著眼“三自”培養(yǎng)目標(biāo)，推動班級品質(zhì)提升

【摘 要】江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校以“匯智成山、立志成川”為校訓(xùn)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程。在班級管理過程中，班主任結(jié)合學(xué)校“和潤”文化要素，形成“三自”培養(yǎng)目標(biāo)，以班級文化助力學(xué)生自信，以班級管理培養(yǎng)學(xué)生自主，以多彩活動激發(fā)學(xué)生自強，培養(yǎng)溫文爾雅、學(xué)有所長、志向遠大的“江南好少年”。

【關(guān)鍵詞】班級文化；自主管理；班級品質(zhì)提升

【中圖分類號】G635.1" 【文獻標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0082-04

【作者簡介】陳思宏，江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212300）校長辦公室副主任，高級教師。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！苯K省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校以“匯智成山、立志成川”為校訓(xùn)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程。筆者將學(xué)校的“和潤”文化要素與班級管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生三方面的優(yōu)秀品質(zhì)：一是自信，以“溫文爾雅”為標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生待人接物要大方得體，舉手投足要體現(xiàn)文明教養(yǎng)；二是自主，以“學(xué)有所長”為標(biāo)志，與校訓(xùn)中的“匯智成川”相吻合，鼓勵學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)，努力做最好的自己；三是自強，以“志向遠大”為標(biāo)志，與校訓(xùn)中的“立志成山”相吻合，引導(dǎo)學(xué)生進行階段規(guī)劃，樹立遠大理想，在困難面前不服輸、不放棄，意志堅決，團結(jié)合作。

一、班級文化助力學(xué)生自信

1.教室布置顯溫度

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場地，也是學(xué)生交往的樂園。有溫度的教室會讓學(xué)生有安全感和歸屬感，因此，班主任要利用好教室的每一塊區(qū)域，建設(shè)能引發(fā)學(xué)生關(guān)注、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的班級物質(zhì)文化。筆者結(jié)合學(xué)校要求及對班級的設(shè)想，將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、布告欄、圖書柜、用品區(qū)及風(fēng)采展示區(qū)。開學(xué)初，筆者征集學(xué)生的作品，如書法、繪畫、攝影作品等，用來布置風(fēng)采展示區(qū)；布告欄則用來張貼課程表、值日表、大課間安排表、作息時間表、班級規(guī)范等；圖書柜的布置交給學(xué)生，學(xué)生每人帶3本書，并統(tǒng)一在書脊貼上姓名，安排一名圖書管理員進行登記，圖書每學(xué)期更換；教師的講臺則作為用品區(qū)，擺放各類文具、清潔用品以及生活用品，方便教師和學(xué)生使用。整潔美觀又實用溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有序地學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感，增強班級凝聚力。

2.班名班徽顯氣度

班級精神文化是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它對班級學(xué)生的個體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。班名和班徽就屬于班級精神文化的一部分，代表著班集體形象，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，而且能增強班級凝聚力。學(xué)生集思廣益，經(jīng)過幾輪篩選，并結(jié)合筆者是英語教師這一特點，將班名定為“Better Five”（更好的5班）。通過確定班名，師生明確了班級共同的價值追求——我們將孜孜不倦，追求更好的自己。隨之，班徽也孕育而生。學(xué)生通過思考“我要成為怎樣的人”“我們追求怎樣的班級風(fēng)貌”，設(shè)計出班徽——中間寫著“奮斗”兩個大字，奮斗的少年不斷攀登，青春的小船乘風(fēng)破浪。我們還根據(jù)班徽制作了班旗，班旗在運動會入場式、春秋游、足球賽、文藝匯演等各項活動中迎風(fēng)飛揚。

班名和班徽是班級文化的載體，也是班級個性化發(fā)展的訴求。設(shè)計班名和班徽的過程，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，師生共同商討并設(shè)定班級發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在此過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、班級管理培養(yǎng)學(xué)生自主

