博士研究生國際化課程思政建設(shè)模式探索與實(shí)踐

［摘 要］課程思政建設(shè)對培養(yǎng)以國家政策需求為導(dǎo)向的軌道交通專業(yè)技術(shù)人才至關(guān)重要。文章以博士研究生核心課程高等流體力學(xué)課程為例，從四個(gè)方面促進(jìn)課程思政建設(shè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括：立德樹人，促進(jìn)思政融合課程建設(shè)；細(xì)化課程內(nèi)容，對標(biāo)課程思政目標(biāo)；結(jié)合專業(yè)特性，建設(shè)課程思政教學(xué)體系；教師以身作則，提升教師思政建設(shè)能力。該課程融入課程思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維、創(chuàng)新意識、國際視野與科研探索能力，幫助學(xué)生樹立良好的愛國情懷、正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)和思想政治理論學(xué)習(xí)同向同行，形成“協(xié)同共進(jìn)”效應(yīng)，為軌道交通相關(guān)專業(yè)的課程思政建設(shè)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］博士研究生；課程思政；協(xié)同共進(jìn)；模式

［中圖分類號］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）11-0121-04

近年來，中國軌道交通行業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展，路網(wǎng)規(guī)模尤其是高速鐵路里程位居世界第一，技術(shù)水平不斷提高，進(jìn)入世界先進(jìn)行列[1]。軌道交通作為國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，既是關(guān)鍵性基礎(chǔ)設(shè)施、重大民生工程和國民經(jīng)濟(jì)大動脈，也是“走出去”國家戰(zhàn)略一張靚麗的名片[2-3]。隨著我國制造業(yè)不斷優(yōu)化升級，軌道交通產(chǎn)業(yè)逐漸走向高端化、智能化、綠色化[4]?！丁笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，要推動先進(jìn)軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。新技術(shù)、新設(shè)備以及智慧化體系的廣泛應(yīng)用對人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。《城市軌道交通“十四五”人才培養(yǎng)規(guī)劃》指出，雖然我國軌道交通行業(yè)就業(yè)人數(shù)眾多，但高技術(shù)、高技能人才占比偏低，缺乏高層次、復(fù)合型、國際化人才[5]。因此，培養(yǎng)一批心懷理想、愛崗敬業(yè)，具有科研精神、創(chuàng)新意識的人才投身于我國軌道交通行業(yè)，已成為當(dāng)前高校肩負(fù)的重要使命。

思想是行為的先導(dǎo)。思政教育是塑造學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)的重要途徑，對于學(xué)生成長和未來發(fā)展有著“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用。黨的二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德”[6]。在高校積極開展課程思政建設(shè)，有助于培養(yǎng)心向社會主義的合格建設(shè)者和接班人。將思政教育貫穿課程始終就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、責(zé)任之心，就要在課程專業(yè)實(shí)踐中踐行社會主義核心價(jià)值觀，就要保持課程學(xué)習(xí)和思政理論學(xué)習(xí)同向同行、共同育人。

高等流體力學(xué)課程前期進(jìn)行了4年教學(xué)國際化模式自主探索，2021年獲批校級研究生國際化課程立項(xiàng)資助、校級研究生課程教學(xué)改革資助，是一門具備國際視野、培養(yǎng)跨文化交流能力的國際化專業(yè)課程。因此，如何提升該課程思政的含金量十分重要。

一、課程思政建設(shè)的主要舉措

高等流體力學(xué)課程是交通運(yùn)輸工程學(xué)科載運(yùn)工具運(yùn)用工程專業(yè)的博士研究生必修專業(yè)核心課，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用流體流動基本理論分析軌道車輛空氣動力特性問題的能力，為軌道交通企業(yè)輸送了解國內(nèi)外地面交通空氣動力學(xué)前沿研究、具有創(chuàng)新意識和過硬知識本領(lǐng)的高水平人才。結(jié)合課程理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容豐富、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的特點(diǎn)，因地制宜地對課程思政建設(shè)制定如下目標(biāo)：

一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)自信與自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和高尚的理想信念。

二是培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，看問題不局限于表面，懂得挖掘其本質(zhì)，精益求精。

