豎起脊梁擔(dān)事，頂天立地做人

【摘 要】江蘇省淮陰中學(xué)牢牢樹立“以人為本、生為首位”的理念，全面構(gòu)建具有淮中特色的擔(dān)當(dāng)教育體系，致力于“完善人格、凝聚人心、啟迪人智、培育人才、開發(fā)人力、幸福人生”，努力培養(yǎng)“豎起脊梁擔(dān)事”的大寫的“人”，努力把學(xué)校建設(shè)成為“辦學(xué)質(zhì)量一流、具有國際視野、追求卓越教育”的高品質(zhì)示范高中。

【關(guān)鍵詞】擔(dān)當(dāng)教育；立德樹人；全面發(fā)展；時代新人

【中圖分類號】G47" 【文獻標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）42-0035-05

【作者簡介】朱留明，江蘇省淮陰中學(xué)（江蘇淮安，223399）黨委書記，江蘇省特級教師。

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，……立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。在2024年全國教育大會上，習(xí)近平總書記進一步指出，建設(shè)教育強國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系。江蘇省淮陰中學(xué)（以下簡稱“淮陰中學(xué)”）緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，全面落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，著力實施“‘弘毅’品格鍛造”“管理品質(zhì)提升”“‘擔(dān)當(dāng)’課程優(yōu)化”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“卓越教師培育”“校園文化培植”六大工程，努力培養(yǎng)“豎起脊梁擔(dān)事”的大寫的“人”。

一、完善人格：實施“弘毅”品格鍛造，構(gòu)筑品德涵養(yǎng)高地

淮陰中學(xué)圍繞百廿年辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和新時代精神，始終踐行“為黨育人，為國育才”的初心使命，不斷完善“擔(dān)當(dāng)教育”體系下的“弘毅德育”，努力實現(xiàn)“教育不忘、終身受益”的教育效果。

1.培優(yōu)德育隊伍，高標(biāo)準(zhǔn)搭建德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校構(gòu)建了由校黨委頂層設(shè)計，德育處、團委常態(tài)化指導(dǎo)，年級部、班主任具體實施，法制副校長、心理導(dǎo)師、校外輔導(dǎo)員專業(yè)支持，家長委員會跟蹤反饋的全域德育網(wǎng)絡(luò)，采用“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”等方式強化德育隊伍培訓(xùn)，努力讓人人成為德育的行家、育人的專家。

2.豐富德育課程，高層次建設(shè)德育載體

學(xué)校堅持全科育人，不斷豐富“德育喚醒”“德育感悟”和“德育體驗”三大德育課程。具體來說，“德育喚醒”課程依托家書、詩刊、主題報告等系列“喚醒”載體，助力學(xué)生的品格提升；“德育感悟”課程依托勵志教育、傳統(tǒng)文化等12個感悟主題，讓學(xué)生在觀中感、在感中悟、在悟中行；“德育體驗”課程主要引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中親身體驗，實現(xiàn)“知行合一”“行知融通”。學(xué)校設(shè)計并形成了豐富的“德育體驗”課程（見表1）。

3.擦亮德育品牌，高起點構(gòu)建實施機制

學(xué)校從周恩來總理六個“杰出楷?！钡膬?nèi)涵中提取“篤志篤行、坦誠寬容、勇于擔(dān)當(dāng)、愛國奉獻、胸懷天下、追求卓越”等品格要素進行精心培育，通過文化熏陶、課程奠基、實踐體驗、活動感悟等方式，形成了“周恩來崇高風(fēng)范培育時代新人”的特色實施機制。

“文化熏陶”主要通過打造一品梅園、海棠園、恩來崇高風(fēng)范育人中心等物型環(huán)境及開展紅色主題教育等指引學(xué)生感受周總理篤志篤行、愛國奉獻的偉大人格?！罢n程奠基”是利用周恩來故居、周恩來紀(jì)念館、周恩來童年讀書處等建設(shè)行走的思政課堂，讓勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越的恩來崇高風(fēng)范成為淮中學(xué)子的文化基因。“實踐體驗”是通過創(chuàng)建“周恩來班”深化班集體建設(shè)，讓“守紀(jì)律、懂包容、能篤行、講奉獻、有擔(dān)當(dāng)”成為淮中學(xué)子的顯著特征；通過“周恩來求學(xué)、革命路線”游學(xué)研修、每年的“弘毅之旅”等讓學(xué)生在活動中體驗革命先輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受堅韌不拔的意志，塑造頑強堅毅的品質(zhì)。“活動感悟”是通過“讀周恩來、悟周恩來、說周恩來、頌周恩來”等多種形式，感受周恩來總理坦誠寬容、胸懷天下的偉大人格。

