詩(shī)教活動(dòng)促進(jìn)“五育融合”的學(xué)校實(shí)踐

【摘 要】詩(shī)歌是文學(xué)的一種重要形式，具有獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將詩(shī)歌教育作為學(xué)校管理的重要抓手，利用詩(shī)歌教育促進(jìn)學(xué)生“五育融合”發(fā)展，取得了較好的育人效果。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)教活動(dòng)；學(xué)校發(fā)展；學(xué)生成長(zhǎng)；育人方式

【中圖分類號(hào)】G621" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）10-0063-03

【作者簡(jiǎn)介】王莉琳，江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇阜寧，224499）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

從2016年秋至今，江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)路校區(qū)堅(jiān)持在“詩(shī)教育人”的路上行走，圍繞“如何利用詩(shī)教活動(dòng)促進(jìn)五育融合”進(jìn)行大膽探索，取得了較好的育人效果。

一、起于“踏詩(shī)”，詩(shī)教理念不斷積淀

學(xué)校位于江蘇省鹽城市阜寧縣西北郊，地處城鄉(xiāng)接合部，70%的學(xué)生是留守兒童。他們喜歡蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，文化成績(jī)不佳。2016年秋學(xué)期期末學(xué)情監(jiān)測(cè)中，學(xué)校所有學(xué)科成績(jī)均處于全縣末位。學(xué)校立即組織領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃出路，試圖喚醒教師的“洼地崛起”意識(shí)。我們決定先從學(xué)生常規(guī)抓起，提出“慢步輕聲，勤撿不扔”八字方針，這對(duì)改變當(dāng)時(shí)學(xué)生的散漫現(xiàn)象確實(shí)產(chǎn)生了一定效果，但學(xué)生在路隊(duì)上隨便講話和跑跳現(xiàn)象依然存在。于是，我們萌發(fā)了“路隊(duì)踏詩(shī)”的想法，即學(xué)生排隊(duì)出操時(shí)，腳下和著音樂(lè)節(jié)拍踏步，口中和著音樂(lè)節(jié)拍誦詩(shī)。實(shí)踐證明，這個(gè)做法取得了很好的效果——“踏”管住了學(xué)生的腿，“詩(shī)”管住了學(xué)生的嘴。這就是現(xiàn)在學(xué)校“踏詩(shī)而行”活動(dòng)的起源。每學(xué)期末，我們都會(huì)做好下學(xué)期的音樂(lè)錄制工作。幾年來(lái)，我們不斷更換樂(lè)曲，改換前奏，還增加了“舞詩(shī)”等環(huán)節(jié)，所有編排力求曲調(diào)清新、有活力，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)陽(yáng)光、走進(jìn)大自然的興趣。

2019年秋，我們?cè)凇疤ぴ?shī)而行”的基礎(chǔ)上提出了打造“詩(shī)韻文化”的構(gòu)想。經(jīng)過(guò)前后4年多的實(shí)踐，我們的“詩(shī)韻文化”不斷成熟，詩(shī)韻環(huán)境不斷優(yōu)美，詩(shī)韻活動(dòng)不斷豐富，詩(shī)韻影響不斷擴(kuò)大。隨后，我們確定了“以詩(shī)化人，向陽(yáng)而生”的辦學(xué)理念，提煉出“擁抱詩(shī)和遠(yuǎn)方”的校訓(xùn)、“向上、向美、向陽(yáng)”的校風(fēng)、“有愛(ài)、有詩(shī)、有光”的教風(fēng)和“求實(shí)、求恒、求新”的學(xué)風(fēng)。

二、融于“五育”，詩(shī)教方向逐漸明晰

1.營(yíng)造“詩(shī)韻環(huán)境”

