高校體育俱樂(lè)部模式下思政教育滲透策略研究

摘 要 文章聚焦高校體育俱樂(lè)部模式下的思政教育，深入探討二者關(guān)系并提出滲透策略。文章首先分析思政教育對(duì)高校體育俱樂(lè)部在塑造學(xué)生價(jià)值觀、提升社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)心理健康發(fā)展方面的多重價(jià)值，以及體育俱樂(lè)部模式為思政教育創(chuàng)造的真實(shí)情境、主體自主、方式多樣等有利條件，其次從基于項(xiàng)目特性定制內(nèi)容、借助活動(dòng)組織開(kāi)展教育、利用社交環(huán)境強(qiáng)化效果三方面提出思政教育滲透策略，旨在提升高校思政教育的實(shí)效性與感染力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校體育俱樂(lè)部；思政教育；滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.051

Research on the Penetration Strategies of Ideological and Political Education in the Model of University Sports Clubs

CHEN Wei， YUAN Xiangyue， MAI Hongtao

（P.E. Department， Tangshan University， Tangshan， Hebei 063000）

Abstract The article focuses on ideological and political education under the model of university sports clubs， explores the relationship between the two in depth， and proposes penetration strategies. The article first analyzes the multiple values of ideological and political education in shaping students' values， enhancing social adaptability， and promoting mental health development in university sports clubs， as well as the favorable conditions created by the sports club model for ideological and political education， such as real situations， subject autonomy， and diverse methods. Secondly， it proposes infiltration strategies for ideological and political education from three aspects： customizing content based on project characteristics， organizing education through activities， and strengthening effects through social environments， aiming to enhance the effectiveness and infectivity of ideological and political education in universities and promote students' comprehensive development.

Keywords university sports clubs; ideological and political education; penetration strategies

在高校教育體系中，思政教育與體育教育皆是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著高校體育俱樂(lè)部模式的廣泛推行，其在學(xué)生課余體育活動(dòng)中占據(jù)重要地位。在此背景下，深入研究高校體育俱樂(lè)部模式與思政教育的關(guān)系，并探尋有效的思政教育滲透策略，具有重要的理論與實(shí)踐意義。一方面，這有助于豐富高校思政教育的途徑與方法，為思政教育理論注入新活力；另一方面，這能切實(shí)提升思政教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德等方面的全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。然而，目前對(duì)于高校體育俱樂(lè)部模式下思政教育的深入研究尚顯不足，亟待進(jìn)一步探索。

1" 高校體育俱樂(lè)部模式與思政教育的關(guān)系

1.1" 思政教育于高校體育俱樂(lè)部具有多重價(jià)值

首先，助力學(xué)生價(jià)值觀塑造。在體育俱樂(lè)部的集體項(xiàng)目中，學(xué)生為了共同的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，需要明確各自的位置與職責(zé)，相互配合。這一過(guò)程使學(xué)生深刻體會(huì)到集體主義價(jià)值觀的內(nèi)涵，他們明白個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)成員心往一處想、勁往一處使，才能在比賽中取得勝利。同時(shí)，通過(guò)俱樂(lè)部對(duì)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際賽事中為國(guó)家榮譽(yù)拼搏事跡的宣傳，能極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生明白個(gè)人與國(guó)家榮譽(yù)緊密相連，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

其次，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育俱樂(lè)部恰似一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生身處其中，要遵守各種規(guī)則。在比賽過(guò)程中，學(xué)生必須遵循裁判判罰，即便判罰可能對(duì)己方不利，這能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重規(guī)則和權(quán)威。同時(shí)，與隊(duì)友、教練的溝通協(xié)作也至關(guān)重要，這種經(jīng)歷有助于學(xué)生提升人際交往能力，學(xué)會(huì)在不同情境下與他人和諧相處，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

最后，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。體育活動(dòng)本身就是一種有效的壓力釋放途徑，能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張情緒。在體育俱樂(lè)部中，教練豐富的經(jīng)驗(yàn)和隊(duì)友的陪伴支持，能給予學(xué)生強(qiáng)大的心理后盾。學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自身極限時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，但教練的鼓勵(lì)和隊(duì)友的并肩前行，能讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，逐漸培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志[1]。這種在面對(duì)挫折時(shí)保持積極心態(tài)的能力，將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使他們?cè)诮窈竺鎸?duì)生活中的各種困難時(shí)，都能勇敢應(yīng)對(duì)。

