重慶市農(nóng)村學校體育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

徐超

【摘要】重慶體育在“健康重慶”的政策下發(fā)展的如火如荼，但是農(nóng)村學校還是存在著一些問題，利用文獻法、教師訪談法對重慶現(xiàn)目前的農(nóng)村學校進行分析。結果顯示：該地區(qū)農(nóng)村學校體育教育觀念滯后、體育師資情況薄弱、場地器材經(jīng)費嚴重短缺、體育課程的開發(fā)情況不足、課外活動開展不普及等。分析數(shù)據(jù)提出相關建議，為該地區(qū)農(nóng)村學校體育新課程的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】重慶；農(nóng)村；學校體育；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

分別調(diào)查了重慶地區(qū)的長壽區(qū)、武隆縣、彭水縣、黔江縣、秀山縣、忠縣、開縣、涪陵區(qū)、墊江縣、豐都縣八個區(qū)縣農(nóng)村學校58所（包括各級中學35所、各級小23所）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料查閱

通過圖書館、中國期刊網(wǎng)查閱各級教育管理部門相關文件、查閱有關中小學校方面文件，并對相關資料進行分類研讀與分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對重慶地區(qū)農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，對所調(diào)查的58所各級學校體育教師共發(fā)放問卷300份，共收回273份，回收率91%，有效問卷262份，有效率96%。

2 結果分析

2.1 重慶市農(nóng)村學校體育的教學現(xiàn)狀

2.1.1 學校體育教育觀念滯后

經(jīng)過對多所農(nóng)村中小學調(diào)查，農(nóng)村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農(nóng)村中小學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其他活動挪作他用，有些學校的畢業(yè)年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。

2.1.2 體育場地、器材、經(jīng)費嚴重短缺

對重慶農(nóng)村58所學校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校體育場地普遍狹窄，場地形狀極其的不規(guī)則，學?；顒臃秶?，沒有標準的400米田徑場，而且擁有非標準化的200米田徑場都很少，達不到國家教育部對中小學人均占地面積的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，體育器材達標率為38%，村小學和村教學點僅為35%，與國家教委頒布的《中小學場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上。

2.2 重慶市農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀的原因分析

2.2.1 學校體育管理制度不完善

農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村中學體育系列化、制度化和科學化還存在許多問題。由于上述問題的存在，給農(nóng)村中學體育工作的開展與發(fā)展帶來了阻力和消極因素。

2.2.2 體育師資缺乏，業(yè)務素質(zhì)低

重慶市農(nóng)村學校體育教師的配備非常不合理，而專業(yè)教師的配備不足則更為突出。據(jù)調(diào)查，近幾年大中專畢業(yè)生分配進行統(tǒng)一文化課考試，對專業(yè)沒有特殊要求，這就使得體育專業(yè)畢業(yè)生招考吃虧，絕大部分學生不能進入教師隊伍。從現(xiàn)有的農(nóng)村中學體育教師的結構來看，業(yè)務素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師很少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創(chuàng)新。這種情況在重慶的西部地區(qū)更為突出。其次，由于受時間、經(jīng)濟條件的制約，外出教研學習機會少，信息相對閉塞，體育教師不能及時更新觀念，提高業(yè)務水平。

2.2.3 經(jīng)濟條件的制約

落后的經(jīng)濟，制約著重慶市農(nóng)村學校體育教學的發(fā)展，在教育經(jīng)費不足的今天，重慶市絕大部分農(nóng)村學校體育設備簡陋，設備的投入亦被削減殆盡。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有錢就談不上修建體育場地，買體育用品、教學器材，教師再有能耐，也很難完成一堂優(yōu)質(zhì)的體育課。

3.加強重慶農(nóng)村學校體育教學工作的對策

3.1 制定規(guī)劃，形成良好的學校管理體系

各級政府和教育部門領導應站在全局的高度來認識加強學校體育工作的意義。各級教育主管部門要根據(jù)各地區(qū)域特點和社會、經(jīng)濟、文化教育以及學校體育發(fā)展的現(xiàn)狀，了解各地區(qū)實際情況，對農(nóng)村中學學校體育進行宏觀管理。在政府部門的宏觀領導下，協(xié)調(diào)好教育部門、體衛(wèi)處、群眾體育和體育局等部門之間的關系，理順各自職責，做好基礎教育和體育教育及體育競賽活動的管理。

3.2 提高思想認識，將體育工作列入學校的評估體系中

各級學校要將體育工作列入學校全面工作的評估條件，進一步提高對學校體育工作的認識，端正辦學指導思想。特別是要提高學校領導對體育工作的認識，克服“智育第一”的思想。擺正學校體育的位置，重視學校體育工作，要把體育工作列入學校的議事日程，常抓不懈。

3.3 大力加強農(nóng)村學校體育師資隊伍的建設

一方面，國家及地方政府應出臺相關政策積極解決體育專業(yè)大學生就業(yè)，為農(nóng)村中學配備充足的專職體育教師。只有配備充足的專職體育教師，才能使農(nóng)村中學的體育教學活動正常開展。另一方面。各級領導應多為在崗體育教師提供繼續(xù)學習的機會，如：組織進修、培訓等，鼓勵教師進高一級學校深造，通過各種有效途徑和措施改善農(nóng)村中學體育師資的知識、學歷結構。

4、結語

農(nóng)村學校體育建設事關青少年乃至全市民的體育素養(yǎng)的提高；事關中華東方體育思想與行為與西方體育思想與文化的融合與碰撞；事關重慶城鄉(xiāng)體育的和諧統(tǒng)籌發(fā)展。只要我們認真分析和思考農(nóng)村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質(zhì)教育，提高學生的體育文化素養(yǎng)，強學生身體素質(zhì)，有序做好農(nóng)村學校體育建設宏觀微觀規(guī)劃措施，最終達到育人的目的

參考文獻：

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