“大思政”視域下傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)研究

摘要：本文探討了在“大思政”視域下，高職院校傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性、策略與路徑以及實施保障。開篇強(qiáng)調(diào)傳媒專業(yè)在傳播信息和塑造社會價值觀和培育具有正確價值觀和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的傳媒人才的重要性；隨后探討了在大思政視域下，加強(qiáng)傳媒專業(yè)課程的思政建設(shè)的必要性提出了具體的策略來推進(jìn)傳媒專業(yè)課程的思政建設(shè)；最后討論了確保傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)順利實施的保障措施，包括強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化教育評價機(jī)制。通過這些措施，可以有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)技能，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)傳媒人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：“大思政”；課程思政；傳媒專業(yè)

引言

高職院校的傳媒專業(yè)有其特殊性，直接關(guān)聯(lián)到信息的收集處理和傳播，在當(dāng)下社會中具有極其重要的地位，跨學(xué)科領(lǐng)域較多，融合了新聞學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科的知識，具有影響公眾意見、社會價值觀和文化傳播的重要功能，隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，其作為國家發(fā)聲的宣傳渠道，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳媒領(lǐng)域的進(jìn)步和人才培養(yǎng)對社會的前進(jìn)和媒體行業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，對于培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治方向、傳承文化精神和承擔(dān)歷史責(zé)任具有特別的意義。因此，在“大思政”視域下，探索和加強(qiáng)傳媒專業(yè)課程的思政教育，是傳媒教育不可或缺的一部分。大思政是指以全員、全過程、全方位育人為核心，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程的教育理念。傳媒專業(yè)作為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才的重任。在新時代背景下，將思政元素融入傳媒專業(yè)課程，對于落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。本文以連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政課題項目為依托，結(jié)合本人授課的《全媒體寫作》課程，積極探索傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)，以期打造人才德育培養(yǎng)新思路。

一、大思政視域下傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

全國高校思想政治工作會議指出：“高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]”。此次會議后，全國高等教育向著“大思政”方向不斷發(fā)展，“大思政”視域以一種全面的、系統(tǒng)的思想政治教育理念走進(jìn)人們的視野。課程思政于“大思政”的融合日益緊密。課程思政是將思想政治教育融入所有課程教學(xué)中，通過學(xué)科知識的教學(xué)過程來傳遞正確的價值觀、道德觀和世界觀。在向?qū)W生傳授專業(yè)知識過程中，同樣重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們健全思想道德和強(qiáng)烈社會責(zé)任感。

總體而言，大思政視域提供了宏觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)框架，在此框架下，課程思政作為具體實施手段之一，直接作用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。通過課程思政的落實，在微觀層面推動大思政理念的實現(xiàn)。同時，大思政視域的成功構(gòu)建也離不開課程思政等各個方面的共同努力與配合。

當(dāng)下的時代充滿深刻變革和不確定性，在“百年未有之大變局”的狀態(tài)下，不同的文化和意識形態(tài)在交流中互相影響、沖突，高職院校的傳媒專業(yè)具有很強(qiáng)的社會實踐性和傳播宣傳作用，傳媒行業(yè)的發(fā)聲在一定程度上影響著社會環(huán)境，因此，其教育內(nèi)容不僅涉及專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)包括思想政治教育，以便培養(yǎng)出具有正確價值觀和強(qiáng)烈歷史責(zé)任感的新時代人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。隨著新媒體環(huán)境的不斷變革，傳媒專業(yè)教學(xué)模式缺乏思政內(nèi)容的融入，不能完全滿足新時代人才培養(yǎng)的需求，因而思考將課程思政融入傳媒專業(yè)課程建設(shè)十分必要。

二、傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)的策略與路徑

“大思政”視域廣泛，傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)是培養(yǎng)新時代傳媒人才的重要途徑，傳媒行業(yè)作為社會信息傳播的主要渠道，對社會價值觀和文化有著深遠(yuǎn)的影響，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略等方面都具有重要意義，當(dāng)前許多高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容較為落后，從宏觀上講未能深刻理解“大思政”的含義，在微觀層面也未能與新媒體話語體系相融合，不能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，進(jìn)而適應(yīng)時代發(fā)展的要求。此外，教學(xué)模式也較為單一，許多高校的教學(xué)仍然主要依托傳統(tǒng)教材，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳媒專業(yè)建設(shè)“專業(yè)思政”，應(yīng)該堅持“專業(yè)核心價值構(gòu)建”和達(dá)成“專業(yè)與思政語境融通”兩個維度做好頂層設(shè)計，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中貫穿大思政格局[2]。

