］。體教融合戰(zhàn)略強調(diào)將我國競技體育后備人才培養(yǎng)納入學(xué)校教育體系，充分發(fā)揮學(xué)校體育在人才培養(yǎng)中的獨特作用。排球作為我國重要競技項目，尤其是我國女排在國際賽場上取得了輝煌成就。然而，近年來我國排球事業(yè)面臨后備人才規(guī)模不足、青黃不接等人才斷檔問題［3］，制約了排球項目的發(fā)展。本研究以體教融合戰(zhàn)略為背景，探索新時期我國排球競技后備人才培養(yǎng)的新模式。

1 "我國排球后備人才培養(yǎng)的歷史契機

1.1 "利好政策為競技人才培養(yǎng)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)

體教融合戰(zhàn)略是新時期黨和政府治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，彰顯了黨和政府對青少年體育事業(yè)的高度重視，同時對我國競技人才培養(yǎng)提出了新的期望。體教融合戰(zhàn)略強調(diào)高質(zhì)量推進學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展，確立學(xué)校體育的核心主體地位，協(xié)同多方力量，推動青少年體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。與過去的競技人才培養(yǎng)機制不同，學(xué)校體育在我國競技人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，能夠依托規(guī)模龐大的青少年學(xué)生群體，擴大我國競技人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。近年來，我國高度重視振興三大球戰(zhàn)略，對排球競技后備人才培養(yǎng)給予了高度重視，在相關(guān)人力、物力等資源供給方面進行了傾斜，有力保障了我國排球競技后備人才培養(yǎng)。例如，近年來學(xué)校體育不斷開展排球進校園等活動，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣排球項目學(xué)習(xí)活動，提高項目普及程度，提升項目競賽水平。從目前實施現(xiàn)狀來看，取得了顯著成就，校園排球人口不斷增多，相關(guān)校園排球系列賽事持續(xù)開展，學(xué)生排球競賽水平得到了較大提升。

1.2 "學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展為我國競技人才培養(yǎng)提供了堅實基礎(chǔ)

近年來，在諸多利好政策的引領(lǐng)下，我國學(xué)校體育快速發(fā)展，成為推動學(xué)生全面發(fā)展和助力競技后備人才培養(yǎng)的重要途徑。從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)校體育課已全面開齊開足，課內(nèi)外體育活動日益豐富，體育競賽體系逐步完善，同時體育學(xué)科在學(xué)校育人體系中的地位也日益凸顯。例如，江蘇省教育廳印發(fā)了《江蘇省小學(xué)〈體育與健康〉課程改革實施方案（試行）》，計劃于2024年秋季學(xué)期全面推行小學(xué)每天一節(jié)體育課，并計劃于2025年秋季學(xué)期實現(xiàn)全省小學(xué)全覆蓋。2012—2023年間，學(xué)校體育運動場（館）面積達標比例由51.0%提升至94.1%，體育器械配備達標學(xué)校比例由52.0%提升至97.3%。從競技人才培養(yǎng)的角度來看，通過在校園內(nèi)普及和發(fā)展相關(guān)運動項目，并依托體育課這一核心平臺，能夠有效提升學(xué)生的體育參與興趣，夯實校園項目發(fā)展基礎(chǔ)，進而拓寬后備人才培養(yǎng)的規(guī)模。在學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我國排球后備人才培養(yǎng)將獲得堅實的基礎(chǔ)，這有助于排球項目的長遠可持續(xù)發(fā)展。

2 "我國排球競技后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

2.1 "人才培養(yǎng)中多主體協(xié)同共識缺失

我國競技后備人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及多元管理主體，共同構(gòu)成了我國競技人才培養(yǎng)的格局。在排球后備人才培養(yǎng)中，涉及的管理主體主要包括各級學(xué)校、教育部門、體育部門等。當前，多主體之間協(xié)同意識不足，協(xié)同治理水平滯后，制約了我國競技后備人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。究其原因，各主體之間存在利益沖突，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制無法有效調(diào)和這些利益矛盾，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)中多主體協(xié)同不足，凝聚力不強［4］。以基層中小學(xué)為例，部分學(xué)校發(fā)展排球項目更多是為了提升學(xué)校知名度，以利于招生。因此，在排球人才培養(yǎng)中更關(guān)注競賽成績，而忽視了人才培養(yǎng)的本質(zhì)。例如，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)某中學(xué)因近兩年排球競賽成績不佳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇解散排球隊，將原有資源轉(zhuǎn)向其他項目。從教育部門的角度看，發(fā)展校園排球更多是為了活躍學(xué)校體育氛圍，提高學(xué)生身體素質(zhì)，因此項目發(fā)展更側(cè)重于普及，而未真正落實到競技人才培養(yǎng)層面。

