高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐探索

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)是每個(gè)學(xué)校必須面對(duì)的任務(wù)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)社團(tuán)能夠?yàn)檎宫F(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、提升任課教師能力、豐富學(xué)校課程、豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好等方面為高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)助力。但當(dāng)下小學(xué)美術(shù)社團(tuán)在建設(shè)時(shí)面臨著資源分配不均、活動(dòng)內(nèi)容單一、師資力量薄弱及缺乏外界交流等困境。因此，本文提出加強(qiáng)教師素質(zhì)、提供良好教學(xué)設(shè)備、加強(qiáng)管理與監(jiān)督及重視學(xué)生個(gè)人興趣等建設(shè)策略。本文通過(guò)結(jié)合某小學(xué)美術(shù)社團(tuán)建設(shè)的具體實(shí)踐，為其他學(xué)校提供了有益參考，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高品質(zhì)學(xué)校；美術(shù)社團(tuán)；實(shí)踐；探索

在當(dāng)今教育日益多元化的背景下，高品質(zhì)不再僅僅是學(xué)術(shù)成就的代名詞，更是秉持先進(jìn)理念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、擁有雄厚師資力量的學(xué)校名片。而美術(shù)社團(tuán)，作為學(xué)校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，扮演著激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美情趣和促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)的重要角色。然而，當(dāng)前許多小學(xué)的美術(shù)社團(tuán)面臨諸如教師專(zhuān)業(yè)局限、資源不足、評(píng)價(jià)體系僵化及忽視個(gè)性化需求等挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與實(shí)踐探索變得尤為緊迫。它要求學(xué)校和教師必須突破傳統(tǒng)教育的束縛，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求。

一、建設(shè)高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的內(nèi)涵和意義

（一）高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的內(nèi)涵

霍國(guó)強(qiáng)在《教育科學(xué)論壇》上發(fā)表的《高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素及經(jīng)驗(yàn)啟示——基于四川省“高品質(zhì)學(xué)校”建設(shè)的分析》一文，精辟地提出了構(gòu)建高品質(zhì)學(xué)校的核心六要素：一是以辦學(xué)理念為源泉；二是以教師建設(shè)為動(dòng)力；三是以課程教學(xué)為重點(diǎn)；四是以學(xué)校文化為靈魂；五是以管理制度為保障；六是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。［1］這六個(gè)要素相輔相成，構(gòu)成了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的立體框架，指導(dǎo)學(xué)校向著卓越教育的方向邁進(jìn)。高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，其核心要素應(yīng)相輔相成，共同構(gòu)筑起一座培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)城堡。先進(jìn)的教育理念如同燈塔，引領(lǐng)社團(tuán)不斷探索與創(chuàng)新，確保美術(shù)教育始終與時(shí)代發(fā)展同頻共振。社團(tuán)高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將美術(shù)教育視為塑造學(xué)生審美觀念、激發(fā)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。

在社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)除了傳授基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧外，更注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察生活、表達(dá)情感與想象，從而全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生掌握美術(shù)技能，更讓他們學(xué)會(huì)如何以藝術(shù)的視角審視世界，感受生活中的美好。

（二）建設(shè)高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的意義

在此框架下，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)作為常規(guī)課堂教育的有益補(bǔ)充，拓展了學(xué)習(xí)空間，豐富了課程體系，更為重要的是，它為學(xué)生提供了探索自我、展現(xiàn)創(chuàng)意、培養(yǎng)審美能力和社交技能的寶貴平臺(tái)。［2］基于美術(shù)學(xué)科的特性，本文進(jìn)一步具體地闡述了小學(xué)美術(shù)社團(tuán)促進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的幾個(gè)方面。

1. 豐富學(xué)校課程體系

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)是學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，它拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入探索藝術(shù)。社團(tuán)提供繪畫(huà)、雕塑等多種藝術(shù)形式，豐富了學(xué)生的課程體驗(yàn)。學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐的社團(tuán)活動(dòng)，可以有效地提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，美術(shù)社團(tuán)是學(xué)生展示自我和交流的平臺(tái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提升了學(xué)生的審美和批判性思維。

總之，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)在豐富課程體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，為高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化、全面性成長(zhǎng)。

2. 助力校園文化建設(shè)

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)對(duì)校園文化建設(shè)至關(guān)重要。它增添藝術(shù)氣息，展現(xiàn)學(xué)校精神和理念。美術(shù)社團(tuán)通過(guò)組織藝術(shù)節(jié)、展覽、工作坊等活動(dòng)，為校園文化建設(shè)注入新活力，為學(xué)生展示才華提供舞臺(tái)，激發(fā)全校師生的藝術(shù)熱情，營(yíng)造學(xué)校的藝術(shù)氛圍。小學(xué)美術(shù)社團(tuán)在校園文化建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色。美術(shù)作品不僅是學(xué)生藝術(shù)才華的結(jié)晶，而且成為校園內(nèi)一道道亮麗的風(fēng)景線，裝點(diǎn)著校園的每一個(gè)角落，生動(dòng)詮釋了學(xué)校的教育理念和美學(xué)追求。通過(guò)創(chuàng)作與展示，社團(tuán)成員不僅得以傳承了國(guó)畫(huà)、書(shū)法等寶貴的傳統(tǒng)文化，而且能勇于創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品，從而激發(fā)全校師生的文化創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。社團(tuán)成員積極參與各類(lèi)文化活動(dòng)的策劃與組織，推動(dòng)著校園文化向更加豐富多彩、充滿(mǎn)活力的方向發(fā)展。