三是鍛煉學(xué)生不斷探索、推陳出新的能力，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的意識，緊跟專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升學(xué)生社會責(zé)任感，更好地服務(wù)于我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展，成為有用之才。

四是培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、一絲不茍、不怕吃苦的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的愛國情懷以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

課程從立德樹人、課程內(nèi)容、教學(xué)體系以及教師的思政建設(shè)能力等方面促進(jìn)課程思政建設(shè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從愛國情懷、鐵路科技創(chuàng)新發(fā)展、交通強(qiáng)國建設(shè)、科學(xué)精神、職業(yè)操守等方面充分挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)正確的學(xué)術(shù)志向，培育職業(yè)道德，形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，把握好立德樹人的本質(zhì)要求，打造多元的思政教學(xué)體系，不斷提升教師的思政建設(shè)能力。

1.立德樹人，促進(jìn)思政融合課程建設(shè)

課程思政的宗旨在育人，育人的媒介在課堂。開展課程思政建設(shè)，并不是將課程與思政進(jìn)行“1+1=2”的簡單組合，而是要堅(jiān)守課堂“主戰(zhàn)場”，充分尊重學(xué)生的主體地位，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在課堂中積極把握思政元素融入的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。由于課程涉及大量方程、算法、數(shù)學(xué)模型以及方程的推導(dǎo)，為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的畏難情緒，教師在課堂中穿插播放相關(guān)視頻，展示流體流動之美，進(jìn)一步讓學(xué)生直觀感受流體力學(xué)的重要性，讓學(xué)生明白只有把基礎(chǔ)打扎實(shí)，理論搞明白，一切才變得自然而然。積極探索思政元素與課程內(nèi)容的有效融入渠道，在掌握課程專業(yè)知識的同時(shí)，讓學(xué)生形成理想信念，陶冶品德修為，構(gòu)建文化自信。注重啟發(fā)式、融合式、討論式等多種教學(xué)方式融合。根據(jù)課程授課內(nèi)容，引入情境教學(xué)、榜樣示范等典型案例分析，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程互動、深入思考問題，不斷提升課程思政育人的實(shí)效。

2.細(xì)化課程內(nèi)容，對標(biāo)課程思政目標(biāo)

深入梳理高等流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，主要包括流體運(yùn)動學(xué)理論，粘性流體力學(xué)，流體力學(xué)控制方程的推導(dǎo)、簡化、應(yīng)用以及湍流等基本理論。課程內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)前的關(guān)鍵技術(shù)、熱點(diǎn)問題以及科研方向，介紹流體力學(xué)在軌道交通工程實(shí)際中的最新應(yīng)用情況，促進(jìn)學(xué)生深化理解流體流動基礎(chǔ)理論、基本知識及工程應(yīng)用，獨(dú)立完成計(jì)算流體力學(xué)基本控制方程推導(dǎo)，開展縮比模型數(shù)值仿真，提升處理流體復(fù)雜流動問題的基本能力，為博士研究生學(xué)習(xí)以及將來從事本學(xué)科研究工作提供流體力學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法。同時(shí)，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外、線下、線上等學(xué)習(xí)方式，對標(biāo)課程思政目標(biāo)，開拓博士研究生培養(yǎng)思路，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)自信感與自豪感，樹立學(xué)生的歷史使命感和崇高理想信念；培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生不斷探索、推陳出新的能力，提高不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的意識，緊跟專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、一絲不茍、不怕吃苦的工匠精神，養(yǎng)成科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

3.結(jié)合專業(yè)特性，建設(shè)課程思政教學(xué)體系

結(jié)合交通運(yùn)輸工程學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)立課程思政教學(xué)目標(biāo)體系。一是知識目標(biāo)。了解流體的基本屬性以及在航空航天、列車、汽車、輪船等方面的應(yīng)用，重點(diǎn)掌握流體運(yùn)動的基本方程與表達(dá)形式、粘性流體流動與邊界層理論以及數(shù)值模擬方法。二是能力目標(biāo)。培養(yǎng)博士研究生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，能夠運(yùn)用基本理論、技術(shù)與方法指導(dǎo)計(jì)算流體力學(xué)仿真以及對實(shí)際工程問題進(jìn)行識別與分析。三是育人目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自覺服務(wù)于我國交通事業(yè)發(fā)展。