1.訂立班規(guī)強意識

健全的管理制度是班級工作得以順利開展的保障，也是學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)、生活和不斷成長的保障。開學(xué)初，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項管理制度，并以此為依據(jù)訂立班規(guī)。班規(guī)由班級所有學(xué)生逐條訂立，班委進行整理，家委會進行審核。在執(zhí)行的過程中，師生會根據(jù)班級出現(xiàn)的實際問題對班規(guī)進行修改和補充。在學(xué)生自己訂立班規(guī)的過程中，班主任需要借助班級民主管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、自我教育意識和民主管理意識。

2.每月評比養(yǎng)習(xí)慣

良好的習(xí)慣會令學(xué)生終身受益。良好的行為習(xí)慣會促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會影響學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，筆者在班級開展了一系列活動。如依據(jù)學(xué)校的德育要求，在班級開展“十好少年”評比，每一項標(biāo)準(zhǔn)都由專門的學(xué)生負責(zé)打分，月底得分高的學(xué)生將獲得班級當(dāng)月“十好少年”的稱號，并被推薦到學(xué)校參加“校十好少年”評比。為了讓每個學(xué)生都有機會被表揚，成為別人的榜樣，筆者經(jīng)常表揚學(xué)生，不僅是口頭表揚，還會在班級群配圖進行表揚，并頒發(fā)證書。為了增加各項評比活動的儀式感，筆者根據(jù)班徽定制了一枚班級“公章”。在各類評比表彰活動的激勵下，學(xué)生變得越來越自信、陽光，班級也變得更溫暖、更有活力、更加積極向上。

3.主題班會正行為

班會是班主任對學(xué)生進行思想品德教育的有效形式和重要陣地。班會的形式多種多樣，其中，主題班會是一種廣受師生歡迎的富有教育意義的組織形式。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。

在安排主題班會內(nèi)容時，班主任應(yīng)根據(jù)不同年級安排螺旋上升的內(nèi)容，如初一的主題班會內(nèi)容是“初小銜接”，初二是“成長奮斗”，初三則是“拼搏沖刺”；班主任還可以根據(jù)不同節(jié)日安排相應(yīng)內(nèi)容的主題班會，如四月全民國家安全教育日安排“安全”主題，九月教師節(jié)安排“感恩”主題，十月國慶節(jié)安排“熱愛祖國”主題等；針對班級出現(xiàn)的實際問題穿插安排相關(guān)主題的班會，如“綠色網(wǎng)絡(luò)”“和父母溝通”“校園暴力”“青春期異性交往”等。

4.自主管理促成長

為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，筆者鼓勵學(xué)生積極參與班級的各項管理活動。班級共設(shè)有78個崗位，學(xué)生均通過自主競聘上崗。除了班長、文娛委員、體育委員、勞動委員等常規(guī)崗位外，筆者還設(shè)置了“晨讀之星”“護花使者”等崗位，保證班級人人有事做，積極的學(xué)生還可以申請多個崗位。每個崗位都有對應(yīng)的積分，班級每個月都會開設(shè)一次拍賣會，學(xué)生可以利用手中的積分拍得自己喜歡的物品。這些物品既有實物，如文具、零食、書籍等，也有虛擬物品，如“免罰卡”“免寫作業(yè)卡”“與教師合影卡”等。每次拍賣會都精彩紛呈，學(xué)生踴躍參加。在這樣的自主管理過程中，每個學(xué)生都是班級的主人，都有自己的崗位和職責(zé)，他們在管理的過程中自我成長，真正做到“我的班級我做主”。

