高職藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐對學(xué)生價(jià)值觀的影響研究

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，藝術(shù)教育在高等院校中的地位和作用越來越受到重視。高職院校藝術(shù)專業(yè)作為高等藝術(shù)教育的重要組成部分，不僅注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，更應(yīng)該注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。文章通過對高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的研究，探討了其對學(xué)生價(jià)值觀的影響及作用，提出了相應(yīng)建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校；藝術(shù)專業(yè)；課程思政；實(shí)踐；學(xué)生價(jià)值觀

在當(dāng)今高職院校的教育環(huán)境下，藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再是簡單地注重學(xué)生的專業(yè)技能，更應(yīng)該注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。高職院校藝術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展，以及我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的研究，探討其對學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)作用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐特點(diǎn)

在教學(xué)過程中注重思想政治教育，融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，以實(shí)踐的方式推進(jìn)思想政治教育。具有密切聯(lián)系、寓教于學(xué)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。

（一）密切聯(lián)系

高職院校藝術(shù)專業(yè)是在專業(yè)領(lǐng)域中注重人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力的專業(yè)。為此，在高職院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，將課程思政實(shí)踐與專業(yè)課程緊密結(jié)合，成為這些學(xué)生走向藝術(shù)創(chuàng)造之路的重要橋梁。通過課程思政實(shí)踐與專業(yè)課程相互滲透的教學(xué)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用自己的專業(yè)技能，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和自我塑造，不斷提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。使學(xué)生的思想、意識(shí)、價(jià)值觀等不僅為專業(yè)技能的提升服務(wù)，而是進(jìn)一步強(qiáng)化與專業(yè)技能的相互滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，以充分挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力。學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用自己的專業(yè)技能，成為專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)兼?zhèn)涞乃囆g(shù)創(chuàng)作人才。課程思政實(shí)踐與專業(yè)課程的互動(dòng)融合，達(dá)到思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)[1]。

（二）寓教于學(xué)

將思想政治素養(yǎng)作為教育目標(biāo)，力求通過“寓教于學(xué)”的方式達(dá)到教育效果。具體而言，它不是單純地對學(xué)生的思想進(jìn)行灌輸，而是通過實(shí)際操作、具體實(shí)踐、生動(dòng)例子等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自我學(xué)習(xí)進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)為切入點(diǎn)，達(dá)到教育的效果。這種方式既加強(qiáng)了思想品德方面的教育，又促進(jìn)了專業(yè)技能方面的

提升。

以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該專業(yè)涵蓋眾多藝術(shù)細(xì)分方向，學(xué)生需要接受多年的專業(yè)技能訓(xùn)練。課程思政實(shí)踐在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中十分重要，能否促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造的提升是其衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。而寓教于學(xué)的教育方式，恰好能夠落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和綜合素質(zhì)。

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐運(yùn)用的教育方式，利用具有藝術(shù)性和實(shí)踐性的手段，讓學(xué)生先體會(huì)、后獲取，讓愛藝術(shù)、懂專業(yè)并行，不斷拓展和提高學(xué)生的綜合思維、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐教學(xué)對于教育改革和應(yīng)用藝術(shù)教育的發(fā)展至關(guān)重要。這種實(shí)踐教學(xué)方式通常在專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行，這意味著思想政治教育不再是抽象化的概念，而是切實(shí)可感的實(shí)踐過程。因此，通過實(shí)踐課程，學(xué)生可以通過具體的、實(shí)際的活動(dòng)和案例，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的恰當(dāng)應(yīng)用。同時(shí)，這種教學(xué)方式還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐教學(xué)中，活動(dòng)和案例是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過多種多樣的實(shí)踐體驗(yàn)和情境案例的分析，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)和理論的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力[2]。

在實(shí)踐過程中，學(xué)生在思政教育的引領(lǐng)下，逐漸培養(yǎng)出集中管理、自主創(chuàng)新，合理競爭，敬業(yè)奉獻(xiàn)等素質(zhì)。這也為高校學(xué)生的未來職業(yè)道路和社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)際上，在藝術(shù)專業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)并不只是專業(yè)技能的傳授，也包含了社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)道德的傳承。這種實(shí)踐教學(xué)方式無疑是一種務(wù)實(shí)、綜合、全面的教育方式，對于高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和整體發(fā)展具有長遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。

二、高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐對學(xué)生價(jià)值觀的影響

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐對學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)有著很大的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有助于學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在藝術(shù)專業(yè)教育中，課程思政實(shí)踐有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)。藝術(shù)是文化的重要組成部分，學(xué)生在創(chuàng)作和表現(xiàn)的過程中，也是在傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

首先，通過課程思政實(shí)踐，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。例如，如何在創(chuàng)作中貫徹“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值觀，如何用自己的作品傳遞社會(huì)主義精神，這些都是在課程思政實(shí)踐中可以深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而這對于提升學(xué)生的思想境界具有重要意義。

其次，增強(qiáng)學(xué)生對于中國藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)以及民族自信心。藝術(shù)專業(yè)傳承和發(fā)展了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，通過課程思政實(shí)踐可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地理解并傳承這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。加強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進(jìn)他們在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮出自己的文化背景和藝術(shù)技能，為民族文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，通過課程思政實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在藝術(shù)創(chuàng)作中尊重和關(guān)愛社會(huì)、尊重和守護(hù)人權(quán)、尊重和維護(hù)環(huán)境等方面的內(nèi)容，在自己的藝術(shù)實(shí)踐中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做出符合社會(huì)公德的行為，為社會(huì)和人民的幸福貢獻(xiàn)力量。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)嶄新、快速發(fā)展的時(shí)代，而高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這些課程中，教師采用啟發(fā)式、探究式等多種創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在為學(xué)生提供一個(gè)更自由、暢快、具有探究性和創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)空間。通過多種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以掌握各種工具和技巧，并不斷創(chuàng)新、探索，逐漸提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為文化和藝術(shù)領(lǐng)域的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)[3]。