博士研究生教學(xué)重在研究、重在自學(xué)。因此，本課程將構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容體系貫通理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)將課程思政延展至科研活動之中。課程包括8個(gè)教學(xué)單元，主要內(nèi)容包括：不可壓縮牛頓流體控制方程的全面介紹；不可壓流體力學(xué)各個(gè)分支（層流、湍流、無粘流）的特點(diǎn)、基礎(chǔ)理論以及應(yīng)用；流體力學(xué)中所涉及的常用數(shù)值方法簡介等。新增一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、輔以教師指導(dǎo)開展實(shí)踐探索，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，充分展示個(gè)人特長和團(tuán)隊(duì)合作意識，在實(shí)踐中感受科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)工匠精神，提升專業(yè)自豪感。

堅(jiān)守課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，構(gòu)建課程思政教學(xué)過程體系：一是采用多樣化課程思政教學(xué)方式。在理論課教學(xué)中，將案例模塊化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)相結(jié)合。通過校際合作，聘請計(jì)算流體力學(xué)領(lǐng)域的海外專家Sinisa Krajnovic教授進(jìn)行全英文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和授課，使教學(xué)更生動、課程思政效果更豐富。二是建立課程思政教學(xué)評價(jià)方法。加強(qiáng)博士研究生培養(yǎng)階段的德育，完善課程思政評價(jià)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

4.教師以身作則，提升教師思政建設(shè)能力

發(fā)揮個(gè)體功能，按照新時(shí)代“四有好老師”的要求，不斷提升自身素養(yǎng)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)定理想信念，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，并形成實(shí)質(zhì)性課程思政建設(shè)意識，提升提煉、整合和運(yùn)用思政元素的能力，為課程思政教育夯實(shí)基礎(chǔ)。注重科研能力培養(yǎng)，開展學(xué)科前沿與課程思政教育有機(jī)交叉研究，在科研、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行知識與價(jià)值的發(fā)現(xiàn)、傳承、融合與創(chuàng)新，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研反哺教學(xué)。充分利用教學(xué)平臺，結(jié)合課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程設(shè)置，不斷優(yōu)化教學(xué)管理。積極參與學(xué)校、學(xué)院課程思政教學(xué)改革專家講座、專題培訓(xùn)、示范觀摩、案例分享、研討交流等活動，不斷豐富課程思政教學(xué)實(shí)施路徑。挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)師生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的思想、態(tài)度與價(jià)值觀，在課程思政教學(xué)中不斷反思并解決問題，推動課程思政建設(shè)。

二、課程改革的成效與持續(xù)性改進(jìn)措施

課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一，讓學(xué)生樹立良好的愛國情懷以及正確的價(jià)值觀。因此，提升教師隊(duì)伍的思政能力、建設(shè)課程主戰(zhàn)場、用好課堂教學(xué)“主渠道”十分必要。

課程思政建設(shè)的具體內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生形成愛國、愛黨、愛人民的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，形成社會主義核心價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想理論學(xué)習(xí)，提高政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信、文化自信。此外，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，會用法、用好法，增強(qiáng)其職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信的職業(yè)品格。

課程思政教學(xué)體系建設(shè)需經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)。高校要針對性地修訂博士研究生培養(yǎng)方案，明確本學(xué)科專業(yè)課程具體的思政建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)內(nèi)容，要根據(jù)專業(yè)特征和優(yōu)勢，研究育人、育才目標(biāo)，努力挖掘?qū)I(yè)知識體系中的思政元素，拓展專業(yè)課程范圍，加大課程跨度。同時(shí)，作為工科專業(yè)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生看問題不局限于表面，深挖本質(zhì)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師，教師自身課程思政建設(shè)能力關(guān)乎本課程思政教育的推進(jìn)力度。強(qiáng)化教師育人意識、提升教師育人能力、找準(zhǔn)教師育人方法是確保課程思政成效的關(guān)鍵。積極參加優(yōu)質(zhì)資源的課程思政交流會，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于提升教師課程思政建設(shè)的能力和意識。

