數(shù)字化升級下“集裝箱運輸實務(wù)”在線精品課程開發(fā)實踐

摘 要 文章介紹了面向數(shù)字化升級的“集裝箱運輸實務(wù)”在線精品課程建設(shè)與混合式教學實踐。為應(yīng)對行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，課程構(gòu)建了產(chǎn)教融合、虛實結(jié)合、線上線下一體化的育人環(huán)境。實施“課前線上理論學習―課中線下任務(wù)實施―課后賽證拓展”的教學模式，取得了顯著成效，通過示范推廣，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻力量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化升級；在線精品；混合式教學；產(chǎn)教融合

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.003

Development and Practice of Online Premium Course on

\"Container Transportation Practice\" under Digital Upgrade

SUN Yue， JIN Xiaoling， MA Rong

（Yunnan Jiaotong College， Kunming， Yunnan 650500）

Abstract This paper introduces the construction of an online high-quality course and blended teaching practice for \"Container Transportation Practice\" oriented toward digital upgrading. In response to the needs of industry development and talent cultivation， the course has constructed an educational environment integrating industry-education collaboration， virtual-real combination， and online-offline integration. The implementation of a teaching model featuring \"pre-class online theoretical learning- in-class offline task implementation- post-class competition and certification expansion\" has achieved remarkable results. Through demonstration and promotion， it contributes to regional economic development and the digital transformation of vocational education.

Keywords digital upgrading; online high-quality course; blended teaching; industry-education integration

《職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展報告（2023版）》的發(fā)布標志著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速。隨著國家戰(zhàn)略層面的推動，教育信息化和智能化已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強國目標的關(guān)鍵動力。在這一背景下，集裝箱運輸業(yè)正經(jīng)歷著由大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新興技術(shù)引領(lǐng)的深刻變革。面對行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學資源和模式亟須更新，以解決教學內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)及實踐教學不足的問題，滿足培養(yǎng)現(xiàn)代集裝箱多式聯(lián)運專業(yè)人才的需求。為此，課程組開發(fā)了“集裝箱運輸實務(wù)”在線精品課程，并實施了混合式教學模式，在提升教學質(zhì)量的同時為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供有力支持。

1" 在線精品課程建設(shè)情況

1.1" 建設(shè)歷程

課程建設(shè)分為四個階段。積累期，課程組根據(jù)集裝箱運輸行業(yè)的需求，調(diào)研趨勢與用人標準，系統(tǒng)性重構(gòu)課程知識架構(gòu)，并出版“十二五”規(guī)劃教材。建設(shè)期，課程引入真實項目，利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建實訓環(huán)境，通過SPOC平臺實現(xiàn)信息化教學，提升教學水平，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下混合式教學。發(fā)展期，課程上線超星學銀在線平臺，與企業(yè)合作開發(fā)“十四五”新形態(tài)活頁教材，融入最新行業(yè)知識，課程被評為云南省首批在線精品開放課程。拓展期，課程組深化校校合作與專創(chuàng)融合，合作項目榮獲國家級教學成果二等獎，團隊成員在“挑戰(zhàn)杯”中榮獲國獎，課程組提出的“發(fā)展中老鐵路+中歐班列+西部陸海新通道班列多式聯(lián)運模式”建議被中國鐵路昆明局普洱車務(wù)段采納，實現(xiàn)了崗位、課程、競賽和創(chuàng)新的深度融合，有效推動了多式聯(lián)運事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，智匯賦能成效顯著。

1.2" 多元化、多模態(tài)資源建設(shè)

在“教學中體驗生產(chǎn)實踐”核心理念的引領(lǐng)下，課程組精心構(gòu)建了一個集產(chǎn)教融合、虛實融合、線上線下一體化的多元化、多模態(tài)育人環(huán)境，極大地提升了學生的學習體驗與效果。

1.2.1" 線上虛擬空間：知識圖譜引領(lǐng)的自主學習平臺

知識圖譜驅(qū)動的線上自主學習平臺，為學生打造了一個完整的知識體系并揭示知識點間的深層次聯(lián)系。平臺整合了1042項教育資源，包括978分鐘視頻、275個動畫及仿真資源，以及2422道多樣化題型的試題，遵循“任務(wù)引入―知識準備―任務(wù)實施―總結(jié)評價―課后拓展”的教學模式。在滿足學生個性化學習需求的同時，通過知識圖譜的引導，有效解決了跨學科業(yè)務(wù)操作復雜難懂的問題。

