校企合作下高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升策略研究

摘 要 就業(yè)是衡量高校辦學成效的重要標準。近年來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，如何提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，是亟須深入探討的重要課題。文章通過分析我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對校企合作的不足之處，提出要以市場需求為導向、發(fā)揮校企協(xié)同作用、構(gòu)建校企合作長效機制、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)大學生實踐能力，以及提供就業(yè)指導服務(wù)，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)能力，助力高等教育的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校企合作；高校；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G642""""" """""""""""""""""""""""""""""文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.043

Research on Strategies for Enhancing the Employment Ability of

College Graduates under School Enterprise Cooperation

——Taking a university in Hebei Province as an example

ZHANG Nannan1， ZHANG Wei2

（1. International Education College， Hebei Finance University， Baoding， Hebei 071051;

2. Office of Educational Administration， Hebei Finance University， Baoding， Hebei 071051）

Abstract Employment is an important criterion for measuring the effectiveness of university education. In recent years， the number of college graduates in China has been continuously increasing， and the problem of employment for graduates has become increasingly severe. How to improve the employment ability of graduates is an important issue that urgently needs to be explored in depth. The article analyzes the current employment situation of college graduates in China and addresses the shortcomings of school enterprise cooperation. It proposes to take market demand as the guide， leverage the synergy between schools and enterprises， establish a long-term mechanism for school enterprise cooperation， optimize professional course settings， cultivate practical abilities of college students， and provide employment guidance services to continuously improve the employment ability of graduates and promote the sustainable innovation and development of higher education.

Keywords school enterprise cooperation; universities; graduates; employment

1" 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，我國高等教育普及化水平顯著提高，2023年高校毛入學率已達到60.2%，超越全球平均水平[1]。截至2023年12月，河北省某省部共建高校2023屆本科畢業(yè)生的就業(yè)落實率為90.59%，畢業(yè)生人數(shù)增加導致就業(yè)市場供需矛盾日益突出，許多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難題。該?！侗究飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（2023）》顯示，在2023屆6800名本科畢業(yè)生中，27.04%的畢業(yè)生選擇國內(nèi)升學，21.65%的畢業(yè)生選擇自由職業(yè)，反映出學生在就業(yè)選擇上的多樣性，也側(cè)面顯示出傳統(tǒng)就業(yè)崗位供給不足。隨著學歷貶值現(xiàn)象加劇，畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)復雜，大量畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，以提升自身競爭力，而這又進一步加劇了就業(yè)市場的競爭。以該校為例，2023屆本科畢業(yè)生有2052人選擇升學，升學比例達到30.18%。其中，56.44%的畢業(yè)生選擇進入“雙一流”建設(shè)高校繼續(xù)深造，在一定程度上反映學生對提升自身學歷層次的迫切需求，但同時也揭示出本科畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭壓力。

該校2023屆畢業(yè)生中，就業(yè)落實率較高的院系為經(jīng)濟學院、建筑工程學院和傳媒與創(chuàng)意學院，這些院系在課程設(shè)置和實踐教學方面較為貼近市場需求。從整體來看，高校在專業(yè)設(shè)置上仍然存在滯后性，難以與快速變化的市場需求相匹配。例如，電子信息科學與技術(shù)、生物技術(shù)和電子商務(wù)等專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于民營企業(yè)和個體經(jīng)營單位，而傳統(tǒng)制造業(yè)的就業(yè)吸引力逐漸下降，土木工程和電氣工程及自動化專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于國有企業(yè)，漢語言文學等專業(yè)的畢業(yè)生主要服務(wù)于政府機構(gòu)和科研單位。雖然傳統(tǒng)專業(yè)仍然具有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，高校需要更加靈活和迅速地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，才能適應新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在就業(yè)觀念方面，當前的大學生普遍對自身有較高的期望，但在面對現(xiàn)實就業(yè)市場時，往往感到理想與現(xiàn)實之間的巨大落差，不少學生只能選擇傳統(tǒng)行業(yè)[2]。相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)反映出畢業(yè)生在就業(yè)選擇上的多樣性和復雜性。例如，52.3%的畢業(yè)生選擇在河北省內(nèi)就業(yè)，72.7%的畢業(yè)生在京津冀地區(qū)就業(yè)，顯示出區(qū)域經(jīng)濟對就業(yè)的影響。從就業(yè)行業(yè)來看，相對新興產(chǎn)業(yè)而言，仍有很多學生選擇教育業(yè)（15.3%）、醫(yī)療和社會護理服務(wù)業(yè)（13.8%），以及政府和公共管理（11.9%）。

