醫(yī)學(xué)院校本科生科研動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素分析

摘 要 目的：調(diào)查某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀并分析其影響因素。方法：采用自制問卷對某醫(yī)學(xué)院校1988名醫(yī)學(xué)本科生開展問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果：僅有16.3%的醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)。不同年級(jí)、專業(yè)和有考研意向的醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)水平存在差異，低年級(jí)組本科生的科研動(dòng)機(jī)顯著高于高年級(jí)組。醫(yī)學(xué)本科生的自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平均處于中等偏上水平。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，自我效能感、對研究的看法以及好奇心是該院校本科生科研動(dòng)機(jī)的影響因素。結(jié)論：醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研動(dòng)機(jī)較為有限，醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^創(chuàng)造科研條件并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)，從而提高醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)本科生；科研動(dòng)機(jī)；影響因素

中圖分類號(hào)：G645"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.046

Investigation and Analysis on the Current Situation of Scientific Research Motivation of Undergraduates in the Medical School

YAN Jiafeng1， CHEN Yingting1， HU Ye2， SONG Yingxiang2

（1.School of Clinical Medicine， Hangzhou Medical College， Hangzhou， Zhejiang 310059;

2. Department of Endocrinology， Zhejiang Provincial People's Hospital， Hangzhou， Zhejiang 310014）

Abstract Objective： To investigate the current status of research motivation among undergraduate students majoring in medicine at a certain medical university and analyze its influencing factors. Method： A self-made questionnaire was used to conduct a survey of 1988 undergraduate medical students from a certain medical university， and descriptive statistical analysis was conducted on the survey results. Result： Only 16.3% of medical undergraduate students participated in scientific research activities. There are differences in research motivation levels among medical undergraduate students of different grades， majors， and intentions to take the postgraduate entrance examination. The research motivation of undergraduate students in the lower grade group is significantly higher than that of the higher grade group. The self-efficacy， research perspective， and curiosity level of medical undergraduate students are all above average. Further analysis revealed that self-efficacy， views on research， and curiosity are the influencing factors of research motivation among undergraduate students at the university. Conclusion： The research motivation of medical undergraduate students is relatively limited. Medical colleges can improve the research literacy of medical undergraduate students by creating research conditions and encouraging them to participate in research activities.

Keywords undergraduate medical students; research motivation; influencing factors

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床能力和科研素質(zhì)都提出更高的要求，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式面臨巨大挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)高等教育改革的重要內(nèi)容。本科階段的科研訓(xùn)練可以將理論和實(shí)踐相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、激發(fā)其創(chuàng)新思維，有效彌補(bǔ)了應(yīng)試性填鴨式教育所遺留的諸多問題[1]，為本科教育與研究生培養(yǎng)的銜接奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持一個(gè)人某種行動(dòng)，并將行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，具有激發(fā)，指向，維持和調(diào)節(jié)的功能。而科研動(dòng)機(jī)貫穿整個(gè)科研過程，是科研人員參與和維持科研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。目前國內(nèi)相關(guān)研究大多局限于將科研動(dòng)機(jī)作為提高科研素養(yǎng)的因素之一，少有直接對科研動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入的分析和探討。并且僅有的研究大多將科研工作者或高校教師作為研究對象，缺乏對醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)的研究。因此，本研究通過問卷調(diào)查的方式，旨在探究某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)本科生的科研動(dòng)機(jī)水平及其影響因素，為進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)本科生的科研動(dòng)機(jī)和科研素養(yǎng)提供理論依據(jù)和可行建議。

1" 對象與方法

1.1" 研究對象

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放調(diào)查問卷“醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究”，以某醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等14個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)在內(nèi)的1988名本科生作為調(diào)查對象。所有參與調(diào)查的學(xué)生均以匿名的方式自愿填寫問卷，并對調(diào)查及其結(jié)果的用處知情同意。

1.2" 研究方法

以往的研究表明，醫(yī)學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校時(shí)有較高的科研動(dòng)機(jī)水平，自我效能感、對研究的看法和好奇心可能是科研動(dòng)機(jī)的主要影響因素[3]。自我效能感這一概念是由美國心理學(xué)家班杜拉提出，是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。有研究認(rèn)為，具有較高自我效能感的醫(yī)生會(huì)更適合從事科研工作[4]。

本研究通過量表評(píng)估醫(yī)學(xué)本科生的科研動(dòng)機(jī)、自我效能感、對研究的看法和好奇心水平，探討自我效能感、對研究的看法、好奇心與科研動(dòng)機(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。其中，為更加深入地探討科研動(dòng)機(jī)，本研究將科研動(dòng)機(jī)進(jìn)一步劃分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。根據(jù)自我決定理論，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指為了獲得樂趣并滿足好奇心而產(chǎn)生行為的一種自然的心理過程。內(nèi)在動(dòng)機(jī)的反面則是外在動(dòng)機(jī)，它需要由外在獎(jiǎng)賞和報(bào)酬提供動(dòng)力。

