立德樹人理念下的初中勞動課程開展策略分析

摘 要：勞動教育不僅能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，而且能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師基于立德樹人理念開展初中勞動課程，能夠提升學(xué)生的勞動課程學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受到勞動的樂趣，形成正確的勞動價值觀。闡述立德樹人理念下初中勞動課程開展的意義，分析初中勞動課程中存在的問題，從勞動氛圍、勞動實踐、勞動評價等方面探討立德樹人理念下初中勞動課程的開展策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人；初中勞動課程；開展策略

作者簡介：許寒（1987—），女，山東省榮成市綜合實踐活動實驗學(xué)校。

勞動教育能讓學(xué)生體會到勞動的價值，形成正確的勞動觀念，促使學(xué)生弘揚勞動精神。在新時代教育背景下，教師要重視初中勞動課程的開展，幫助學(xué)生掌握基本的勞動技能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在勞動的過程中，深入感受勞動的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果的觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)［1］。

一、立德樹人理念下初中勞動課程開展的意義

基于立德樹人理念的初中勞動課程，對教師和學(xué)生來說有著重要的意義，不僅能有效發(fā)揮勞動的育人價值，而且能進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）有利于學(xué)生形成正確的勞動觀念

初中學(xué)生的綜合思維逐漸成熟，他們對各種事物開始有自己的看法。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要時期。因此，教師基于立德樹人理念開展初中勞動課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念，讓學(xué)生深入理解“勞動最光榮”的內(nèi)涵，形成積極的勞動態(tài)度，學(xué)會尊重勞動者，珍惜勞動成果，同時能在一定程度上推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣

良好的習(xí)慣能促進學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的成長道路。教師基于立德樹人理念開展初中勞動課程，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成正確的勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能深入理解勞動的內(nèi)涵，充分認識到勞動的價值，有效提升自己的身體素質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的優(yōu)良品質(zhì)，從而為自己的綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中勞動課程中存在的問題

目前，初中勞動課程的開展還存在一些問題，這些問題不僅會影響教師相關(guān)教學(xué)工作的開展，阻礙學(xué)生勞動素養(yǎng)的發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣［2］。

（一）勞動教育內(nèi)容和形式較為單一

在勞動課開展過程中，教育內(nèi)容和形式是影響教學(xué)成效的重要因素。然而，在目前的初中勞動課程教學(xué)中還存在教育內(nèi)容和形式較為單一的問題。部分教師在開展勞動課程的時候，缺乏對勞動課程的整體規(guī)劃，通常只是單純地讓學(xué)生進行大掃除、除草等方面的活動，并沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣無法真正發(fā)揮勞動課程的育人價值。除此之外，部分教師只知道引導(dǎo)學(xué)生去戶外開展勞動實踐，很少運用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，從而導(dǎo)致勞動課程枯燥乏味，并讓學(xué)生對勞動課程形成錯誤的理解。這樣的教學(xué)很難使學(xué)生形成正確的價值觀念，也難以調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，進而使勞動教育難以深入推進，影響勞動課程教學(xué)成效。

（二）勞動教育不受重視

我國當(dāng)前的教育存在“重智育，輕勞育”的問題，部分學(xué)校將教育的重點放在教授學(xué)生學(xué)科知識方面，忽視了勞動教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的勞動意識，形成錯誤思想，這會嚴重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，部分教師在開展勞動教育課程時，投入的時間和精力較少，很少為學(xué)生提供進行社會勞動實踐的平臺和機會，導(dǎo)致學(xué)生的勞動素養(yǎng)很難得到有效提升［3］。

三、立德樹人理念下初中勞動課程開展的具體策略

為了更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在立德樹人理念下，教師進行初中勞動課程教學(xué)時，需要采取合理的策略，以有效推動勞動教育的深入開展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念，使學(xué)生學(xué)會尊重勞動者和珍惜勞動成果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（一）營造勞動氛圍

在勞動課程教學(xué)中，環(huán)境能夠在一定程度上影響課程教學(xué)成效，良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效促進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)［4］。因此，在立德樹人理念下，教師開展初中勞動課程教學(xué)時要為學(xué)生營造良好的勞動環(huán)境，讓學(xué)生能夠獲得積極的心理暗示，形成良好的勞動意識，充分認識到勞動的價值，從而有效落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使勞動教育深入每個學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)工藝制作——刺繡”一課的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生營造相應(yīng)的勞動氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中，積極主動地了解傳統(tǒng)的刺繡工藝知識，感受刺繡的獨特魅力，同時可引導(dǎo)學(xué)生開展刺繡實踐活動，激發(fā)學(xué)生對刺繡藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，幫助其掌握刺繡的基本針法，讓其對我國民間藝術(shù)產(chǎn)生認同感，形成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣。

首先，教師可用一些刺繡作品來布置教室，并身穿有刺繡的服飾，給學(xué)生分發(fā)一些刺繡小飾品，讓學(xué)生仔細觀察，以此營造良好的教學(xué)氛圍。然后，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于魯繡的視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解刺繡藝術(shù)。接著，教師可為學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的工具，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)貼布繡和絲帶繡的基本技法，以此鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，使學(xué)生切身體會勞動的價值，幫助學(xué)生形成良好的勞動意識。最后，教師可為學(xué)生組織“刺繡交流大會”，讓學(xué)生互相交換自己的刺繡成果，并給出適當(dāng)?shù)囊庖?。同時，教師還可以將學(xué)生的刺繡成果的照片上傳至家校交流平臺，讓家長也參與評價。