2" 當前校企合作中存在的問題

2.1" 校企合作主動性不高

一些企業(yè)在與高校合作時，更多是出于社會責任感或短期的人力資源需求，而非長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃和深度合作意愿，校企合作主動性不高。在高校方面，教師考核更注重科研績效，忽視了教師參與企業(yè)實踐的重要性，導致教師前往企業(yè)掛職鍛煉的積極性不高。大多數(shù)高校教師的科研方向主要集中在理論研究和基礎(chǔ)研究上，與企業(yè)實際需求的對接度低。例如，一些工科院校的教師雖然具備深厚的理論知識，但缺乏開展實際工程項目的經(jīng)驗，難以為企業(yè)提供有價值的技術(shù)支持和解決方案，影響了校企合作的深度和廣度，也制約了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2" 校企合作模式單一

一些高校與企業(yè)的合作主要集中在短期實習、企業(yè)參觀和招聘宣講等淺層次互動上，雖有助于學生初步了解行業(yè)和企業(yè)文化，但遠不足以提升他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力[3]。例如，在一些校企合作項目中，企業(yè)只是提供實習崗位和基礎(chǔ)設(shè)施支持，未能在課程設(shè)計、教學實施和學生評估等環(huán)節(jié)中發(fā)揮積極作用，企業(yè)難以將自身的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗融入高校的教學體系，合作效果大打折扣。另外，高校課程設(shè)計與企業(yè)需求的銜接不夠緊密，缺乏共同研發(fā)、項目合作和深度培訓等高層次的合作模式，高校多以理論教學為主，實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，而企業(yè)注重實際應用和技術(shù)創(chuàng)新，兩者之間融合度較低，無法有效提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力[4]。

2.3" 校企合作缺乏長效機制

當前，一些高校和企業(yè)在管理體制、目標導向和利益分配等方面存在較大差異，導致合作難以形成穩(wěn)定的長效機制。企業(yè)追求經(jīng)濟效益和市場競爭力，而高校則以人才培養(yǎng)和學術(shù)研究為主，雙方的利益訴求和發(fā)展目標并不完全一致。例如，一些地方高校在與企業(yè)合作時，由于缺乏明確的合作協(xié)議和保障措施，合作項目往往因企業(yè)經(jīng)營狀況或市場變化而中斷，難以持續(xù)推進。盡管國家和地方政府出臺了一系列鼓勵校企合作的政策，但在具體實施過程中，企業(yè)和高校在權(quán)利義務(wù)、利益分配等方面缺乏明確規(guī)定，一些地方政府雖然設(shè)立了校企合作專項資金，但由于審批程序復雜、資金分配不合理等問題，企業(yè)和高校在實際操作中難以享受到預期的政策紅利，合作效果難以持久和深化。

3" 校企合作下高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升策略

3.1" 以市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，市場對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。高校在提升畢業(yè)生就業(yè)能力方面，應以市場需求為導向，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接[5]。首先，高校應建立健全市場調(diào)研機制，定期開展行業(yè)研究、用人單位需求分析和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，及時掌握市場對不同專業(yè)人才的具體要求和最新動態(tài)。例如，河北某高校成立了市場調(diào)研部門，定期發(fā)布行業(yè)發(fā)展報告和就業(yè)分析報告，為專業(yè)課程設(shè)置提供科學依據(jù)。與此同時，要深化校企合作模式，共同開發(fā)課程和教學項目，將企業(yè)的實際需求和行業(yè)前沿技術(shù)引入課堂，確保課程內(nèi)容的實用性和前瞻性。

在專業(yè)課程設(shè)置方面，高校應靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，適應市場變化和行業(yè)需求。針對傳統(tǒng)專業(yè)與市場需求脫節(jié)的情況，高?？梢圆扇≌{(diào)整專業(yè)方向、增設(shè)新興專業(yè)和加強跨學科融合等措施。例如，河北某高校根據(jù)京津冀地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢，優(yōu)化調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)課程，增設(shè)如大數(shù)據(jù)、人工智能、金融科技等新興專業(yè)課程，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型人才。在課程設(shè)計方面，高校應注重理論與實踐的結(jié)合，增加實踐教學環(huán)節(jié)，如實驗課程、項目實訓和企業(yè)實習，提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。高?？裳埰髽I(yè)專家參與課程設(shè)計和教學實施，開展案例教學和項目教學，使學生在校期間就能接觸到真實的行業(yè)問題和工作場景，提升其就業(yè)競爭力。隨著技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)變革，市場對人才的知識結(jié)構(gòu)和技能要求不斷變化，高校應及時更新教學內(nèi)容，引入最新的行業(yè)標準和技術(shù)規(guī)范。例如，在電子商務(wù)專業(yè)中，可以引入當前主流的電商平臺運營模式和新興的數(shù)字營銷技術(shù)，使學生能夠掌握最前沿的電商運營知識和技能。