二、凝聚人心：構(gòu)建現(xiàn)代治理機制，激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動能

淮陰中學(xué)通過強化黨建引領(lǐng)、建構(gòu)多元共治、實現(xiàn)專業(yè)高效、追求人文自覺等策略，既充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，又積極調(diào)動師生、家長的參與熱情，努力形成多種治理資源的疊加效應(yīng)。

1.強化黨建引領(lǐng)，聚力提質(zhì)增效

學(xué)校貫徹黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨委在學(xué)校治理中“把方向、管大局、保落實”的領(lǐng)導(dǎo)作用，把黨支部建在教研組，進一步發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，促進黨建工作與教育教學(xué)深度融合。

2.豐富管理主體，建構(gòu)多元共治

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及管理團隊多次考察省內(nèi)外名校，學(xué)習(xí)借鑒先進的管理經(jīng)驗；中層干部利用暑期走進清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等一流高校，接受現(xiàn)代學(xué)校治理的高端培訓(xùn)；班主任定期舉行主題研討活動，分享班級管理經(jīng)驗，提升班級的管理效能；家委會定期換屆，暢通家校合作渠道，努力辦好家長學(xué)校，充分發(fā)揮家長委員會的反饋、評價功能。

3.細(xì)化責(zé)任分工，實現(xiàn)專業(yè)高效

學(xué)校根據(jù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化提升、育人方式轉(zhuǎn)型、國際教育拓展等方面的現(xiàn)實需要，增設(shè)創(chuàng)新發(fā)展部，并進一步完善了學(xué)術(shù)委員會、學(xué)科教研組、國際交流處等部門的管理制度和崗位職責(zé)，形成協(xié)同高效、整體融通的運行機制，努力實現(xiàn)人人都管理、事事見管理、管理顯高效的管理質(zhì)態(tài)。

4.善用管理評價，追求人文自覺

學(xué)校努力構(gòu)建綜合、多維、互動、人文的評價方式，形成公平、公正、民主、科學(xué)的評價機制。例如，積極構(gòu)建教師“雙向”選聘制度，突出評價的民主性、科學(xué)性；建立“多彩高一、精彩高二、出彩高三”學(xué)生成長足跡檔案，突出評價的綜合性、過程性；用“兩個假如”（假如我是這個孩子，假如這是我的孩子）換位評價，突出評價的多維性、人文性。

三、培育人才：優(yōu)化“擔(dān)當(dāng)”課程體系，推動育人方式轉(zhuǎn)型

學(xué)校依托多個省級內(nèi)涵項目，大力推進育人方式轉(zhuǎn)型，努力培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.規(guī)范實施國家課程，強調(diào)基礎(chǔ)性、層次性

學(xué)校本著“面向全體、著眼全面、尊重差異、科學(xué)施教”的基本原則，開足、開齊、開好國家課程，探索國家課程的校本化實踐路徑，高度重視音樂、體育、美術(shù)、勞動、信息技術(shù)、綜合實踐等課程的開設(shè)，做到既尊重學(xué)生的客觀差異性，又追求學(xué)生的高層次發(fā)展，通過分層教學(xué)為每一名學(xué)生提供適切的教育，努力實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)型。

2.積極開發(fā)校本課程，體現(xiàn)多樣性、選擇性

學(xué)校開發(fā)并形成“勵志筑夢”“人文社科”“學(xué)科拓展”等校本選修課程。此類課程融合多門學(xué)科知識，將抽象的知識、問題轉(zhuǎn)化為可視的、動態(tài)的圖像，幫助學(xué)生突破思維障礙、降低理解難度、實現(xiàn)問題解決。