1.2" 高校體育俱樂(lè)部模式為思政教育創(chuàng)造有利條件

在教育情境真實(shí)性方面，體育俱樂(lè)部的活動(dòng)場(chǎng)景與生活實(shí)際緊密相連。以野外生存拓展俱樂(lè)部為例，學(xué)生置身于真實(shí)的戶外環(huán)境，面臨諸如尋找水源、搭建庇護(hù)所、克服地形障礙等實(shí)際困難與挑戰(zhàn)。在這種情境下開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇敢面對(duì)困難等思政教育活動(dòng)，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到其意義，教育效果也更具說(shuō)服力與感染力。

從教育主體自主性來(lái)看，學(xué)生在俱樂(lè)部中是活動(dòng)的主體，擁有主動(dòng)探索與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)[2]。例如在網(wǎng)球俱樂(lè)部，學(xué)生可以自主制定訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)自身水平和發(fā)展方向，確定是要提高發(fā)球速度、增強(qiáng)底線對(duì)拉能力，還是要提升網(wǎng)前截?fù)艏记傻取Ｍ瑫r(shí)，他們還能參與比賽策劃，從確定比賽形式、邀請(qǐng)參賽人員到安排賽程，全程親力親為。這種自主性與思政教育以學(xué)生為中心的理念高度契合，有助于學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，更積極地接受思政教育內(nèi)容。

就教育方式多樣性而言，體育俱樂(lè)部擁有豐富的教育形式。除了常規(guī)的訓(xùn)練與比賽，教師可以舉辦各類(lèi)體育文化講座，例如邀請(qǐng)退役運(yùn)動(dòng)員分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述在面對(duì)訓(xùn)練的艱苦、比賽的壓力以及傷病困擾時(shí)如何堅(jiān)守夢(mèng)想。這種真實(shí)的故事能讓學(xué)生深受觸動(dòng)，不僅能提升其自身能力，還能拓寬思政教育途徑，使思政教育更具吸引力與實(shí)效性。

2" 高校體育俱樂(lè)部模式下思政教育滲透策略

2.1" 基于體育項(xiàng)目特性定制思政教育內(nèi)容

高校體育俱樂(lè)部包含豐富多樣的體育項(xiàng)目，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都蘊(yùn)含獨(dú)特的精神內(nèi)涵與價(jià)值取向，為思政教育提供定制化的切入點(diǎn)。

對(duì)抗性團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如籃球與橄欖球，是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作平衡意識(shí)的絕佳平臺(tái)。在訓(xùn)練與比賽中，高強(qiáng)度的對(duì)抗要求每位成員積極競(jìng)爭(zhēng)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)。例如在籃球比賽里，參賽人員不僅要憑借個(gè)人出色的運(yùn)球、投籃技巧突破對(duì)手防線，還要依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。教師可通過(guò)分析經(jīng)典賽事，如NBA中一些逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的比賽，讓學(xué)生看到球員在激烈對(duì)抗下，如何憑借相互信任與精準(zhǔn)傳球配合實(shí)現(xiàn)絕地反擊。這可以使學(xué)生領(lǐng)悟到，個(gè)人榮譽(yù)固然重要，但團(tuán)隊(duì)勝利才是共同目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)其集體主義精神與責(zé)任感，使其明白在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

技巧性個(gè)人項(xiàng)目，像體操和武術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專注、自律與精益求精的品質(zhì)大有裨益。以體操訓(xùn)練為例，每個(gè)動(dòng)作從初學(xué)到完美呈現(xiàn)，需經(jīng)歷無(wú)數(shù)次重復(fù)練習(xí)。為完成一個(gè)簡(jiǎn)單的空翻動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員要精確控制身體的角度、速度與力度，稍有偏差便會(huì)影響整體效果。教師可講述如李寧等體操名將為追求動(dòng)作極致，反復(fù)雕琢細(xì)節(jié)，無(wú)數(shù)次受傷仍堅(jiān)持不懈的故事[3]。這能激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)，要保持專注，嚴(yán)格自律，克服浮躁心態(tài)，追求卓越，以工匠精神對(duì)待每一件事。