結(jié)合以往發(fā)表過的有關(guān)文獻(xiàn)[5-6]，研究組對測量科研動(dòng)機(jī)、自我效能感、對研究的看法、好奇心水平的李克特量表進(jìn)行增加和刪改，在量表的基礎(chǔ)上，最終編制完成“醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究”問卷。問卷采用不記名的方式，分為三大部分，不設(shè)置開放性的題目。第一部分為醫(yī)學(xué)本科生的基本情況，包括性別、專業(yè)、學(xué)制等內(nèi)容。第二部分是對科研動(dòng)機(jī)、自我效能感、對研究的看法、好奇心的評(píng)估，即已經(jīng)完善和修改的李克特量表，總共32個(gè)題目，均采用五分制，1分表示完全不同意，5分表示完全同意。" 問卷設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果再次進(jìn)行討論和修改。問卷完善后通過問卷星平臺(tái)發(fā)放、回收和篩選。

1.3" 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS" 26.0軟件錄入調(diào)查結(jié)果，并且對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。一般資料采用人數(shù)和百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，量表各維度的得分情況采用均數(shù)€北曜疾睿█？）進(jìn)行描述。配對檢驗(yàn)用于分析內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的差異。采用多元線性回歸分析探究自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平與科研動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以lt;0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2" 結(jié)果

2.1" 調(diào)查對象的基本情況

本次問卷調(diào)查總共回收1988份問卷，其中229份存在作答時(shí)間過短、作答完整性不足等問題，對其進(jìn)行剔除，最終獲得合格問卷1759份，合格問卷的回收率為88.5%。男生占29.1%（512/1759），女生占70.9%（1247/1759）。專業(yè)分布上臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)占14.1%（248/1759），預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等其他專業(yè)占比85.9%（1511/1759）。將不同年級(jí)劃分為低年級(jí)組（大一、大二）和高年級(jí)組（大三、大四、大五），其中低年齡組占55.1%（970/1759），高年齡組占44.9%（789/1759）。

2.2" 調(diào)查對象科研素養(yǎng)的基本情況

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)本科生對本科階段參與科研活動(dòng)都持有積極的態(tài)度，但僅有16.3%（287/1759）的醫(yī)學(xué)本科生正在參與或曾參與科研活動(dòng)，而83.7%（1472/1759）的本科生并未接觸過科研活動(dòng)。醫(yī)學(xué)本科生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)、自我效能感、對研究的看法、好奇心各維度的得分分別為（3.833€？.690）、（4.084€？.677）、（3.628€？.619）、（3.933€？.618）、（3.685€？.635）分，均處于中等偏上水平，量表各維度的Cronbach's "系數(shù)在0.880～0.933之間，說明量表具有較高的內(nèi)部一致性信度，具體如表1所示。并且對內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)進(jìn)行配對檢驗(yàn)，可得外在動(dòng)機(jī)得分顯著高于內(nèi)在動(dòng)機(jī)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（lt;0.001），具體如表2（p144）所示。

2.3" 調(diào)查對象參與科研的目的

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分本科生參與科研的目的都是積極主動(dòng)的，僅有極小部分存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，占7.9%（139/1759）。鍛煉科研能力、為考研或就業(yè)提供便利，以及獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分是醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)的主要目的（見表3）。

2.4" 不同特征的調(diào)查對象科研動(dòng)機(jī)的比較

調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別、不同學(xué)制的醫(yī)學(xué)本科生，其科研動(dòng)機(jī)水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同年級(jí)組、不同專業(yè)和不同考研意向的醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)水平存在差異，并且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。具體而言，低年級(jí)的醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)水平顯著高于高年級(jí)的學(xué)生（4.06€？.62 vs.3.83€？.58， lt;0.001），臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)水平顯著低于非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生（3.86€？.68" vs." 3.97€？.60，lt;0.05）。此外，具有考研意向的醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)水平顯著高于畢業(yè)后選擇就業(yè)不再繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生（3.99€？.62" vs." 3.85€？.59，lt;0.001），具體如表4所示。

2.5" 調(diào)查對象科研動(dòng)機(jī)的影響因素

多元線性回歸分析顯示，自我效能感、對研究的看法以及好奇心是醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)的影響因素，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（lt;0.001），具體如表5所示。自我效能感、對研究的看法以及好奇心共解釋變異度的51.8%。