首先，在啟發(fā)式、探究式的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更自由地提出問題和思考，學(xué)習(xí)更加活躍和積極。這種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和提出問題來掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷試錯(cuò)和探索，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

其次，通過多種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以嘗試并掌握各種工具和技巧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加深對藝術(shù)創(chuàng)作過程的了解，提高創(chuàng)作能力和技巧水平。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)也讓學(xué)生在時(shí)常重復(fù)與創(chuàng)新之間的平衡維持中，進(jìn)一步掌握自己的想象力和創(chuàng)新思維。

最后，通過課程思政實(shí)踐，學(xué)生可以更加充分地體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來的成功的快感和成就感，增強(qiáng)在未來職業(yè)領(lǐng)域的競爭力。高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的設(shè)計(jì)將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿始終，幫助學(xué)生朝著自己未來的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有高水平的、創(chuàng)新型的藝術(shù)

人才。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生往往需要表達(dá)自己的思想、展現(xiàn)自己的才華、提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，這都會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，在藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。藝術(shù)不僅僅是技術(shù)活，更是思想、想象、創(chuàng)意、創(chuàng)新和表達(dá)的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試各種表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，在藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐中，學(xué)生需要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，這需要學(xué)生在課程思政實(shí)踐中充分消化綜合吸收文化、歷史、社會(huì)發(fā)展等素材，加深對寶貴的文化財(cái)富的認(rèn)識(shí)和理解，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解與領(lǐng)悟，試圖通過其表現(xiàn)來展示其對藝術(shù)文化、人文素養(yǎng)，以及社會(huì)變遷的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

最后，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與別人合作。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要與其他同學(xué)一起合作完成一個(gè)項(xiàng)目。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)自己的合作精神，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。

三、高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的方法與策略

（一）引導(dǎo)專業(yè)教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)

高職院校需要引導(dǎo)專業(yè)教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，錘煉自己的學(xué)術(shù)品格，真正承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，做好學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師[4]?？梢酝ㄟ^各種措施引導(dǎo)教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)，提升藝術(shù)類專業(yè)教師的思政教育理論水平和教學(xué)能力，更好地推進(jìn)課程思政建設(shè)。

開展在線培訓(xùn)和研討，便于教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)的覆蓋率和參與度；促進(jìn)教師間的交流與合作，建立跨學(xué)科教師交流平臺(tái)，如定期舉辦教學(xué)研討會(huì)、工作坊和教師沙龍，促進(jìn)不同專業(yè)背景的教師相互學(xué)習(xí)和交流。鼓勵(lì)教師組建或參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)新的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)體系，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)；強(qiáng)化教師的思政教育意識(shí)，在教師的職稱評定、績效考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，明確將課程思政的實(shí)施效果作為重要評價(jià)指標(biāo)；提供教學(xué)資源和支持，建立和完善教學(xué)資源共享平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和參考資料，支持教師開展課程思政教學(xué)。設(shè)立專門的教學(xué)咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助教師解決在課程思政實(shí)踐中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在高職院校藝術(shù)專業(yè)的課程思政實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是至關(guān)重要的一環(huán)。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，還能夠在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中檢驗(yàn)和提升自己的專業(yè)技能。這種實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生建立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使他們在面對復(fù)雜多變的社會(huì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維和專業(yè)技能提出解決方案。

此外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在實(shí)踐過程中，學(xué)生往往需要與來自不同背景的人合作，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能夠鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。通過與社會(huì)的緊密接觸，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，理解藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在參與社會(huì)服務(wù)、文化傳承、環(huán)境保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到藝術(shù)對于提升社會(huì)文明程度、豐富人們精神生活的重要性。這種體驗(yàn)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的熱情。

為了更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目標(biāo)，高職院校應(yīng)當(dāng)建立完善的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)體系，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并配備專業(yè)的指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，開發(fā)多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，如藝術(shù)展覽、社區(qū)服務(wù)、文化交流等，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐場所。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在服務(wù)中成長，最終成為既有專業(yè)技能又有高尚品德的藝術(shù)人才，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展

教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展是高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。這是對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)注，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)的具體實(shí)踐。

高職院校藝術(shù)專業(yè)的課程思政實(shí)踐應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)展能力。這一能力包括自我控制、自我反思和自我評判等多方面。同時(shí)也需要注意課堂教學(xué)的啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的課程自主選擇權(quán)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與開展獨(dú)立的創(chuàng)新項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。同時(shí)教師也應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，不斷成長和完善自己。

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力并加強(qiáng)策略性的教育。幫助學(xué)生建立知識(shí)獨(dú)立自主性，作為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢。

結(jié)束語

高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐已成為推動(dòng)學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力發(fā)展的有效教育模式。對于加強(qiáng)高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐、提高學(xué)生的綜合能力和道德修養(yǎng)等方面具有重要意義。高職院校藝術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量，與該專業(yè)教學(xué)過程中的思想信息傳遞、教育管理、家庭教育等密切相關(guān)。因此，高職院校藝術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)踐的諸多問題需要通過多種途徑予以解決，這樣才能為學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：戴麗蘭（1979— ），女，漢族，江蘇常州人，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，本科。

研究方向：教育管理、課程思政。

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校課程思政實(shí)踐及對學(xué)生價(jià)值觀影響的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA1308）。