3.全面優(yōu)化特色課程，凸顯科學(xué)性、實踐性

學(xué)校立足創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，以科技館為依托，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋“通識課程”“專業(yè)基礎(chǔ)課程”“創(chuàng)新實踐課程”三大門類、15個科目的“科學(xué)素養(yǎng)+”課程體系，積極推進各種物型場館建設(shè)，開展項目化、主題化學(xué)習(xí)，對接高?？萍紝＜摇I(yè)實驗室，建立了長期、穩(wěn)定的創(chuàng)新人才“雙高”協(xié)同培養(yǎng)機制，滿足了具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生的卓越發(fā)展需求，努力為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、啟迪人智：深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)校以“探究·合作·生長”課堂教學(xué)模式為突破口，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變：教學(xué)目標(biāo)由重視“雙基”訓(xùn)練向?qū)W科素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變，學(xué)生活動形式由被動單一向主動多樣轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由組織學(xué)生學(xué)會向指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)轉(zhuǎn)變。

1.優(yōu)化豐富校本資源，促進自主學(xué)習(xí)效益提升

學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系、提升思維能力、培育核心素養(yǎng)，積極建設(shè)具有學(xué)校特色、學(xué)科特點的校本系列資源庫，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、主動性。具體來說，學(xué)校開發(fā)“課堂前置”資源，以情境創(chuàng)設(shè)、問題探究等形式組織學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)、團隊研究；開發(fā)“分層分類”資源，借助多樣、開放、分層的個性化校本資源，體現(xiàn)“豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求”的基本理念；開發(fā)“學(xué)科前沿”資源，緊扣時代熱點，追蹤科技前沿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政，做到心懷國家、胸懷天下。

2.推進教學(xué)設(shè)計改革，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能

“三新”背景下，學(xué)校積極倡導(dǎo)“有用的教案，實用的設(shè)計，高效的課堂”，各學(xué)科組針對不同學(xué)科、不同課型制定教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)意見和必備環(huán)節(jié)，指向?qū)W生的必備知識理解、關(guān)鍵能力培養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)培育、價值觀念確立，強化基于學(xué)情的目標(biāo)、活動、情境和問題設(shè)計，積極嘗試探究式、啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的培育。

3.改進課堂教學(xué)模式，建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂生態(tài)

學(xué)校在“探究·合作·生長”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂生態(tài)，形成了“三新”背景下課堂教學(xué)的價值共識：在教師的引導(dǎo)下自主探究，在自主探究的過程中學(xué)會合作，在互助合作的基礎(chǔ)上共同成長。學(xué)校力圖通過釋放更多自主時間，實現(xiàn)“先學(xué)后教”：倡導(dǎo)學(xué)生在單元模塊學(xué)習(xí)之前形成宏觀認(rèn)識，借助“導(dǎo)學(xué)案”初步了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；通過搭建互助共享平臺，積極推進“合作學(xué)習(xí)”；精心設(shè)計課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，對問題進行系統(tǒng)研究和深度挖掘，并鼓勵學(xué)生將自己的思維過程、探究方法、研究成果在小組內(nèi)共享。此外，學(xué)校還通過加強分層分類指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)“教后再學(xué)”：指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，找準(zhǔn)自己能力提升與素質(zhì)發(fā)展的增長點，利用課后自主時間再完善、再提升、再發(fā)展。

五、開發(fā)人力：塑造卓越教師群像，筑牢事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)校在“豎起脊梁擔(dān)事”的精神引領(lǐng)下，在“教人成人，教人成己”的教風(fēng)熏陶下，遵循“成就每一位師生卓越追求”的辦學(xué)理念，通過集中培訓(xùn)集體學(xué)、自治組織主動學(xué)、專題研究深入學(xué)的“三學(xué)”機制，全面提升教師的專業(yè)能力和師德修養(yǎng)，逐步建成了一支結(jié)構(gòu)好、師能強、業(yè)務(wù)精、品質(zhì)優(yōu)的優(yōu)秀教師隊伍。

1.以“擔(dān)當(dāng)精神”塑造師德靈魂，厚植成長的思想底蘊

學(xué)校把“傳承擔(dān)當(dāng)文化，追求卓越發(fā)展”作為新教師入職的第一課，將百廿年校史、校風(fēng)校訓(xùn)等文化內(nèi)涵作為教師職業(yè)生涯培訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校積極打造師德師風(fēng)模范，強化教師對教育事業(yè)執(zhí)著的理想信念；弘揚教育改革先鋒，促進教師成為教研典范；建立結(jié)對幫扶機制，促進“擔(dān)當(dāng)”精神的代代相傳。