課程思政的受眾是學(xué)生，國際化課程的思政建設(shè)更是面臨著語言和思政教育的雙重挑戰(zhàn)。博士研究生自身整體素質(zhì)、主體意識和教師的教學(xué)能力、英語表達(dá)方式等緊密關(guān)聯(lián)。國際化課程，顧名思義，需全英文授課，同時(shí)形成團(tuán)隊(duì)合作意識與創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為接受主體，英語層次的差異性決定了專業(yè)知識與思政教育思想傳遞的準(zhǔn)確性。因此，要清除語言帶來的主體“障礙”，同時(shí)尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，以短期完成課程思政教育需求，長期形成以家國情懷、國際化科研交流能力為增長點(diǎn)，建立國際化課程思政教育長效機(jī)制，尋求教師與學(xué)生的共贏點(diǎn)，保障項(xiàng)目順利實(shí)施。

在后續(xù)的教學(xué)改革中，將圍繞以下幾點(diǎn)展開：一是堅(jiān)持“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的基本原則。根據(jù)學(xué)生的座談建議，及時(shí)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)商討，進(jìn)一步確定課程思政體系與課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式以及課程考核的融合體現(xiàn)方式，讓思政教育融入課程建設(shè)，貫穿于課堂教學(xué)、課間研討、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)；使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升專業(yè)自信以及民族自豪感，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，形成價(jià)值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)三位一體的教育模式。二是明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和重點(diǎn)內(nèi)容。開展問卷調(diào)研，讓學(xué)生對課程教學(xué)方法、授課內(nèi)容、課程實(shí)踐等方面與課程思政的融合情況進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步完善課程知識學(xué)習(xí)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、不怕吃苦、一絲不茍的工匠精神，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自信和民族自豪感。三是根據(jù)交通運(yùn)輸工程學(xué)科的特色和優(yōu)勢，深入挖掘?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)中包含的思政元素和精神原動力，大力拓展專業(yè)課程的深度、廣度以及熱度，促進(jìn)專業(yè)課程的知識性和文化性，瞄準(zhǔn)課程的前瞻性與開放性。四是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師。教師努力豐富課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)校、學(xué)院課程思政建設(shè)交流會，包括經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩教學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)等，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)資源，合理分享優(yōu)質(zhì)資源。五是在學(xué)院內(nèi)開設(shè)課程思政公開課，以推廣建設(shè)成效。

三、課程特色與創(chuàng)新

一是以開設(shè)的博士研究生國際化課程為依托，全程潤物細(xì)無聲地融入課程思政內(nèi)容。結(jié)合國際研究熱點(diǎn)問題，開展課堂研討，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式、創(chuàng)新意識、國際視野與科研探索能力的同時(shí)，樹立起良好的愛國情懷、正確的價(jià)值觀，做到課程學(xué)習(xí)和思想政治理論學(xué)習(xí)同向同行，形成“協(xié)同共進(jìn)”效應(yīng)。

二是形成以問題為導(dǎo)向、個(gè)性發(fā)展為牽引、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為鏈條的綜合考核方式，創(chuàng)新體現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合的考核機(jī)制。

三是基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重。緊密結(jié)合當(dāng)前軌道交通關(guān)鍵技術(shù)、熱點(diǎn)問題以及科研方向安排課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域，緊跟時(shí)代科學(xué)發(fā)展前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生對流體力學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識。

四是開設(shè)課程所在學(xué)科交通運(yùn)輸工程為國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，具有鮮明的軌道交通專業(yè)特色，多年豐富的列車空氣動力學(xué)研究成果和先進(jìn)的列車氣動模型實(shí)驗(yàn)平臺、風(fēng)洞平臺可直接用于課程實(shí)例演示，完善教學(xué)內(nèi)容，極大地增加了課程的趣味性和多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，扎實(shí)推進(jìn)高校博士研究生課程思政建設(shè)，有助于提高人才綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。本文以博士研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目“研究生國際化課程思政建設(shè)模式探索與實(shí)踐”為契機(jī)，從立德樹人、課程內(nèi)容、教學(xué)體系以及思政建設(shè)能力等方面開展課程思政建設(shè)，探討軌道交通專業(yè)課程思政建設(shè)中的一般性思路和方法，為其他專業(yè)課程建設(shè)和改造提供可借鑒思路。

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［責(zé)任編輯：黃緊德］