耐力型項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑和游泳，著重磨煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。訓(xùn)練中，學(xué)生不可避免會(huì)遭遇身體極限與心理疲勞。比如長(zhǎng)跑時(shí)，跑到一定階段，身體會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的疲憊信號(hào)，此時(shí)正是思政教育的關(guān)鍵契機(jī)。教師通過(guò)分享像基普喬格這樣的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員克服傷痛、惡劣環(huán)境等重重困難，堅(jiān)持訓(xùn)練并不斷打破世界紀(jì)錄的事跡，可以鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難時(shí)，不輕易言棄，勇于突破自我，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的毅力與抗壓能力，使其明白只要堅(jiān)持就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。

2.2" 借助體育俱樂(lè)部活動(dòng)組織開(kāi)展思政教育

體育俱樂(lè)部豐富多樣的活動(dòng)組織形式，為思政教育提供生動(dòng)且有效的契機(jī)。

組織體育賽事是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)精神的重要途徑。在籌備賽事階段，教師不應(yīng)僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單瀏覽規(guī)則，而應(yīng)通過(guò)詳細(xì)的講解與案例分析，讓學(xué)生深入理解規(guī)則。例如，以足球賽事為例，教師應(yīng)細(xì)致解讀越位規(guī)則，并結(jié)合實(shí)際比賽中因越位判罰改變戰(zhàn)局的案例，讓學(xué)生明白規(guī)則制定的意義。同時(shí)，教師可通過(guò)模擬違規(guī)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受違反規(guī)則帶來(lái)的后果，強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)。在比賽過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行裁判標(biāo)準(zhǔn)，確保公平公正。比賽結(jié)束后，教師注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽結(jié)果。例如，對(duì)于獲勝隊(duì)伍，應(yīng)提醒他們不可驕傲自滿，要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)還有提升空間；對(duì)于失利隊(duì)伍，可鼓勵(lì)他們從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，分析戰(zhàn)術(shù)失誤、配合不足等問(wèn)題，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的豁達(dá)品質(zhì)。

開(kāi)展體育文化交流活動(dòng)，能夠有效拓寬學(xué)生的國(guó)際視野與文化包容意識(shí)。舉辦國(guó)際體育文化節(jié)時(shí)，精心策劃活動(dòng)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。俱樂(lè)部可邀請(qǐng)不同國(guó)家的留學(xué)生或外教，他們不僅可以介紹本國(guó)特色體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展與規(guī)則，還能深入講解其背后的文化背景。比如，在介紹日本相撲運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了講解比賽形式，還可以闡述相撲與日本傳統(tǒng)文化、禮儀之間的緊密聯(lián)系。組織互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生通過(guò)親身嘗試他國(guó)特色體育項(xiàng)目，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重文化差異，培養(yǎng)開(kāi)放包容的心態(tài)，增強(qiáng)全球意識(shí)與國(guó)際交往能力，更好地適應(yīng)全球化時(shí)代。

組織體育志愿服務(wù)活動(dòng)，是提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的有力舉措。高?？砂才啪銟?lè)部成員參與社區(qū)體育活動(dòng)組織，如協(xié)助社區(qū)舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，從活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置到項(xiàng)目組織，讓學(xué)生全程參與。在殘疾人體育幫扶志愿服務(wù)中，學(xué)生需要耐心了解殘疾人的身體狀況和運(yùn)動(dòng)需求，為他們量身定制運(yùn)動(dòng)方案，并陪伴訓(xùn)練[4]。在這些服務(wù)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)為他人提供幫助，能夠看到自己的付出給他人帶來(lái)積極改變，從而深刻感受到自身價(jià)值，清晰意識(shí)到個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.3" 利用體育俱樂(lè)部社交環(huán)境強(qiáng)化思政教育效果

體育俱樂(lè)部所營(yíng)造的獨(dú)特社交環(huán)境，猶如一個(gè)無(wú)形的課堂，對(duì)學(xué)生的思想與行為發(fā)揮著潛移默化卻深遠(yuǎn)持久的影響。