3. 激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。社團(tuán)可以通過(guò)打造讓學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，并激發(fā)濃厚興趣?；顒?dòng)中，學(xué)生可以接觸多樣美術(shù)材料和工具，體驗(yàn)不同形式的獨(dú)特美，拓寬藝術(shù)視野。社團(tuán)還是展示才華的舞臺(tái)，學(xué)生展示作品，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，更熱愛(ài)美術(shù)。此外，教師以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

總之，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)通過(guò)提供創(chuàng)作空間、多樣體驗(yàn)、展示舞臺(tái)及專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，共同作用激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，為藝術(shù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓其在藝術(shù)世界中自由翱翔，享受無(wú)盡樂(lè)趣。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的發(fā)展困境

盡管在小學(xué)開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生發(fā)展有諸多好處，也有很多學(xué)校展開(kāi)了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)踐中因時(shí)間或條件等多種限制，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)建設(shè)依然存在不足。

（一）資源分配不均，影響社團(tuán)發(fā)展

資源分配不均是小學(xué)美術(shù)社團(tuán)發(fā)展的顯著問(wèn)題，影響運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)質(zhì)量及學(xué)生參與度。美術(shù)社團(tuán)受經(jīng)費(fèi)匱乏、場(chǎng)地限制等因素的影響，活動(dòng)單一化、低質(zhì)量化，致使學(xué)生興趣與參與度下降。同時(shí)，資源不均可能引發(fā)社團(tuán)內(nèi)部不公平現(xiàn)象，損害社團(tuán)的凝聚力和學(xué)生心理健康。為解決此問(wèn)題，學(xué)校需要加大投入，確保社團(tuán)獲得足夠經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和器材支持。社團(tuán)也應(yīng)積極尋求外部資源合作。只有這樣，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)才能得到更好發(fā)展，為學(xué)生提供更多藝術(shù)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）活動(dòng)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)普遍面臨活動(dòng)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題，影響社團(tuán)吸引力及學(xué)生藝術(shù)潛能挖掘與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性是藝術(shù)生命之源，缺乏創(chuàng)新性則限制社團(tuán)發(fā)展。為解決此問(wèn)題，社團(tuán)需要探索活動(dòng)內(nèi)容和形式，如引入數(shù)字藝術(shù)等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)針對(duì)性活動(dòng)，提高參與度。學(xué)校也可加強(qiáng)跨學(xué)科合作，如與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科融合，開(kāi)展綜合性藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)需通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［3］

（三）師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量參差不齊

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)面臨師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的挑戰(zhàn)，這直接影響學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)和社團(tuán)發(fā)展。部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以提供個(gè)性化指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生誤解美術(shù)或失去學(xué)美術(shù)的興趣。［4］教學(xué)質(zhì)量參差不齊會(huì)影響學(xué)生藝術(shù)發(fā)展和社團(tuán)聲譽(yù)。為解決此問(wèn)題，社團(tuán)需要加強(qiáng)師資建設(shè)，招聘專(zhuān)業(yè)教師或培訓(xùn)現(xiàn)有教師，提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估反饋，激勵(lì)教師不斷提升自身的水平。

總之，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)要重視并解決師資力量和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)高效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)藝術(shù)成長(zhǎng)和社團(tuán)持續(xù)發(fā)展。

（四）缺乏與外界的交流與合作

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)發(fā)展中，缺乏與外界交流合作是不容忽視的問(wèn)題。管理意識(shí)上的封閉保守導(dǎo)致社團(tuán)無(wú)法獲取最新藝術(shù)信息和資源，活動(dòng)內(nèi)容與模式滯后，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，限制學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，缺乏交流使社團(tuán)內(nèi)部思維固化，創(chuàng)新意識(shí)匱乏，影響活動(dòng)質(zhì)量和創(chuàng)造力發(fā)揮。為解決問(wèn)題，社團(tuán)需要積極尋求與外界的交流合作，參加展覽、比賽、研討會(huì)等，了解藝術(shù)動(dòng)態(tài)，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，與其他學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家建立合作，共同開(kāi)展項(xiàng)目，資源共享。

總之，小學(xué)美術(shù)社團(tuán)需要克服障礙，拓寬藝術(shù)視野，提升影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

三、高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與探索

當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及鑒賞能力。面對(duì)當(dāng)下小學(xué)美術(shù)社團(tuán)存在的問(wèn)題，小學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，在開(kāi)設(shè)美術(shù)社團(tuán)課時(shí)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，在實(shí)踐中不斷探索，滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生多樣化教育的需求，做到以美育人、以事育人。

