金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

［摘 要］ 專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政教學(xué)，有利于將思想教育、政治引領(lǐng)和價(jià)值塑造培養(yǎng)融為一體，形成全員、全程、全方位育人協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程面向的行業(yè)崗位能力素養(yǎng)分析，梳理定位課程教學(xué)的知識(shí)、能力和思政目標(biāo)，將愛(ài)國(guó)主義情懷、互聯(lián)網(wǎng)思維、文化自信、誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神等思政元素融入課程教學(xué)中，采取多樣化教學(xué)手段，開(kāi)展課程思政教學(xué)，取得了良好的教學(xué)和育人效果，為高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政教育提供借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］ 金融科技；課程思政；教學(xué)改革

［基金項(xiàng)目］ 2022年度浙江省課程思政示范課程項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”（583）；2023年度教育部高校學(xué)生司第二期供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目“金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型精英訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目”（20230112058）；2024年度浙江省高職教育“十四五”第二批教學(xué)改革項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下現(xiàn)場(chǎng)工程師高質(zhì)量培養(yǎng)的實(shí)踐路徑和創(chuàng)新策略研究”（jg20240160）

［作者簡(jiǎn)介］ 熊建宇（1981—），男，湖北鄂州人，工學(xué)碩士，浙江金融職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事金融科技應(yīng)用、職業(yè)教育研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）42-0119-04 ［收稿日期］ 2024-01-09

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融科技是全球金融發(fā)展的重要趨勢(shì)，同時(shí)金融科技行業(yè)也是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較高的行業(yè)，對(duì)金融科技從業(yè)人員價(jià)值素養(yǎng)和職業(yè)道德要求較高。金融營(yíng)銷(xiāo)人員更是與客戶(hù)接觸最多的群體，如果從業(yè)人員不能具備較強(qiáng)的職業(yè)道德和法治意識(shí)，利用信息不對(duì)稱(chēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行虛假宣傳、隱私泄露、金融欺詐等，就容易引起職業(yè)犯罪，為金融科技行業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)甚至引發(fā)惡性金融事件。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂［1］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”作為金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)核心課程，承擔(dān)著傳授金融科技知識(shí)、技能以及塑造正確的金融價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)金融科技人才的過(guò)程中扮演著重要角色。因此，做好“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政教學(xué)工作意義重大。

“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程蘊(yùn)含鮮明的思政元素，本文在分析課程面向的行業(yè)崗位需求的能力素養(yǎng)基礎(chǔ)上，梳理定位課程教學(xué)的知識(shí)、能力和思政目標(biāo)，構(gòu)建課程知識(shí)目標(biāo)和思政典型素材雙元融合，探索將課程思政與教學(xué)融通的方法。希望通過(guò)本課程的探索為高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政教育提供借鑒意義，進(jìn)而推進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)金融力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政的教學(xué)參與對(duì)象

“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”主要授課對(duì)象為高職金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，目前實(shí)際授課對(duì)象為金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科招生3個(gè)班，四年制金融工程本科招生1個(gè)班，我們連續(xù)在兩個(gè)年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展課程思政，參與“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政教學(xué)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為376人，其中男生240人，占比63.83%；女生136人，占比36.17%。

二、“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政的目標(biāo)確立及實(shí)施途徑、措施

（一）課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的確定

在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程面向的行業(yè)崗位所要求的能力素養(yǎng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，梳理定位課程教學(xué)的知識(shí)、能力和思政目標(biāo)：（1）掌握銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用情況，掌握相關(guān)崗位所需的知識(shí)與技能。（2）運(yùn)用數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)工具和信息傳播手段，設(shè)計(jì)針對(duì)特定目標(biāo)人群、特定金融產(chǎn)品及特定場(chǎng)景的數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)方案。（3）追蹤前沿理論與技術(shù)、數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)控制等系統(tǒng)管理能力。（4）了解和熟悉金融營(yíng)銷(xiāo)監(jiān)管主體、政策和細(xì)則。

（二）課程思政教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

將課程建設(shè)成為凸顯“立德樹(shù)人，開(kāi)拓創(chuàng)新，匠心篤行”理念的國(guó)家級(jí)思政“金課”，深化課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人。結(jié)合課程和學(xué)生學(xué)情，思政培養(yǎng)目標(biāo)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的文化自信和創(chuàng)新思維，以金融職業(yè)素養(yǎng)為主的誠(chéng)信和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，應(yīng)對(duì)金融數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)崗位百折不撓的開(kāi)拓進(jìn)取精神，職業(yè)工作的敬業(yè)精神和工匠精神。

（三）建設(shè)課程思政持續(xù)機(jī)制，提高專(zhuān)業(yè)教師的思政素養(yǎng)

深入踐行“三全育人”思想，從“三教改革”入手，機(jī)制簡(jiǎn)要表述如下：（1）引入思政專(zhuān)家學(xué)者，聯(lián)合“政校行企”團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案以及課件等所有課程資源進(jìn)行思政改革。（2）課程內(nèi)容全面升級(jí)，將思政元素滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教法，在課前、課中、課后均融入思政。（3）構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新、共建與評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與共建，評(píng)價(jià)課程思政內(nèi)容。（4）通過(guò)各種舉措，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的政治意識(shí)和思想覺(jué)悟，不忘初心、牢記使命，做青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（四）深入挖掘思政元素，采取多樣化教學(xué)手段

通過(guò)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行分析，深入挖掘適合的課程思政主題教育資源，將愛(ài)國(guó)主義情懷、互聯(lián)網(wǎng)思維、文化自信、百折不撓、開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神等思政元素融入課程教學(xué)中，采取多樣化教學(xué)手段，例如，主題討論、案例分析、政策解讀、市場(chǎng)調(diào)研+PPT展示、資料收集+小組討論+小組分享、行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂等，開(kāi)展課程思政教學(xué)，達(dá)成預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)，見(jiàn)表1。

