成長，是一次次自我超越

【關鍵詞】自我超越；集體教育；育人智慧

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0094-02

2021年，我來到區(qū)里另一所小學交流，擔任四（1）班的語文老師兼班主任。與前班主任交接時，她重點和我提到小金，說小金性格易怒，有時甚至無法和同學正常交往，讓我格外注意。

二十年的工作經驗告訴我，對待學生，不應先入為主，其他老師的意見可以作為參考，更多地需要自己去觀察和感受學生，通過自己的教育智慧，去支持每個學生的成長，使他們獲得進步，成為更好的自己。

一

開學一周了，小金并沒有什么出格的表現(xiàn)。只是我發(fā)現(xiàn)，小金很內向，幾乎沒有朋友，總是獨來獨往，看人的眼神怯怯的。

一次數(shù)學課上，班委火急火燎地跑到我辦公室，說小金要離開教室。我立即趕到教室。此時，數(shù)學老師正站在門口，勸說往外沖的小金。所有的學生都看向眼前的一幕，有驚訝，有惶恐，有不解，也有看熱鬧的。

我先請班級學生安靜下來，并對他們說：“小金只是情緒有點激動，老師相信他很快就會平靜下來?！蔽艺垟?shù)學老師繼續(xù)講課，然后拉著小金的手，把他帶進一間空辦公室。我請小金坐下來，溫和地說：“你先緩和一下自己的情緒，老師知道你是個好孩子，剛才一定是有什么原因，等你情緒穩(wěn)定了再告訴老師。”小金委屈地看著我，低下頭開始小聲地告訴我事情的由來。原來，數(shù)學課上在做練習，要交作業(yè)時，他還沒有做好，組長一直催他，還要把他沒寫完的練習本收走。小金一時情緒失控，就想沖出教室。

我先是輕聲安慰他，等他情緒穩(wěn)定下來后，我讓他思考如果之后再遇到這種事情，有沒有更好的解決辦法，引導他明白任何時候都要把自己的安全放心上，一個愛自己的孩子，別人才會更愛他。小金似懂非懂地點頭。

二

事后，我找組長了解情況。我肯定了組長收作業(yè)的認真負責和為大家服務的意識，但同時也告訴他遇到寫作業(yè)慢的同學，可以先和老師打聲招呼，不能強行收走同學的作業(yè)，這樣不僅不能解決問題，反而會激化矛盾。組長表示今后一定改變工作方法。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)班級風氣也不利于小金的成長。因為大家已經對小金這類“后進生”有了刻板印象，總有幾個“好事者”或看熱鬧的學生。

從那之后，我開始利用晨會、主題班會等對全班學生進行集體教育，給學生講“旁觀者效應（責任分散效應）”，以增強學生的責任擔當意識；組織團隊活動，以提高班級凝聚力。我引導學生明白：班級是一個整體，每個成員都是集體中不可或缺的一員。每個人都不完美，需要彼此支持、幫助與合作。我們尊重別人，就是尊重自己；我們對他人釋放善意，就是愛自己。

漸漸地，班級學生的思想和精神面貌都發(fā)生了一些轉變，班級變得有愛，有溫暖，也有同伴間的幫助與欣賞……

三

每次上課，我都提前幾分鐘去教室打開多媒體設備。一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在調試課件的時候，小金站在我旁邊，靜靜地看著。我馬上來了興趣，和他聊了起來。得知小金的爸爸是做計算機業(yè)務的，他自己也非常熱愛鉆研電腦，還自學了編程。我誠懇地和他說道：“老師們上課會用到課件，同學們演講也會用PPT。今后，你能為大家做好技術服務工作嗎？”小金的眼里閃出一絲驚喜，連連點頭。

從那以后，小金經常一下課就跑到老師辦公室，詢問老師上課所需的電腦支持，幫老師們提前打開PPT。這樣一來，為老師節(jié)省了很多時間，各科老師都對小金的表現(xiàn)很滿意。語文課有課前“一分鐘演講”和“每日新聞”活動，小金會提前把PPT拷貝到電腦上，并根據(jù)同學的學號分別建立子文件夾。有時電腦會突然出現(xiàn)故障，小金總能及時“化解危機”。

四

小金為了更好地為同學和老師服務，慢慢改掉作業(yè)拖拉的習慣，還以過硬的電腦技術和真誠的心贏得所有人對他的刮目相看。不知不覺間，小金得到大家的認可多了，好朋友也越來越多，情緒也越來越穩(wěn)定。

六年級的學生已經進入青春期，出操時，有些學生羞于大聲喊口令，而小金每次都自信地抬頭挺胸，跟著廣播里的老師大聲地喊出口令。我借此機會對學生說：“什么是長大？什么是青春？小金的表現(xiàn)就給了我們答案。大聲喊出口號是一種靚麗的青春風采?！睆哪侵?，小金喊口令的聲音更響亮了，整個操場都回響著他嘹亮的口令聲。在他的積極影響下，很多學生都克服羞澀，大方而自信地喊出自己的青春口令。

想到小金喊口令的聲音洪亮又有磁性，我鼓勵他參加班級的朗誦比賽。他高興地報名了，并且在朗誦的路上越走越遠，從《將進酒》到《琵琶行》，再到學校的畢業(yè)朗誦……在同學們的驚訝與贊嘆聲中，小金用行動詮釋了自我超越的內涵。

又到六月，在大家著手寫畢業(yè)紀念冊時，小金細心地搜集班級活動、同學們比賽時的照片，剪輯成視頻，配上合適的背景音樂。當他在班級播放視頻時，不少同學熱淚盈眶。

每次克服困難的經歷都是自我超越的機會，每次贏得挑戰(zhàn)都是一次成長。學生成長路上會遇到很多困難與挑戰(zhàn)，班主任要抓住教育契機，從不同方面引導學生突破障礙，激勵他們奮發(fā)向上，讓他們突破自我設限，不斷超越自己。

（作者單位：南京市游府西街小學）