2.2 "學(xué)訓(xùn)矛盾突出

學(xué)訓(xùn)矛盾一直是我國競技后備人才培養(yǎng)中的核心問題。在競技人才培養(yǎng)過程中，學(xué)業(yè)與運動訓(xùn)練長期難以有效平衡，運動員的文化教育缺失嚴重，文化教育長期被運動訓(xùn)練所擠占。盡管近年來我國運動員的文化教育問題得到了重視，但現(xiàn)階段學(xué)訓(xùn)矛盾依然較為尖銳，根本性問題長期制約運動員的全面發(fā)展。從調(diào)研結(jié)果來看，當前排球競技后備人才培養(yǎng)中學(xué)訓(xùn)矛盾同樣存在，尤其在中小學(xué)中更為突出。學(xué)校長期追求競賽成績，以期在各類比賽中取得優(yōu)異成績。在中小學(xué)排球后備人才培養(yǎng)中，許多學(xué)校忽視了學(xué)生運動員的學(xué)生身份，在排球隊管理中盲目向?qū)I(yè)隊靠攏，管理模式過于嚴格，這在很大程度上抑制了學(xué)生發(fā)展的自主性。

2.3 "訓(xùn)練體系不健全

運動訓(xùn)練的根本目的在于通過比賽取得優(yōu)異成績，充分發(fā)揮訓(xùn)練效益。因此，科學(xué)化實施運動訓(xùn)練具有重要意義。從當前排球訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：第一，訓(xùn)練存在急功近利傾向。目前，較多基層學(xué)校過于追求競賽成績，唯成績論現(xiàn)象較為突出，導(dǎo)致訓(xùn)練實踐中盲目加大訓(xùn)練強度與訓(xùn)練量，訓(xùn)練模式成人化，忽視了青少年學(xué)生的身心發(fā)育特點［5］。雖然這種做法在短期內(nèi)可能使學(xué)生排球競技水平得到快速提升，但學(xué)生容易出現(xiàn)傷病，訓(xùn)練潛力被過早挖掘，可能造成早衰問題。第二，缺乏專業(yè)排球教練員。許多學(xué)校教師未接受過專業(yè)培訓(xùn)，對青少年排球訓(xùn)練的相關(guān)理論與實踐認識模糊，訓(xùn)練理念有待更新，從而導(dǎo)致訓(xùn)練效益不佳。例如，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前僅有不足35%的中小學(xué)排球教練員中接受過系統(tǒng)性培訓(xùn)。

2.4 "競賽體系建設(shè)滯后

競賽是推進競技后備人才培養(yǎng)的重要途徑，具有關(guān)鍵作用。相較于國外體育強國，我國青少年體育競賽體系相對滯后，無論在比賽經(jīng)驗還是參賽數(shù)量方面均存在較大差距。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年11月，我國注冊的青少年足球、籃球、排球運動員僅有2萬余名。其中，已注冊的青少年排球運動員數(shù)量較少，相關(guān)賽事數(shù)量匱乏，遠落后于籃球、足球等賽事。此外，當前青少年排球賽事存在銜接不暢的問題，主要表現(xiàn)為大中小學(xué)賽事一體化建設(shè)滯后，青少年賽事與職業(yè)賽事對接不足，賽事發(fā)展的可持續(xù)性受限。例如，青少年高水平排球賽事與職業(yè)排球賽事對接不充分，相關(guān)賽事之間缺乏互動，賽事發(fā)展未能積極對標職業(yè)賽事，無法真正實現(xiàn)為我國培養(yǎng)競技后備人才的時代目標。

