貴州省地方院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

［摘 要］實踐教學(xué)效果對提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標起到至關(guān)重要的作用。文章以貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院為例，對土木工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、工程師培養(yǎng)計劃特點進行分析，提出要構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向、工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，深化教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，最終達到為地方經(jīng)濟服務(wù)的目的。

［關(guān)鍵詞］土木工程；實踐教學(xué)；工程師培養(yǎng)；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）11-0025-05

高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行工程設(shè)計、施工，增強動手能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)展能力以及獨立分析問題、解決問題的能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1-3]。人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對土木工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。土木工程人才應(yīng)具備較好的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能運用符合工程經(jīng)濟學(xué)和工程設(shè)計等要求的專業(yè)知識，正確判斷和解決實際工程問題，理解工程與社會的復(fù)雜關(guān)系，實現(xiàn)與不同學(xué)科人員的合作。因此，地方院校土木工程專業(yè)在本科教育教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)滿足建筑企業(yè)需求、突破傳統(tǒng)思維限制，并具有實際工程操作能力和創(chuàng)新能力的人才[4-5]。

一、 貴州省地方院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

（一）實踐教學(xué)深度不夠

與東部地方院校相比，貴州省地方院校基礎(chǔ)教育建設(shè)相對薄弱，部分地方院校存在實踐基地不固定、實習經(jīng)費短缺等情況，在一定程度上影響了實踐教學(xué)效果。土木工程專業(yè)的實踐性較強，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，僅僅通過書本上的概念、理論而不結(jié)合實踐開展教學(xué)，很難獲得良好的教學(xué)效果。在課堂上，學(xué)生只能學(xué)到理論知識，對工程現(xiàn)象缺乏認知，較難了解工程建設(shè)和施工過程的各個環(huán)節(jié)。

（二）實踐環(huán)節(jié)流于形式，缺乏“雙師型”教師隊伍

貴州省工科專業(yè)教學(xué)、科研經(jīng)費較中東部地區(qū)投入較少，貴州省地方院校工科專業(yè)軟硬件設(shè)施以及實驗、實踐基地建設(shè)相對不足，無法有效支撐學(xué)生創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗的開展，實踐實訓(xùn)類課程的課時相對較少，部分學(xué)生的動手能力和動手積極性不高。在培育具有應(yīng)用技術(shù)能力的專業(yè)人才方面，教師團隊起著至關(guān)重要的作用。教師不僅需要擁有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實的行業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要擁有出色的專業(yè)應(yīng)用技巧、實際教學(xué)能力等。但目前貴州省地方院校土木工程專業(yè)“雙師型”教師不足，無法滿足實踐教學(xué)需求。

（三）產(chǎn)教融合不夠深入，學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)不足

為了進一步提升學(xué)生在工程實踐方面的綜合素質(zhì)，應(yīng)充分運用學(xué)校與企業(yè)間的合作平臺，制訂一系列聯(lián)合教學(xué)方案，開展產(chǎn)教融合工作。但目前貴州省地方院校土木工程專業(yè)與企業(yè)通過政策項目引導(dǎo)等方式進行的深度合作較少，由企業(yè)牽頭打造專業(yè)的實訓(xùn)、實踐平臺來輔助院校開展專業(yè)課實訓(xùn)的教學(xué)模式還未全面鋪開，導(dǎo)致部分土木工程專業(yè)學(xué)生在土建工程設(shè)計、施工和項目管理方面的能力存在不足。

二、 產(chǎn)教融合背景下貴州省地方院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)

實踐教學(xué)師資是開展實踐教學(xué)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證[6-7]。以貴州師范大學(xué)材料與建筑工程學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為例，學(xué)院積極開展校企合作，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立校外就業(yè)實習基地，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。此外，加大力度引進實踐能力較強的教師，主要體現(xiàn)在三個方面。一是引進理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富的教師，其中絕大多數(shù)教師來自工程建設(shè)第一線，工作經(jīng)驗豐富，實踐能力強，與多家設(shè)計單位、施工單位聯(lián)系緊密，既能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，又能為學(xué)生提供良好的實習崗位。二是采取多種措施提高現(xiàn)有教師的能力，鼓勵青年教師參與工程實踐，提高自身實踐教學(xué)能力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。同時，選派優(yōu)秀教師前往企業(yè)進行頂崗實習，學(xué)習先進理念，提高自身實踐教學(xué)水平。三是聘請校外兼職教師。聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的兼職教師組建教師團隊，有效地開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和實踐能力。近幾年來，學(xué)院建設(shè)了一支具有較強實踐能力和管理能力的師資隊伍，并通過加強實踐教學(xué)管理，保證了實踐教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過與企業(yè)聯(lián)合開展分階段畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生熟悉土建工程設(shè)計施工和項目管理的基本方法，提高其綜合運用知識的能力。學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高，通過用人單位畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與評價反饋可知，本專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力得到了用人單位的普遍認可，部分學(xué)生成為行業(yè)內(nèi)的骨干或帶頭人。