在俱樂(lè)部里，學(xué)生與教練、隊(duì)友之間頻繁互動(dòng)，構(gòu)建起緊密的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。教練在其中扮演著至關(guān)重要的角色，其榜樣力量不容小覷。教練需憑借自身深厚的敬業(yè)精神、精湛的專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿[5]。例如，教練無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，始終以飽滿的熱情投入每一次訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步與問(wèn)題。如在籃球訓(xùn)練中，教練不僅傳授專業(yè)技巧，還會(huì)分享自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著追求，講述自己如何在艱苦的訓(xùn)練與比賽中堅(jiān)守?zé)釔?ài)。這種對(duì)體育事業(yè)的全身心投入，能讓學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染下，不自覺(jué)地受到感染，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，明白專注與堅(jiān)持的意義。

俱樂(lè)部應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、彼此激勵(lì)。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，優(yōu)秀學(xué)生的拼搏精神和良好品德宛如燈塔，為其他成員照亮前行的道路。如在田徑隊(duì)中，那些成績(jī)優(yōu)異且自律性強(qiáng)的學(xué)生每天堅(jiān)持早起訓(xùn)練，面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練從不抱怨，這種精神會(huì)激勵(lì)身邊的隊(duì)友。此時(shí)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的思想交流。在小組中，學(xué)生分享自己在體育訓(xùn)練中克服困難的寶貴經(jīng)驗(yàn)，包括如何突破體能極限、如何調(diào)整比賽心態(tài)等，同時(shí)暢談從體育項(xiàng)目中領(lǐng)悟到的人生道理，如長(zhǎng)跑讓他們懂得堅(jiān)持的力量，接力賽讓他們明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在這樣的交流中，學(xué)生相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。

通過(guò)精心打造俱樂(lè)部?jī)?nèi)部文化，營(yíng)造積極向上的濃厚氛圍，能進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育效果。設(shè)置榮譽(yù)墻是一個(gè)行之有效的方式?？梢詫⒕銟?lè)部在各類(lèi)賽事中取得的優(yōu)異成績(jī)，如團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)、個(gè)人破紀(jì)錄等，以及成員的優(yōu)秀事跡，如在比賽中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌精神、在生活中樂(lè)于助人的事例等進(jìn)行展示，這不僅能讓過(guò)往的榮譽(yù)成為激勵(lì)后來(lái)者的動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，讓他們意識(shí)到自己是這個(gè)優(yōu)秀集體的一員，從而自覺(jué)為集體增光添彩。此外，還可開(kāi)展俱樂(lè)部文化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論并確定俱樂(lè)部的價(jià)值觀和口號(hào)，如“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，超越自我”。在參與討論和確定的過(guò)程中，學(xué)生深入思考這些價(jià)值觀念的內(nèi)涵，并在日常訓(xùn)練與活動(dòng)中努力踐行，真正將積極的價(jià)值觀念內(nèi)化于心、外化于行。

3" 結(jié)語(yǔ)

高校體育俱樂(lè)部模式與思政教育緊密相連，思政教育在體育俱樂(lè)部中具有重要價(jià)值，而體育俱樂(lè)部模式也為思政教育提供獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)基于體育項(xiàng)目特性定制內(nèi)容、借助活動(dòng)組織開(kāi)展教育及利用社交環(huán)境強(qiáng)化效果等策略，能夠有效將思政教育滲透于高校體育俱樂(lè)部活動(dòng)中。這不僅有助豐富思政教育的形式與內(nèi)容，還能為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 章翔.“三全育人”視域下大學(xué)體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)與踐行路徑[J].體育學(xué)刊，2022，29（1）：118-123.

[2] 郝圓圓，黃麗麗，劉曉莉.“三全育人”視域下高校體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（5）：112-116.

[3] 孔斌.體育時(shí)空環(huán)境拓展背景下的高校體育課程與思政教學(xué)融合路徑[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（16）：9-12，17.

[4] 朱娜，陳林.普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中課程思政建設(shè)實(shí)施路徑的研究[J].體育風(fēng)尚，2024（1）：155-157.

[5] 秦尉富，李乃瓊.問(wèn)題與優(yōu)化：大學(xué)體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)的系統(tǒng)反思[J].體育科技，2024，45（5）：135-136，139.