三、“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政特色與育人效果分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政建設(shè)中的特色及教學(xué)改革創(chuàng)新

1.思政目標(biāo)采用“復(fù)合型思政”頂層設(shè)計(jì)，融合課程的“復(fù)合型”特色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程培養(yǎng)復(fù)合型人才，思政內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)包含了主輔兩條線路。主線是講解各個(gè)金融科技業(yè)態(tài)時(shí)融入思政內(nèi)容；輔線是分別從金融、科技兩方面出發(fā)，將金融思政、科技思政的重點(diǎn)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)。

2.思政活動(dòng)做到“雙主線思政”，融入課程與時(shí)俱進(jìn)的特色。空間上，在每一章節(jié)中都設(shè)計(jì)好思政相關(guān)活動(dòng)，落實(shí)思政育人目標(biāo)；時(shí)間上，結(jié)合時(shí)政和新聞進(jìn)行討論，突出重點(diǎn)思政理念［2］。

3.思政內(nèi)容凝練出“四維度思政”，即數(shù)字經(jīng)濟(jì)的普惠理念、百折不撓的創(chuàng)新精神、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神、精益求精的工匠精神。根據(jù)崗位知識(shí)能力模塊特點(diǎn)，分工細(xì)化，逐層滲透實(shí)現(xiàn)多個(gè)思政結(jié)合點(diǎn)的全面覆蓋。

4.思政建設(shè)體現(xiàn)“多協(xié)同思政”的協(xié)同育人成效。將課程思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人的目標(biāo)并入人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將育人的內(nèi)容系統(tǒng)化融入課程體系，將育人的過(guò)程貫穿人才培養(yǎng)始終［3］。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政育人成效

課程思政開(kāi)展兩年來(lái)，針對(duì)課程授課對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查主題是學(xué)生對(duì)課程思政效果和必要性的反饋，共發(fā)放了376份問(wèn)卷，最終回收了376份，結(jié)果見(jiàn)表2。

根據(jù)表2的調(diào)查結(jié)果顯示，87.8%的學(xué)生認(rèn)為融入課程思政后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高了，86.4%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感進(jìn)一步增強(qiáng)了，大部分學(xué)生認(rèn)為課程思政培養(yǎng)了他們的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情懷、文化自信、團(tuán)隊(duì)合作、百折不撓的開(kāi)拓進(jìn)取精神等，提高了敬業(yè)精神和工匠精神等。91.5%的學(xué)生支持開(kāi)展課程思政教學(xué)，87.8%的學(xué)生給“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”開(kāi)展課程思政點(diǎn)贊并表示“很滿(mǎn)意”。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程思政教學(xué)后成績(jī)分析

我們列出來(lái)兩屆學(xué)生的考試成績(jī)作為課程教學(xué)效果的參考指標(biāo)，通過(guò)成績(jī)我們推測(cè)進(jìn)行課程思政教學(xué)后的效果，觀察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的掌握程度，考試成績(jī)見(jiàn)表3。通過(guò)班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，整體成績(jī)呈正態(tài)分布，班級(jí)學(xué)生對(duì)于課程比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，加上采取多樣化教學(xué)手段，開(kāi)展課程思政教育教學(xué)，因而取得了較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人效果分析

剖析崗位群的知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)要求，對(duì)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)“1+X”考證所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)要求進(jìn)行提煉，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)將它們模塊化、項(xiàng)目化、有序化地融入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的內(nèi)容匹配不同的課程思政育人資源，實(shí)現(xiàn)課程思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的深度融合，使課程思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人［4］。考證通過(guò)情況見(jiàn)表4。積極開(kāi)展課程思政教學(xué)后學(xué)生的“1+X”考證報(bào)名人數(shù)和通過(guò)人數(shù)都有了大幅度提高，充分體現(xiàn)了思政建設(shè)與崗課賽證融通協(xié)同育人效應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

本文在分析金融科技從業(yè)人員崗位知識(shí)能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程知識(shí)目標(biāo)和思政典型素材雙元融合，探索將課程思政與教學(xué)融通的方法，希望通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷(xiāo)”課程的探索為高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政教育提供借鑒意義，進(jìn)而推進(jìn)高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)金融力量。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號(hào)［A/OL］.（2020-06-01）

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［2］程宇.常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“崗課賽證”融通育人模式探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（17）：1.

［3］李昀軒，聶滟蘇.“金融基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.南方職業(yè)教育學(xué)刊，2022，12（2）：58-64.

［4］曾天山.“崗課賽證融通”培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（8）：5-10.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Financial Technology Application Courses

XIONG Jian-yu

（School of Information Technology， Zhejiang Finance College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics teaching of professional courses is conducive to integrating ideological education， political guidance and value shaping training， and forming a synergistic effect of all-round， whole-process and all-round education， so as to realize the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. Through an analysis of the vacation competency and literacy targeted by the course of “Internet Finance Marketing”， the knowledge， abilities， and ideological and political education goals of the course are sorted out and positioned. Ideological and political elements with Chinese characteristics such as patriotism， internet thinking， cultural confidence， honesty and trustworthiness， innovation consciousness， and craftsmanship spirit are integrated into the course. Diversified teaching methods are adopted to carry out ideological political education in the course， which has achieved good teaching and educational effect， providing reference significance for the ideological and political education of financial majors in vocational colleges.

Key words： financial technology; curriculum ideology and politics; teaching reform