1.2.2" 校內(nèi)實訓基地：虛實結(jié)合的沉浸式學習體驗

校內(nèi)構(gòu)建虛擬仿真實訓基地，融入3D港口運營和VR實訓軟件等先進技術(shù)，營造開放交互、沉浸感強的學習環(huán)境，破除傳統(tǒng)實訓“難盡覽、難還原、難落地”的困境，以信息化、智能化、現(xiàn)代化手段助力人才培養(yǎng)。學生在虛擬場景中模擬操作集裝箱運輸業(yè)務(wù)，深化理解與掌握，提升專業(yè)能力與素養(yǎng)，筑牢職業(yè)發(fā)展之基。

1.2.3" 深化校際聯(lián)動與校企合作

打破學校與學校之間的隔閡，跨校合作共享資源。借助兄弟院校構(gòu)建的“瀾湄航運產(chǎn)教融合共同體”在南亞、東南亞的輻射作用，發(fā)揮學校課程建設(shè)優(yōu)勢，為下一步職教出海做準備。通過與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)緊密協(xié)作，促進產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師的實踐教學能力，形成教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈四鏈聯(lián)動的培養(yǎng)機制。

2" 在線精品課程開發(fā)與混合式教學模式實施路徑

2.1" 課程目標

課程的教學目標分為初階、中階和高階三個層次。初階目標要求了解集裝箱運輸業(yè)務(wù)流程，掌握集裝箱類型及貨物裝載方法，運用虛擬仿真軟件完成集裝箱港站業(yè)務(wù)操作，樹立國際物流全局觀，感悟中國在國際運輸業(yè)務(wù)中的實力與擔當。中階目標要求掌握海運、空運、公路、鐵路單一運輸業(yè)務(wù)組織流程與方法，分析運輸數(shù)據(jù)，完成集裝箱單一運輸業(yè)務(wù)操作，培養(yǎng)質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的職業(yè)習慣。高階目標要求掌握集裝箱多式聯(lián)運流程與方法，制訂集裝箱多式聯(lián)運計劃，評估并執(zhí)行最佳運輸方案，培養(yǎng)跨學科綜合素養(yǎng)，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新方法解決業(yè)務(wù)中的實際問題。

2.2" 課程內(nèi)容重組及優(yōu)化

課程采用“1+4+1——1基礎(chǔ)4單項1提升”的結(jié)構(gòu)，涵蓋集裝箱業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，海、鐵、空、公四個集裝箱單項運輸業(yè)務(wù)模塊以及一個多式聯(lián)運綜合提升模塊。通過校企合作，引入海陸港口的自動化裝備、智能識別和智能調(diào)度等先進技術(shù)，將課程內(nèi)容細分為21個任務(wù)，45個關(guān)鍵知識點和技能點，全面覆蓋崗位核心技能。此外，課程緊密結(jié)合物流“1+X”證書體系，融合國際貨運代理、關(guān)務(wù)技能、互聯(lián)網(wǎng)+國際經(jīng)濟與貿(mào)易等職業(yè)技能大賽要素，實現(xiàn)崗位需求、課程內(nèi)容、技能競賽和職業(yè)認證的有機結(jié)合。

2.3" 教學團隊組建

課程教師由具有企業(yè)背景的雙師型教師、專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成，教學團隊依托豐富的行業(yè)經(jīng)驗與教學資源，致力于產(chǎn)教融合與國際交流，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，能憑借豐富的教學經(jīng)驗和前瞻的教學理念，為學生提供前沿、實用的教育與實踐機會。

2.4" 產(chǎn)業(yè)對接、專創(chuàng)融合、課程思政一體化育人模式

課程團隊緊密結(jié)合國家對外開放戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)學生的跨學科能力。通過引入企業(yè)實際項目和國際合作資源，實現(xiàn)了教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。在教學中，教師不僅注重學生對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，還激勵他們將創(chuàng)新思維與專業(yè)技能相結(jié)合，以解決實際問題。此外，課程全面融入思想政治教育，精心挖掘和整合思政資源，根據(jù)分層目標制定了45個思政教案，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強國家認同感、民族意識和文化自信。通過這一育人模式，全面提高學生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人貢獻力量。

3" 教學組織與實施

3.1" 教學模式選擇

在教學過程中，團隊充分利用信息技術(shù)手段，形成了“三環(huán)五階遞進式”的教學模式。通過“課前線上理論學習―課中線下任務(wù)實施—課后賽證拓展”三個環(huán)節(jié)，P.I.A.S.D（Preparation-Introduction-Action-Summary-Development）五個步驟創(chuàng)新教學路徑。這一模式緊密結(jié)合企業(yè)真實項目，通過雙導師、雙場景的實施方式，確保教學與實際工作無縫對接。