詩(shī)意的校園環(huán)境是浸潤(rùn)童心的廣闊領(lǐng)地，我們努力讓每一面墻壁與學(xué)生對(duì)話，每一條通道都有學(xué)生的詩(shī)味，每一條回廊都散發(fā)出童真的氣息。學(xué)校先后投入近500萬(wàn)元，建設(shè)“百米詩(shī)廊、千米詩(shī)墻”。現(xiàn)在，學(xué)生走進(jìn)校園就如同置身詩(shī)詞的海洋，詩(shī)廊、詩(shī)墻、詩(shī)坊、詩(shī)柱隨處可見(jiàn)。攬?jiān)聵?、摘星樓兩座教學(xué)樓的走廊上有德智體美勞五大主題詩(shī)詞，有歷代名家先賢之作，有師生練筆之作，正能量滿滿，催人奮進(jìn)；沐陽(yáng)樓的“大家騷客”詩(shī)品走廊，讓人領(lǐng)略到經(jīng)典詩(shī)詞的絕美；紫藤長(zhǎng)廊旁的“春夏秋冬”“風(fēng)雨雷電”“二十四節(jié)氣”“花鳥蟲魚”等謳歌大自然的詩(shī)卷，訴說(shuō)著人與自然的和諧共生；詩(shī)韻大道旁的圍墻上書有屈原的《離騷》；“童心詩(shī)壇”布置有詩(shī)仙、詩(shī)童雕塑和“坐詩(shī)亭”。這里是學(xué)生的創(chuàng)詩(shī)樂(lè)園。

我們引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)文為班級(jí)的圖書柜、科技角、保潔室取名，為校園的植物配上相應(yīng)的詩(shī)牌和詩(shī)文，努力讓詩(shī)物相得益彰。我們將每個(gè)功能室布置成“詩(shī)意棲居廳”，師生在這里擺局對(duì)弈、潑墨揮毫、吟詩(shī)作畫。

近8年，我們堅(jiān)持開展“每日誦詩(shī)”活動(dòng)，每天早上有5分鐘為全校學(xué)生“經(jīng)典詩(shī)詞天天誦”時(shí)間；“紅領(lǐng)巾”廣播站開通了“為你讀詩(shī)”節(jié)目，內(nèi)容均為學(xué)生當(dāng)周所寫作品；課間鈴聲設(shè)計(jì)成“古詩(shī)新唱”，全校師生輕聲吟誦；午間，選播經(jīng)典美文，師生在就餐時(shí)也能感受詩(shī)詞的魅力。

2.培養(yǎng)“詩(shī)意學(xué)生”

近年來(lái)，學(xué)校不斷創(chuàng)新和豐富詩(shī)教活動(dòng)，實(shí)施“與詩(shī)共舞”序列行動(dòng)，做到每月有主題、有活動(dòng)、有成果、有評(píng)比。如2023年秋學(xué)期，我們要求學(xué)生圍繞“菊梅松竹”四大主題，通過(guò)手工、繪畫、書寫、朗誦、歌舞等形式進(jìn)行融詩(shī)活動(dòng)；“詩(shī)藝社團(tuán)”活動(dòng)紛呈，巧手畫詩(shī)、木版印詩(shī)、紙盤繪詩(shī)、信筆書詩(shī)等活動(dòng)開展得轟轟烈烈、有聲有色；“吟誦社團(tuán)”的快板表演、說(shuō)唱唐詩(shī)、朗誦紅色家書、吟詠現(xiàn)代詩(shī)歌、傳唱經(jīng)典詩(shī)詞，各有千秋、韻致十足；“舞詩(shī)社團(tuán)”編排的《贈(zèng)汪倫》《青青園中葵》等舞蹈，雅韻翩翩，武術(shù)操《滿江紅》聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴；新開辦的詩(shī)意“跳繩”“揚(yáng)琴”“古琴”“琵琶”等特色班的學(xué)生，在一兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，就能演繹出詩(shī)詞的幽遠(yuǎn)與芬芳。