（一）加強(qiáng)教師個(gè)人素質(zhì)，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域

小學(xué)美術(shù)社團(tuán)要高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于建立擁有優(yōu)秀思維和職業(yè)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校可以通過(guò)“兩自一包”模式，吸納多元背景專(zhuān)業(yè)人才，確保課程內(nèi)容多樣專(zhuān)業(yè)；定期組織教學(xué)研討會(huì)，聚焦課程與教師成長(zhǎng)，拓寬教師技能邊界，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)與社會(huì)需求對(duì)接。針對(duì)教師被動(dòng)工作問(wèn)題，學(xué)?？蓪?shí)施針對(duì)性培訓(xùn)計(jì)劃，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)自我反思與成長(zhǎng)，通過(guò)分析優(yōu)勢(shì)與短板，幫助教師結(jié)合實(shí)際情況制訂職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向。這種內(nèi)驅(qū)力成長(zhǎng)模式，推動(dòng)教師全面發(fā)展，為美術(shù)教育注入創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)高質(zhì)量高效率發(fā)展。［5］

（二）提供良好的教學(xué)設(shè)備與環(huán)境

優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施對(duì)高品質(zhì)教育至關(guān)重要。學(xué)校可以投入充足資源，配備專(zhuān)門(mén)美術(shù)室、陶藝工作室及器材存儲(chǔ)區(qū)等專(zhuān)用教學(xué)空間。美術(shù)室有電子教學(xué)設(shè)備、國(guó)畫(huà)工具等，陶藝室配煉泥機(jī)、拉坯機(jī)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備。充足的空間和多樣的工具讓學(xué)生得以自由創(chuàng)作，保持專(zhuān)注積極態(tài)度。作品陳列校園各處，美化環(huán)境，成為校園文化重要部分。學(xué)校定期舉辦展覽，展示教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和歸屬感。

總之，學(xué)校通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)社團(tuán)教學(xué)設(shè)施，能夠有效地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅提升了教學(xué)效果，還促進(jìn)了校園文化的建設(shè)和學(xué)生個(gè)人成就感的提升。［6］

（三）加強(qiáng)美術(shù)社團(tuán)管理與監(jiān)督

學(xué)校構(gòu)建家校合作橋梁，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共育目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)行全面監(jiān)管評(píng)估機(jī)制，檢查社團(tuán)各環(huán)節(jié)，記錄教學(xué)成果，組織藝術(shù)活動(dòng)展示并邀專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。教師依托完善制度管理社團(tuán)，完成對(duì)授課方向和形式的確定，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行入社動(dòng)員和技能測(cè)試。此外，學(xué)校可建立器材借用歸還制度，確保物品妥善管理，教育學(xué)生珍惜資源；制定安全保障制度，課前風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，檢查材料安全性，討論預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)正確使用工具，確保學(xué)生安全。這些措施共同促進(jìn)了社團(tuán)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展和師生的共同成長(zhǎng)。

（四）重視學(xué)生個(gè)人興趣，發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)

學(xué)校美術(shù)社團(tuán)可以采取系統(tǒng)性、多維度教學(xué)方案，設(shè)陶藝、兒童畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)三方向。初始階段，學(xué)生接受全面藝術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，后期根據(jù)個(gè)人興趣選擇專(zhuān)攻方向，形成興趣小組。課程設(shè)計(jì)依據(jù)社會(huì)需求設(shè)定題目，如環(huán)保、愛(ài)國(guó)主義教育等，鼓勵(lì)學(xué)生收集信息和素材。創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品的深層意義，教授技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，全程參與創(chuàng)作。教師及時(shí)指導(dǎo)。此項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)同伴交流與協(xié)作，體現(xiàn)“以事育人”理念，旨在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣和持久創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的過(guò)程中，教師需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況，而且要重視他們的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力及藝術(shù)感悟力的培養(yǎng)。學(xué)校方面，則需要建立一套完善的監(jiān)督與管理體系，從活動(dòng)策劃到執(zhí)行，每一步都需要嚴(yán)格把關(guān)，確保社團(tuán)活動(dòng)的安全、高效且具有深刻的教育意義。針對(duì)小學(xué)生處于特殊年齡階段的特點(diǎn)，管理層應(yīng)制定詳盡且易于理解的規(guī)章制度，內(nèi)容覆蓋活動(dòng)安全規(guī)范、日常管理制度及應(yīng)急處理預(yù)案，為學(xué)生打造一個(gè)既規(guī)范有序又能激發(fā)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇，如邀請(qǐng)藝術(shù)家進(jìn)校園、開(kāi)展線上藝術(shù)工作坊等，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可在實(shí)踐中不斷探索、嘗試，逐步提升自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。只有當(dāng)每個(gè)孩子都能在社團(tuán)活動(dòng)中找到樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)，我們才能真正邁向高品質(zhì)社團(tuán)、高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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