由此可見，通過營造勞動氛圍，教師可以有效激發(fā)學(xué)生對刺繡的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到刺繡學(xué)習(xí)活動中，感受到刺繡作品的來之不易，從而使學(xué)生對相關(guān)勞動者產(chǎn)生敬佩之情，深化學(xué)生對勞動的理解。

（二）學(xué)習(xí)勞動技能

勞動技能能夠有效降低勞動的難度，幫助人們更好地達成勞動目標(biāo)［5］。因此，在立德樹人理念下，教師在開展初中勞動課程教學(xué)時要注重向?qū)W生講解勞動理論方面的知識，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的勞動技能，讓學(xué)生能夠在勞動的過程中靈活運用相關(guān)的技巧，以此降低勞動的難度，提高學(xué)生勞動的效率和質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)工藝制作——花卉藝術(shù)”一課的內(nèi)容時，教師可以進行相關(guān)理論知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握制作干花的勞動技能，了解插花的知識，掌握插花的技巧，同時讓學(xué)生掌握制作微景觀的基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)，從而在提升學(xué)生勞動技能的同時，有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師可為學(xué)生分發(fā)一些干花標(biāo)本，讓學(xué)生初步感受制作干花的樂趣。然后，教師可為學(xué)生介紹制作干花的基本方法，讓學(xué)生了解常見干燥劑的種類、作用和使用方法，并讓學(xué)生自主開展相應(yīng)的勞動實踐，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計自己的干花作品。接著，教師可為學(xué)生介紹關(guān)于插花的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生認識到插花的藝術(shù)價值。同時，教師可結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生講授插花的技巧，讓學(xué)生掌握相關(guān)的操作方法及要領(lǐng)，并要求學(xué)生以“母愛”為主題設(shè)計插花作品，以此檢測學(xué)生對相關(guān)技能和知識的掌握情況。最后，教師可讓學(xué)生展示自己的插花作品，并講述自己的設(shè)計理念，以此促進學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展。此外，教師還可以適當(dāng)講解與微景觀相關(guān)的勞動技能，以此幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的勞動知識體系。

由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對相關(guān)勞動知識和技能的理解，讓學(xué)生充分認識到勞動的價值。

（三）開展勞動實踐

勞動教育是一種具有較強實踐性的教育，與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系。因此，在立德樹人理念下，教師在開展初中勞動課程教學(xué)時，可以整合社會資源，開展相應(yīng)的勞動實踐活動，為學(xué)生提供充足的勞動實踐機會，讓學(xué)生在勞動實踐中有效鍛煉自己的勞動綜合能力，以此促進學(xué)生社會責(zé)任感的形成，讓學(xué)生深入理解勞動的內(nèi)涵，獲得多方面素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“公益勞動與志愿服務(wù)——敬老愛老好少年”一課的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐木蠢显洪_展相應(yīng)的勞動實踐活動，讓學(xué)生從力所能及的小事做起，切實感受到勞動者的辛苦，形成正確的勞動觀念，同時讓學(xué)生發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

首先，教師可將學(xué)生分為不同的勞動小組，讓學(xué)生以小組為單位進行勞動實踐活動。然后，教師可為學(xué)生設(shè)置實踐任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式，體會勞動課程的育人功能。具體任務(wù)如下：第一，幫助敬老院的護工們打掃房間、整理床鋪；第二，為敬老院的老人們表演幾個節(jié)目；第三，陪敬老院的老人進行一些娛樂活動，如散步、下棋等。每個勞動小組在完成實踐任務(wù)的過程中，要拍攝相關(guān)的照片，并在勞動后撰寫一份勞動實踐報告，記錄大家的感受。最后，教師可讓每個小組互相交換勞動報告，以此促進學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生深入理解勞動的內(nèi)涵。

通過開展勞動實踐，教師可以讓學(xué)生體會到勞動的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（四）完善勞動評價

勞動評價對勞動教育成效的提升有重要作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，加深學(xué)生對勞動內(nèi)涵的理解。因此，在立德樹人理念下，教師在開展初中勞動課程時要完善勞動評價，著眼于勞動課程教育的整個過程，打破傳統(tǒng)勞動教育的局限，使勞動評價更全面、客觀。

例如，教師可以從勞動課程前、勞動課程中、勞動課程后三個方面對學(xué)生進行評價，初步了解學(xué)生的勞動情況，進而及時調(diào)整自己的教育方式，提升教育效果。除此之外，教師還應(yīng)運用多種多樣的評價方式，如學(xué)生自評、小組互評等，以此提升勞動評價的客觀性和全面性，讓學(xué)生能夠切實了解自己是否達到相應(yīng)的勞動水平，這能在一定程度上為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

通過完善勞動評價，教師可以了解勞動課程教育效果，使學(xué)生充分了解自己的勞動水平，進而有針對性地提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

結(jié)語

學(xué)生教育，任重道遠，不能一蹴而就。在立德樹人理念下，教師要重視初中勞動課程教育，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，有效落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生勞動綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，教師還要讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動的過程，感受勞動創(chuàng)造美好生活的意義，以此培養(yǎng)學(xué)生勤勞、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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