3.2" 教學組織安排

課前，教師發(fā)布任務(wù)，學生根據(jù)學習任務(wù)單的指引進行線上自主學習（P）；通過視頻、動畫、拓展閱讀等資料學習理論，填寫活頁教材，完成知識儲備工作（I）。教師通過問卷、章節(jié)測驗等形式考查學生線上學習情況。

課中，教師通過前測統(tǒng)計分析學情，對重點難點再講解。運用選人、搶答、隨堂練習等信息化教學手段豐富課堂活動、保證課堂效率，引入前沿知識、行業(yè)模范、強化思政育人。學生分組分工通過任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作討論法、成果展示法等，利用虛擬仿真軟件和校企實訓基地深入體驗崗位工作實施任務(wù)（A）。運用任務(wù)實施打分表開展自評、互評、教師評價，教學平臺形成過程性積分（S），實現(xiàn)從目標設(shè)置到打分評價的教學閉環(huán)。

課后，教師結(jié)合比賽考點布置拓展任務(wù)，學生舉一反三，強化技能，教師在線答疑。根據(jù)學習金字塔―知識保持度原理開設(shè)學生講堂，學生講解優(yōu)秀作業(yè)，從而提升其再思考、再吸收的能力（D）。

3.3" 多元考核評價體系

課程以職業(yè)能力考核為核心，分過程性考核和總結(jié)性考核兩個階段，學生自評、小組互評、系統(tǒng)智評、教師總評四個維度，學生、教師、企業(yè)三個主體，綜合評價、增值評價兩個方面實施多階、多維、多主體、多元化評價。

考核采用線上線下相結(jié)合方式，占比各50%。線上借助平臺大數(shù)據(jù)采集分析并及時反饋，開展過程性考核。含視頻任務(wù)（15%）、課堂互動（20%）、線上討論（5%）、章節(jié)自測（5%）、簽到（5%）；線下為總結(jié)性考核，涵蓋分組任務(wù)（20%）、期末考試（20%）、個人增值評價（10%）。分組任務(wù)實行多主體評價，個人增值評價考量學生的發(fā)展性學習成果，第二課堂獲獎及社會活動檢驗應(yīng)用創(chuàng)新、協(xié)同組織、責任擔當?shù)人仞B(yǎng)達成情況。

3.4" 實施效果

3.4.1" “以學生為中心”學習參與度高

校企合作開發(fā)課程內(nèi)容所學即所用，教學環(huán)境多樣、教學手段互動性強，能充分激發(fā)學生的學習主動性。課程每期線上教學資源學習率近100%，訪問量逐期大幅遞增，最近一期線上學習平均成績?yōu)?9分。線下學習參與率高，課堂平均互動108次/期。

3.4.2" 教學目標達成度高，育人成效顯著

課程累計開課7期，學生平均成績86分，任務(wù)點平均學習進度95%，知識點平均掌握率84%，累計訪問量596萬次，學生評教97分以上，督導評課優(yōu)秀。學生在技能大賽中斬獲“關(guān)務(wù)技能”賽項國賽三等獎1次，省賽一等獎2次、二等獎2次；“貨運代理”賽項省賽二等獎2次、三等獎2次；“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”賽項省賽三等獎3次；獲“挑戰(zhàn)杯”國賽三等獎1次，省賽一等獎2次。

3.5" 示范推廣

課程歷經(jīng)多年精心打造與創(chuàng)新，已取得顯著的示范推廣效果。作為云南省首批在線精品開放課程，通過超星學銀在線平臺全國推廣，其混合教學模式備受關(guān)注。課程負責人及團隊通過國家培訓項目、出版社直播等渠道，廣泛傳播教學經(jīng)驗和成果。目前，已有超45所學校、2578名學生參與學習，配套新型活頁教材銷量突破4000冊。課程通過專創(chuàng)融合、模式創(chuàng)新與合作創(chuàng)新，既解決了實際業(yè)務(wù)問題，又推動了職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合國際化進程，特色創(chuàng)新成果顯著。

4" 展望

隨著云南省現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是中老鐵路的開通、瀾湄區(qū)域合作的加強，以及中國（云南）自由貿(mào)易試驗區(qū)的推進，對集裝箱運輸專業(yè)人才的需求愈發(fā)緊迫。團隊將持續(xù)優(yōu)化“集裝箱運輸實務(wù)”課程，緊跟行業(yè)動態(tài)，更新資源，擴充本土與國際教學案例，加強產(chǎn)教融合，拓寬國際視野，以提升學生的實踐能力與國際競爭力。同時，課程將擴大示范效應(yīng)，通過在線平臺推廣，旨在為更多院校與企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，促進職業(yè)教育均衡發(fā)展，助力物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻

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