（二）加強實習基地建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的工程環(huán)境

校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)是保證實踐教學(xué)實施和實習質(zhì)量的基礎(chǔ)[8]。學(xué)院將校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的重點工作之一，成立了土木工程專業(yè)實踐教育委員會。同時，加大校企合作力度，與多家企業(yè)簽訂了科研合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了良好的實踐教學(xué)場地。與校外大中型生產(chǎn)單位建立了長期合作關(guān)系，不僅為學(xué)生提供了充足的實訓(xùn)崗位，還增強了校企聯(lián)系，為教師的縱向和橫向科研項目服務(wù)。校內(nèi)實習基地和校外實習基地共建，為學(xué)生提供了更多的實踐機會。目前，貴州師范大學(xué)加大了校內(nèi)工程實踐基地建設(shè)力度，分別在東校區(qū)、西校區(qū)建設(shè)了建筑工法實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)遵循“產(chǎn)教融合、硬軟結(jié)合、突出實用、可持續(xù)發(fā)展”的原則，按照“集成、開放、共享”的思路，以深化產(chǎn)教融合為著力點，開展校企深度融合，采取整合、擴展、提升等措施，利用信息化、科技化等手段，建設(shè)集科學(xué)普及與專業(yè)認知、教學(xué)模塊開發(fā)與實施、學(xué)生技能競賽訓(xùn)練、企業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化“六位”功能于“一體”的綜合實訓(xùn)中心。學(xué)院在加強硬件設(shè)施建設(shè)的同時，強化師資隊伍、管理制度等建設(shè)。部分建筑工法實訓(xùn)基地樣板工藝流程如表1所示，通過建筑工法實訓(xùn)基地建設(shè)，逐步提高實訓(xùn)基地的裝備水平，加強對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

（三）增強實踐教學(xué)的針對性，以產(chǎn)業(yè)為依托培養(yǎng)應(yīng)用型人才

地方院校人才培養(yǎng)主要以“服務(wù)地方、面向行業(yè)、為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送人才”為宗旨，因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，必須充分考慮學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)行業(yè)和區(qū)域人才的特點，培養(yǎng)出能滿足行業(yè)和地方需要的人才，并且能有效地促進行業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。對此，學(xué)院土木工程專業(yè)創(chuàng)新性地開設(shè)了綠色施工與建造、建筑信息化等實踐課程，將行業(yè)的最新知識融入課程教學(xué)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生求知欲，為學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）力推學(xué)科競賽，提升學(xué)生實踐能力

通過競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，有助于提升學(xué)生的自信[9-10]。學(xué)科競賽是實踐創(chuàng)新體系的核心部分，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和綜合發(fā)展能力的有效途徑。

近年來，學(xué)院組織學(xué)生參加了以全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽為主的學(xué)科競賽，同時還每年組織學(xué)生參加 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，通過這些比賽提高了學(xué)生的實踐能力。為激勵學(xué)生參與競賽，學(xué)院實施了一系列有效措施，建立了合理的激勵機制，并給予一定的獎勵。學(xué)生的創(chuàng)造性實踐學(xué)分可以取代選修學(xué)分，學(xué)科競賽獎勵標準如表2所示。此外，競賽指導(dǎo)教師也可以獲得一定的教學(xué)工作量。

（五）構(gòu)建創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式

實驗室是教學(xué)和科研的基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐課堂[11]。學(xué)院需要將實驗項目從僅為驗證性實驗轉(zhuǎn)向更注重技能和創(chuàng)新的實驗，由學(xué)生自行完成基礎(chǔ)實驗，并在教師的引導(dǎo)下討論、解決問題。從課程教學(xué)中獨立出單一課程的實驗，將其設(shè)置為獨立考核的專項實驗。此外，將科學(xué)研究的成果轉(zhuǎn)化為具體的科研論文和課程實例，這些成果可供學(xué)生學(xué)習使用。同時，強調(diào)將科研平臺用于教學(xué)服務(wù)，并鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，以此提升學(xué)生科研實踐能力。

目前，學(xué)院采用本科導(dǎo)師制的方法，1名教師帶領(lǐng)4～5名學(xué)生開展科研，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主查找相關(guān)資料，制訂科研計劃和詳細的研究流程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進行實際操作，并撰寫相應(yīng)的研究報告。在進行科學(xué)研究的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習到課程以外的知識，還能有效地提升自身的綜合能力。參與教師的科研項目可以幫助學(xué)生了解到最新的科研動態(tài)，增強學(xué)生的社交能力和創(chuàng)新思維能力。

三、貴州省地方院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化

學(xué)院結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才多樣化的需求，通過設(shè)置合理的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的社會競爭力，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）強調(diào)通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合

將通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型高級工程人才的有效方法。目前貴州師范大學(xué)正致力于將通識教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，發(fā)揮通識教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人作用，從而更有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）校企合作開發(fā)課程和進行教材建設(shè)

企業(yè)的高級工程技術(shù)人員不僅了解工程人才所需具備的知識、技能以及獲取這些技能的方法等，而且擁有寶貴的工程教育資源和素材。目前，在專業(yè)總學(xué)時變化不大的前提下，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，共同完善課程體系，開發(fā)出具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的教材。

（三）以學(xué)生為中心，著力推動自助式學(xué)習方法的改革創(chuàng)新

學(xué)院采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、項目化教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在土木工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中緊密結(jié)合工程實際，為學(xué)生提供相關(guān)的研究課題及解決問題的建議等，明確學(xué)習和研究的標準以及評估學(xué)習效果的指導(dǎo)方針，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習。

學(xué)生通過提出疑問、探索解決問題的手段和路徑等，找到解決問題的方法和方案，并進一步對方案和建議進行深入的分析、評估與完善。

四、結(jié)語

土木工程人才的培養(yǎng)需要與工程建設(shè)和社會實踐相結(jié)合，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑，會在一定程度上影響人才培養(yǎng)效果。本文結(jié)合貴州省地方院校的實踐教學(xué)情況，提出了產(chǎn)教融合背景下土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路和措施，從加強實踐教學(xué)隊伍和實習基地建設(shè)、增強實踐教學(xué)的針對性、力推學(xué)科競賽等方面進行了深入闡述，為地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施提供一些參考。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：蘇祎穎］