2.以“事上磨煉”提升專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建成長的多元平臺

學(xué)校以“教育擔(dān)當(dāng)”江蘇省首批“四有”好教師團隊建設(shè)項目為依托，對教師專業(yè)發(fā)展進行整體規(guī)劃，通過進修培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、青藍(lán)結(jié)對、團隊互助、科研興教、名師輻射等六個途徑搭建教師成長和發(fā)展平臺，加強卓越教師隊伍建設(shè)。

3.以“追求卓越”培養(yǎng)一流名師，健全成長的激勵機制

學(xué)校建立了一系列激勵評價機制，立足于“發(fā)展性教師評價”，促進不同層級的教師積極主動地進行自我規(guī)劃，自覺提升學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)能力和育人本領(lǐng)。學(xué)校設(shè)立“一品梅”“弘毅”等十余項獎教基金，大力表彰愛崗敬業(yè)、無私奉獻、科學(xué)施教、績效顯著的優(yōu)秀教師。

六、幸福人生：構(gòu)建鮮活校園樣態(tài)，服務(wù)師生品質(zhì)生活

學(xué)校充分尊重生命成長節(jié)律，在校園空間配置、時間安排、社團活動、節(jié)慶儀式、綜合實踐等方面不斷優(yōu)化，努力打造“四園”式的鮮活校園樣態(tài)。

1.打造優(yōu)美的“生態(tài)公園”

學(xué)校的“光榮之門”“思源廣場”“淮中賦碑”“綺云廣場”“天鵝湖”“海棠園”“一品梅園”等物型課程融自然之美和文化氣息于一體，給予學(xué)生思想的力量和生命的啟迪。

2.打造蓬勃的“成長樂園”

學(xué)校積極打造一批“明星社團”以激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生個性化需求。如走進維也納金色大廳和央視中秋晚會主會場的“交響樂團”、被評為“省百優(yōu)社團”的“翔宇社”、被評為“全國中學(xué)生優(yōu)秀國學(xué)社團”的“弘毅印社”等。學(xué)校每年開展多樣精彩的“節(jié)慶活動”，如以自然月為單位設(shè)計新年音樂會、話劇節(jié)、成人儀式等12 個主題活動，讓學(xué)生活動貫穿校園生活的始終。學(xué)校以舞龍、書法、篆刻等項目傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校與淮安市保利大劇院、淮安書畫院合作共建，全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還在中國淮揚菜文化博物館、百斯特農(nóng)業(yè)生態(tài)園等設(shè)立了勞動實踐基地。

3.打造溫暖的“心靈家園”

淮陰中學(xué)校園自由、溫馨、舒適，師生在這里平等地對話，尊重、賞識與激勵點燃著每一位師生的夢想。校園里的一景一物、一問一答都滋潤著師生的心田；校長助理、校長信箱有效架起了師生間溝通的橋梁；學(xué)生成長指導(dǎo)中心和心理咨詢信箱呵護著學(xué)生的心靈；青春期輔導(dǎo)課、生涯規(guī)劃課給予學(xué)生心理護航和人生導(dǎo)航。

4.打造純粹的“教育圣園”

學(xué)校始終堅守辦學(xué)的初心，努力按教育規(guī)律辦學(xué)，引導(dǎo)師生對外界的喧囂保持謹(jǐn)慎，倡導(dǎo)校園的“圍墻”必須守護好寧靜的教室，讓教師躬耕講臺、潛心教書、安心育人；讓學(xué)生端坐書桌，潛心學(xué)習(xí)、寧靜致遠(yuǎn)，讓學(xué)校真正成為“成就每一位師生卓越追求”的教育圣地。

淮陰中學(xué)牢記“辦高質(zhì)量基礎(chǔ)教育”的使命要求，把“立德樹人”融入學(xué)校思想道德、文化知識、社會實踐等教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不斷提升辦學(xué)層次，擦亮學(xué)校品牌，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長、知行合一有創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)有追求、胸懷天下有擔(dān)當(dāng)”的時代新人，讓高品質(zhì)高中建設(shè)扎根淮安大地，讓高品質(zhì)高中研究服務(wù)全省、輻射全國。

責(zé)任編輯：徐佩佩