5.班級日志增特色

班級日志是班級日常管理的重要載體，它將當(dāng)日班級內(nèi)發(fā)生的重要事件、學(xué)生當(dāng)日的在校感受，以及班級整體的輿論氛圍等內(nèi)容有機融合在一起。班級日志為學(xué)生搭建了表達自我、參與班級管理、發(fā)表建議的平臺。筆者班級的日志最初由5名值日班長記錄，在執(zhí)行了兩個月后，將權(quán)利交給了全班學(xué)生，按照學(xué)號輪流值日，由當(dāng)天值日班長協(xié)助，為每個學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、反思問題和自我成長的機會。如臨近期中，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地鼓勵班級同學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)、加油備考；冬天因感冒請假的同學(xué)較多，班級日志里就會有學(xué)生的溫馨提示。筆者還會鼓勵學(xué)生添加自己的特色，記錄班級日志時不必拘泥于形式，可以畫畫、添加學(xué)科知識或者采用對話模式等。班級日志的影響雖然不是立竿見影的，但能讓所有學(xué)生都做班級的主人，引發(fā)他們對各類事件的思考，提升自主意識與能力。

三、多彩活動激發(fā)學(xué)生自強

1.以校園特色活動為舞臺，賦能學(xué)生自我成長

在學(xué)校運動會上，運動健兒們揮灑汗水，入場式方陣的學(xué)生辛苦地彩排，宣傳組的學(xué)生用心撰稿、積極投稿，攝影組的學(xué)生精彩抓拍，這些都給學(xué)生留下珍貴的記憶。藝術(shù)節(jié)，班級學(xué)生在臺上一展歌喉，其他同學(xué)在臺下互動，舞臺背景里播放著班級集體照，大家都很自豪能擁有這樣一個大家庭。年底的”元旦樂翻天義賣”活動，從策劃準(zhǔn)備到活動開展再到活動總結(jié)，全由學(xué)生主導(dǎo)。活動結(jié)束后，筆者又開設(shè)了一節(jié)關(guān)于慈善主題的班會“世界因你而不同”，目的是讓學(xué)生感知慈善，了解需要幫助的人群，思考“作為一名初中生，我們可以做什么”。在一項項活動中，學(xué)生團結(jié)一心，不斷突破自我，自立自強，培養(yǎng)頑強拼搏的精神。

2.以家校共育活動為載體，激發(fā)學(xué)生胸懷大愛

學(xué)校教育離不開家庭教育的支持，筆者結(jié)合班情并征求家長意見，設(shè)計了家校共育班本課程。一是經(jīng)典閱讀課程，親子共讀名著、誦讀經(jīng)典，增強學(xué)生的文化意識，提升文化品位，激發(fā)民族自豪感；二是紅色之旅課程，組織親子紅色之旅，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及面對艱辛與困苦不退縮的精神；三是職業(yè)體驗課程，依托家長資源，帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同的職業(yè)角色，增加學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和體驗，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，用目標(biāo)引領(lǐng)行動，用行動鑄就夢想。各項家校共育活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，堅定學(xué)生的理想信念，開闊學(xué)生的視野和胸懷，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和自強品格。

3.以社會實踐活動為平臺，倡導(dǎo)學(xué)生踐行責(zé)任

筆者倡導(dǎo)學(xué)生利用假期走進社會，參加各種社會志愿活動，如帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)宣傳禁燃禁放；走上街頭清理垃圾，守護綠色家園；拜訪敬老院，為年邁的老人送去溫暖……這些活動為他們提供了與各類人群相處的機會，讓他們在活動中學(xué)會做人做事，了解身邊平凡而偉大的勞動者，向各行各業(yè)的榜樣致敬。學(xué)生在社會實踐活動中明確責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，修身自立，增強奮發(fā)自強的責(zé)任心和使命感。

在“三自”培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，班級學(xué)生逐漸成長，班級建設(shè)也初顯特色。下一步，我們將繼續(xù)探索，進一步了解每個學(xué)生的特點，給予個性化支持和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在良好的班級氛圍中提升自信、培養(yǎng)自主、激發(fā)自強，有效推動班級品質(zhì)的提升。