3" 討論

本次研究發(fā)現(xiàn)，某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)本科生參與科研主要是為了鍛煉科研能力以及為考研和就業(yè)提供便利?，F(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)本科生面臨著日益增長的升學(xué)和就業(yè)壓力，這一現(xiàn)象在一定程度上也是合理且不可避免的，但也暴露出外在動(dòng)機(jī)更依賴于外部刺激和情境因素，具有短時(shí)性和較為被動(dòng)的特點(diǎn)，并且其穩(wěn)定性相對較弱，容易受到外部環(huán)境變化的影響[7]。因此，為引導(dǎo)醫(yī)學(xué)本科生形成更為積極、正向和穩(wěn)定的科研動(dòng)機(jī)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極采取有效措施促進(jìn)其動(dòng)機(jī)內(nèi)化，例如，建立健全本科生導(dǎo)師制度和通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，使醫(yī)學(xué)本科生深刻認(rèn)識(shí)到科研的重要性和長遠(yuǎn)意義，以此避免學(xué)生接觸科研時(shí)功利心過重等問題。

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的醫(yī)學(xué)本科生比高年級(jí)有著更高水平的科研動(dòng)機(jī)，另一項(xiàng)研究也得出了相似的結(jié)論，認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的科研動(dòng)機(jī)水平更高?？蒲袆?dòng)機(jī)水平與年級(jí)的升高呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，可能是由于高年級(jí)學(xué)生承受更重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其沒有充足的時(shí)間和精力參與科研活動(dòng)。此外，高年級(jí)的學(xué)生已基本完成自己所期許的科研成果，導(dǎo)致外部激勵(lì)的減弱，或者學(xué)生在參與科研活動(dòng)過程中遇到困難無法解決，科研興趣減弱等，都有可能導(dǎo)致隨著年級(jí)的升高科研動(dòng)機(jī)水平反而降低。因此，如何有效引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，使其科研動(dòng)機(jī)更加穩(wěn)定和長久，是一個(gè)值得我們深入探討的問題。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)出相對更低的科研動(dòng)機(jī)水平，其他研究認(rèn)為，可能是由于非臨床專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相對較小，因此有更多的時(shí)間和意愿參與科研活動(dòng)[8]。有考研意向的醫(yī)學(xué)本科生其科研動(dòng)機(jī)水平顯著較高可能是由于外部激勵(lì)起到作用，期望本科階段的科研經(jīng)歷和成果可以為其升學(xué)增加競爭力。

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)本科生的自我效能感、對研究的看法以及好奇心水平均尚可，并且自我效能感、對研究的看法以及好奇心是醫(yī)學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)的影響因素，與以往的研究相同。較高的自我效能感可以在醫(yī)學(xué)教育的早期提高醫(yī)學(xué)生的科研動(dòng)機(jī)，這也與班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論相符合，該理論認(rèn)為自我效能感與動(dòng)機(jī)水平之間有著重要的聯(lián)系。此外，對科研持有積極的看法和保持較高的好奇心對于提高醫(yī)學(xué)本科生的科研興趣和參與度具有顯著影響，進(jìn)而可以提高他們的科研動(dòng)機(jī)。

因此，醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^采取相關(guān)措施來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，改善學(xué)生對科研的看法和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們的科研動(dòng)機(jī)水平。醫(yī)學(xué)院?？梢栽黾訉Ρ究粕蒲杏?xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)立專門的科研訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室等，使更多的學(xué)生實(shí)際參與科研活動(dòng)，并且設(shè)置“競賽獎(jiǎng)勵(lì)”和“評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”等激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生建立和強(qiáng)化自我效能感[9]。課程設(shè)置中可以融入更多關(guān)于科研倫理、科研方法論的教學(xué)內(nèi)容或?qū)⒄n堂內(nèi)容與教師的科研成果相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)本科生更加全面地認(rèn)識(shí)到科研對促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要意義，從而改善對科研的看法以及培養(yǎng)正確的科研態(tài)度。此外，醫(yī)學(xué)院校也可以定期組織科研講座，這不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，改善其對研究的看法，還能激發(fā)他們對科研的興趣和好奇心。

綜上所述，結(jié)合本研究的問卷調(diào)查和分析結(jié)果，揭示了某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)本科生的科研動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，并且發(fā)現(xiàn)自我效能感、對科研的看法以及好奇心是科研動(dòng)機(jī)的重要影響因素。鑒于此，在未來的教學(xué)改革中，為了提高醫(yī)學(xué)本科生的科研動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新能力，院?？梢圆扇∫幌盗卸嘣拇胧瑢Ｗ⒂谠鰪?qiáng)學(xué)生的自我效能感，積極改善他們對科研的看法，并且培養(yǎng)其好奇心。

*通信作者：宋迎香

基金項(xiàng)目：浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（S202213023073）。

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