（一）變革教育理念，推動深度融合

當(dāng)下，傳媒業(yè)正經(jīng)歷著快速的技術(shù)革新，新媒體、全媒體等概念層出不窮，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的趨勢要求從業(yè)人員趨向多能性，傳媒從業(yè)者在塑造公眾輿論和社會價值觀方面發(fā)揮著重要作用，高職院校教育理念的變革旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，將思想政治教育與專業(yè)教育深度融合，在教育過程中強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的傳媒倫理觀。在《全媒體寫作》課程授課中，通過馬克思主義新聞觀引導(dǎo)，挖掘整合思政元素，分析新聞報道案例，引導(dǎo)學(xué)生充分理解中國社會主義核心價值觀內(nèi)涵，并在寫作實踐中體現(xiàn)。教育學(xué)生在進(jìn)行全媒體文案創(chuàng)作時要考慮到在互聯(lián)網(wǎng)時代，文案的快速傳播對社會的影響，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的正能量，避免傳播負(fù)面或有害信息，整合不同的新媒體平臺，例如，受眾較為廣泛的微博、微信以及今日頭條等，從中選取案例，不僅教授文案的內(nèi)容創(chuàng)作，還注重形式的融合；江小白近年的媒體文案以及該品牌通過多媒體形式，如漫畫、圖片等合力增強(qiáng)文案表現(xiàn)力的方法，融合性教學(xué)模式讓學(xué)生了解實際案例中的策略與效果 。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，善用新興技術(shù)

傳媒專業(yè)與新媒體技術(shù)的發(fā)展密不可分，應(yīng)善用新媒體技術(shù)，如強(qiáng)化圖文功能的AR、Copydone營銷內(nèi)容創(chuàng)作等工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，課程設(shè)計包含實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)項目，讓學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際文案創(chuàng)作中。如《全媒體寫作》中的文案賞析部分，讓學(xué)生在賞析優(yōu)秀文案的同時進(jìn)行仿寫，并將自己的作品使用AI強(qiáng)化內(nèi)容與形式，進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生參與討論，利用新媒體平臺，讓學(xué)生將自己在實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計的文案上傳至新媒體平臺，通過新媒體平臺的即時反饋，學(xué)生可以及時了解自己作品的表現(xiàn)和受眾的反饋，從而不斷優(yōu)化和提高，為學(xué)生打造智能化設(shè)施、情境化環(huán)境和多元化體驗為一體的課程思政模式。這種模式有助于實現(xiàn)具身認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和參與感，同時，采用研討型教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主或團(tuán)隊合作，讓每個學(xué)生都在團(tuán)隊合作中找到自己的優(yōu)勢，進(jìn)而有機(jī)會可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過課程思政培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。

（三）跨學(xué)科綜合育人，適應(yīng)多元需求

在課程體系構(gòu)建上，傳媒專業(yè)課程不僅需要明確課程目標(biāo)，更要明確思政目標(biāo)?！按笏颊币曈蛳碌恼n程不僅要傳授專業(yè)技能，還要融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、道德判斷力和社會責(zé)任，所以在內(nèi)容選擇上要與各類課程教學(xué)與思政資源有效組合。連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時充分考慮到了傳媒專業(yè)的學(xué)生要具備跨學(xué)科知識背景和綜合能力，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和課程體系。

首先，構(gòu)建多元化的課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)等人文社科類課程。這些課程幫助學(xué)生建立起廣泛文化知識基礎(chǔ)，提高他們的文化素養(yǎng)，傳媒專業(yè)學(xué)生將來可能從事新聞、廣告等多項內(nèi)容創(chuàng)作工作，需要深厚文化底蘊(yùn)。同時，人文社科類課程往往強(qiáng)調(diào)批判性思維和分析能力，傳媒專業(yè)的學(xué)生需要這一技能更好地分析社會現(xiàn)象、解讀信息、進(jìn)行深度報道，幫助他們從不同角度欣賞和理解社會結(jié)構(gòu)和歷史背景，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感和職業(yè)道德。

其次，根據(jù)傳媒專業(yè)特點，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程。經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程可以幫助學(xué)生理解市場運(yùn)作、經(jīng)濟(jì)政策和數(shù)據(jù)分析，這對于報道經(jīng)濟(jì)新聞、分析市場趨勢有很大的幫助，心理學(xué)相關(guān)課程則有助于學(xué)生洞察人類行為和心理動機(jī)，在他們走入職場后，可以為內(nèi)容創(chuàng)作、廣告設(shè)計和公眾溝通提供支持。這些課程可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會如何在復(fù)雜多變的環(huán)境中解決問題。

最后，增加實踐性課程比例，舉辦跨學(xué)科活動，結(jié)合新聞學(xué)、廣告學(xué)等多知識學(xué)科，邀請跨學(xué)科領(lǐng)域的專家舉辦講座，分享最新研究成果。組織學(xué)生參加各類跨學(xué)科競賽，青年學(xué)生積極參與職業(yè)大賽，能夠在很大程度上開闊視野，激發(fā)和喚醒對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到以賽促學(xué)的育人目的[3]。在2023年的江蘇省職業(yè)院校技能大賽中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與全媒體廣告專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐配合，在合作過程中，提高了創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，取得了省級三等獎的好成績。