3 "體教融合背景下排球后備人才培養(yǎng)策略

3.1 "建立健全青少年排球訓(xùn)練體系，發(fā)揮學(xué)校體育在人才培養(yǎng)中的主體地位

第一，不斷更新訓(xùn)練理念。青少年運動訓(xùn)練工作需長期循序漸進地開展，不可急功近利，違背青少年運動訓(xùn)練規(guī)律，以短期利益犧牲青少年學(xué)生的長遠可持續(xù)發(fā)展。因此，基層教師及教練員應(yīng)堅守科學(xué)化訓(xùn)練理念，以青少年身心特點作為開展運動訓(xùn)練活動的現(xiàn)實出發(fā)點與落腳點，推動青少年競技能力穩(wěn)步提升，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展［6］。第二，制訂青少年排球運動訓(xùn)練大綱。目前我國雖有相關(guān)排球訓(xùn)練大綱，但長期缺乏更新，無法滿足當前訓(xùn)練需求。未來，國家體育總局應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，修訂并更新排球?xùn)練大綱，以指導(dǎo)基層教練員實施訓(xùn)練活動。教練員應(yīng)以大綱為指導(dǎo)，科學(xué)實施訓(xùn)練。第三，為推動排球競技后備人才培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)重點推廣普及排球運動，將排球納入體育教學(xué)，提高學(xué)生排球技能水平，營造良好的排球發(fā)展氛圍。在此過程中，既要重視項目普及，又要關(guān)注拔尖生，通過多舉措選拔具有天賦的青少年學(xué)生，讓其參與更高水平的排球訓(xùn)練，助力后備人才培養(yǎng)。

3.2 "多元主體協(xié)同治理，激發(fā)排球競技后備人才培養(yǎng)活力

協(xié)同作為當前治理領(lǐng)域的重要理念，對推動治理工作具有重要意義。對于競技后備人才培養(yǎng)而言，其關(guān)鍵在于平衡體育部門、教育部門、學(xué)校等多主體之間的利益關(guān)系，發(fā)揮各主體價值，重視彼此間的協(xié)同，從而形成培養(yǎng)凝聚力。教育部門應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校體育人才培養(yǎng)的重要作用，高質(zhì)量推進學(xué)校體育發(fā)展，普及排球項目，制訂校園排球發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)校體育發(fā)展活力。體育部門應(yīng)不斷構(gòu)建青少年系列賽事，形成立體化賽事體系，將賽事打造成為推動人才培養(yǎng)的重要平臺。例如，目前的各類U系列賽事，競賽水平高，賽事體系健全。此外，作為后備人才培養(yǎng)的核心主體，教育部門與體育部門應(yīng)加大溝通協(xié)作力度，建立健全人才培養(yǎng)協(xié)同機制，在賽事承辦、積分認證、賽事報名等方面進行協(xié)同管理。

3.3 "創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系

新時期，培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平排球競技后備人才需不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道，形成以學(xué)校為核心，體育部門及社會系統(tǒng)為支撐的人才培養(yǎng)格局?；鶎又行W(xué)應(yīng)積極聯(lián)合本地區(qū)體育運動學(xué)校及社會性青少年體育俱樂部，注重學(xué)校主體地位，實行聯(lián)合培養(yǎng)。一方面，基層中小學(xué)能夠提供優(yōu)質(zhì)的文化教育；另一方面，體育運動學(xué)校能夠負責訓(xùn)練工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)統(tǒng)一管理。在大學(xué)階段的人才培養(yǎng)中，要充分對接職業(yè)體育俱樂部、專業(yè)隊等，根據(jù)競賽水平，實行一體化培養(yǎng)。例如，高水平運動員可在高校進行文化課學(xué)習(xí)，職業(yè)隊、職業(yè)俱樂部負責訓(xùn)練與參賽，既保證運動員的文化知識教育，又借助專業(yè)隊優(yōu)勢力量，提升訓(xùn)練與參賽水平［7］。目前，我國已有諸多高校實行聯(lián)合培養(yǎng)機制，運動員訓(xùn)練期間由相關(guān)專業(yè)隊統(tǒng)一管理，文化課教育由高校負責，雙方協(xié)同參與，共同推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

4 "結(jié)語

新時期，體教融合戰(zhàn)略有力推動了我國競技后備人才培養(yǎng)工作，為人才培養(yǎng)提供了新方向與新策略。排球后備人才培養(yǎng)作為我國競技人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是振興“三大球”及實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐。本研究從多角度探討了新時期體教融合背景下排球后備人才培養(yǎng)面臨的突出問題，并提出了實踐對策。

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