3.2" 發(fā)揮校企協(xié)同作用，培養(yǎng)學生實踐能力

為提升大學生的就業(yè)能力，在教育教學中要加強實踐教學，發(fā)揮校企協(xié)同作用，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。首先，高校應加強與企業(yè)的深度合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展多層次、多形式的校企合作項目。例如，河北高校可以與京津冀地區(qū)的龍頭企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同設(shè)立“企業(yè)學院”或“校企合作基地”，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。在合作平臺上，高校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的實際需求和最新技術(shù)引入課堂，確保教學內(nèi)容的前沿性和實用性。在實踐教學環(huán)節(jié)，高校可開展豐富多樣的實踐活動，提升學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。在企業(yè)實習方面，高?？梢耘c企業(yè)共同設(shè)計實習計劃和實習內(nèi)容，確保實習過程的規(guī)范化和系統(tǒng)化。例如，經(jīng)管類學院可以與金融機構(gòu)合作，為學生提供金融產(chǎn)品設(shè)計、市場分析和風險管理等實際工作任務(wù)，讓學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技能和實踐能力。另外，高校還可以邀請企業(yè)專家和行業(yè)精英走進校園，開展專題講座、案例教學和項目指導，為學生提供豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)視角。

為更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，高校應積極探索和創(chuàng)新實踐教學模式，采用項目式學習（PBL）等教學方法，通過真實項目和實際問題引導學生進行自主學習和團隊合作，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，建筑工程學院可以與建筑公司合作，共同開發(fā)實際工程項目，組織學生團隊參與項目的規(guī)劃、設(shè)計和實施，在項目過程中鍛煉學生的專業(yè)技能和團隊合作能力。在校企協(xié)同培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，高校應加強雙師型教師的培養(yǎng)，通過引進企業(yè)專家、鼓勵教師參與企業(yè)實踐和行業(yè)培訓等方式，提升教師的實踐能力。例如，河北某高校定期組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的實際項目和技術(shù)研發(fā)，了解行業(yè)的最新動態(tài)和需求，將實踐經(jīng)驗和行業(yè)知識帶回課堂，提高教學的針對性和實效性。

3.3" 構(gòu)建校企合作長效機制，健全就業(yè)指導服務(wù)

地方高校應積極探索并建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過制度化的合作機制，實現(xiàn)高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和就業(yè)服務(wù)等方面的深度融合。在此過程中，高校應與企業(yè)共同制定詳細的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，并設(shè)立定期溝通和反饋機制，確保合作項目的順利實施，同時將就業(yè)指導服務(wù)貫穿學生整個大學生涯，從大一入學到畢業(yè)入職，提供全程跟進指導，提升學生的職業(yè)成熟度和就業(yè)競爭力。例如，高?？梢栽诖笠浑A段開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，通過心理測評和職業(yè)興趣測試，幫助學生明確職業(yè)目標和發(fā)展路徑。在大三和大四階段，開設(shè)“就業(yè)指導”課程，增強學生的就業(yè)準備和信心。為向?qū)W生提供個性化的就業(yè)指導服務(wù)，高校應建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導團隊，提供一對一的職業(yè)咨詢和指導。例如，河北某高校設(shè)立了“職業(yè)咨詢中心”，由職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師和行業(yè)專家組成，為學生提供全方位的就業(yè)支持和服務(wù)，幫助學生解決在求職過程中遇到的各種問題和困惑，增強他們的就業(yè)信心和競爭力。在此基礎(chǔ)上，高校應加強與校友的聯(lián)系，邀請成功校友回校分享就業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展路徑，拓寬學生的職業(yè)視野。

4" 結(jié)語

在經(jīng)濟全球化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，高校人才培養(yǎng)模式面臨巨大挑戰(zhàn)，高校要明確校企合作在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極探索和實踐多樣化、深層次的合作模式，構(gòu)建科學合理的合作機制，提升教學質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)水平。

基金項目：2023年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“校企合作背景下河北省高校畢業(yè)生就業(yè)促進與服務(wù)研究”（20230205056）。

參考文獻

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