“大思政”視域下傳媒專業(yè)進(jìn)行的跨學(xué)科綜合育人，高?？蔀閷W(xué)生提供豐富和全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會多元需求[4]。使他們成為適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的現(xiàn)代傳媒人才。

三、傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)的實施保障

我國教育方針強(qiáng)調(diào)立德樹人，傳媒專業(yè)作為培養(yǎng)未來新聞工作者、宣傳工作者的重要陣地，其課程思政建設(shè)是嚴(yán)格貫徹教育方針的具體體現(xiàn)。保障傳媒專業(yè)課程思政的實施，是確保教育方針在高等教育中得以貫徹實施的重要保障。

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全員育人

“大思政”視域下，教師是關(guān)鍵實施者，扮演至關(guān)重要作用。高職院校應(yīng)積極開展集體備課活動，對學(xué)生群體的特點和變化進(jìn)行討論和聚焦。適應(yīng)傳媒行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和對人才需求的變化，教師更需不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課程與思政教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)能夠滿足時代需求的傳媒專業(yè)人才。只有教師具備堅定的政治立場、扎實的專業(yè)素養(yǎng)，才能在信息時代的洪流里有的放矢，提升思政教育能力，提高對課程思政認(rèn)識，有效實施課程思政。同時，“大思政”要求學(xué)校各個部門應(yīng)整合教育資源，形成教育合力，通過在全校范圍內(nèi)形成重視思政教育的良好氛圍，打造富有教育意義的校園環(huán)境，圍繞“大思政”要求，建設(shè)思政教育主題園、文化墻等，例如，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極創(chuàng)建“紅石榴家園”工作，充分挖掘石榴文化元素，形成“紅石榴”育人工程，鼓勵不同民族的學(xué)生相互支持和幫助。像石榴籽那樣緊密團(tuán)結(jié)，共同圍繞“民族團(tuán)結(jié)親如一家，攜手實現(xiàn)中國夢”的核心目標(biāo)，支持少數(shù)民族學(xué)生舉辦具有本民族特色的文化活動，不僅讓少數(shù)民族學(xué)生走上舞臺展示青春風(fēng)采，還為漢族孩子了解民族文化，增強(qiáng)文化自信提供契機(jī)，促進(jìn)他們?yōu)槊褡鍒F(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)青春力量，提升思政教育的實效性。

（二）完善教育評價體系，全程育人

將課程育人效果作為教學(xué)評價的首要指標(biāo)，是“大思政”的重要內(nèi)容，新時代中國青年承擔(dān)著民族復(fù)興的偉大使命，應(yīng)樹立堅定理想信念，不斷學(xué)習(xí)，不負(fù)時代重托。教師應(yīng)致力于指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，同時培育他們不計較個人得失的奉獻(xiàn)精神和對國家強(qiáng)盛負(fù)有責(zé)任的意識。培養(yǎng)其“功成不必在我”的奉獻(xiàn)精神及“強(qiáng)國一定有我”責(zé)任感。以“大思政”視域為核心，將職業(yè)情感、職業(yè)思維、職業(yè)精神育人主線與創(chuàng)新、工匠、愛國、文化自信等精神融入思政教育，推動課程思政全面提升。以連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，注重學(xué)生愛國、愛崗、愛人民的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。讓其在進(jìn)入社會之前就提前感受企業(yè)要求的專注、精益求精、勇于創(chuàng)新等工匠精神，為高質(zhì)量就業(yè)做準(zhǔn)備[5]。關(guān)注學(xué)生社會實踐，將實踐成果納入評價體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實情境相結(jié)合，為國家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己才智。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

結(jié)語

“大思政”視域下，加強(qiáng)傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵手段。為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的傳媒人才，高職院?？梢圆扇∫韵虏呗詠硖岣邔W(xué)生的政治素養(yǎng)和專業(yè)技能。首先，變革傳統(tǒng)的教育理念，引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過案例教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識；其次，重視跨學(xué)科綜合教育，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。鼓勵全員參與和全員育人，所有教育資源都要參與到教育過程中，共同為培養(yǎng)學(xué)生的德行和才能做出努力。通過這些策略在“大思政”視域下的有效實施，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的專業(yè)能力，從而培養(yǎng)出既有道德修養(yǎng)又有專業(yè)技能的新時代傳媒人才。這樣的教育模式不僅能夠滿足社會對高素質(zhì)傳媒人才的需求，還能為國家的傳媒事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

本文系2024年連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題《“大思政”視域下傳媒專業(yè)課程思政建設(shè)研究》（課題編號：XYB202415）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）