學(xué)校組建了“向陽(yáng)詩(shī)韻”學(xué)生群、教師群、家長(zhǎng)群，聘請(qǐng)?jiān)娫~行家進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)和詩(shī)作點(diǎn)評(píng)，先后舉辦了6期線上“向陽(yáng)詩(shī)詞大會(huì)”；打造“向陽(yáng)書苑”舞臺(tái)，供各年級(jí)學(xué)生輪流登臺(tái)演繹經(jīng)典。另外，學(xué)校還成立了紫藤詩(shī)社，設(shè)有專門的創(chuàng)詩(shī)坊，創(chuàng)詩(shī)坊里擺放著400余本有關(guān)詩(shī)詞的圖書，供學(xué)生參考。每期有40多位學(xué)員在此活動(dòng)，或?qū)W習(xí)詩(shī)詞格律，或交流新作，或賞析名家名句。目前，紫藤社員已創(chuàng)作詩(shī)詞3000余篇，80%的學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作絕句?！吨袊?guó)詩(shī)歌報(bào)》特辟《詩(shī)教之花》欄目，刊登學(xué)校小詩(shī)人的作品，已連續(xù)刊載了80多期，累計(jì)1000余首。

3.打造“詩(shī)情教師”

首先，“詩(shī)情教師”需要有愛(ài)心。為此，學(xué)校打造了“好媽媽信箱”“愛(ài)心合作社”等品牌，引導(dǎo)教師甘當(dāng)“好媽媽”，爭(zhēng)做“愛(ài)心天使”，為“四特學(xué)生”送去特別的愛(ài)。“好媽媽信箱”先后被《新華日?qǐng)?bào)》《鹽阜大眾報(bào)》等媒體報(bào)道，學(xué)校也因此榮獲“鹽城市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”，應(yīng)運(yùn)而生的“親情缺失兒童心理疏導(dǎo)實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為鹽城市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題?！皭?ài)心合作社”設(shè)計(jì)了“愛(ài)心超市”“舉手‘紙’勞”“愛(ài)心‘瓶’現(xiàn)”等載體，“愛(ài)心超市”物品來(lái)自教師和學(xué)生的捐贈(zèng)。學(xué)校定期策劃組織活動(dòng)，有意讓需要關(guān)懷的學(xué)生獲得“愛(ài)心超市能量卡”，這樣他們就可以憑卡到愛(ài)心超市挑選物品。實(shí)踐證明，此舉在讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的同時(shí)又獲得了滿滿的成就感，產(chǎn)生了大愛(ài)無(wú)聲的效果。

其次，“詩(shī)情教師”需要有情趣。學(xué)校開設(shè)“詩(shī)意講壇”，讓教師探尋“詩(shī)詞中的詩(shī)意”，講“課堂中的范式”，曬“教學(xué)中的語(yǔ)言”，贊“腹有詩(shī)書的學(xué)生”。

最后，“詩(shī)情教師”需要會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校于2023年成立了“教師讀書班”，每周至少開展1次教師讀書沙龍活動(dòng)。在2023年春季的縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課和基本功大賽中，學(xué)校有8位教師獲一等獎(jiǎng)，6位教師獲二等獎(jiǎng)。此外，為促進(jìn)教師詩(shī)意地生活與成長(zhǎng)，學(xué)校每學(xué)期都組織教師進(jìn)行粉筆字、詩(shī)詞創(chuàng)作、論文撰寫等筆力比拼。

4.塑造“詩(shī)心家長(zhǎng)”

學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀經(jīng)典、習(xí)詩(shī)詞，陶冶自身的文化修養(yǎng)和道德情操，從而以美的語(yǔ)言、美的行為、美的情感影響孩子、教育孩子。我們多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園感受詩(shī)意環(huán)境、觀摩詩(shī)韻活動(dòng)、登上詩(shī)味舞臺(tái)，指導(dǎo)他們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)詩(shī)一樣的家庭環(huán)境。在“小手拉大手，共建文明城”長(zhǎng)跑活動(dòng)中，學(xué)校設(shè)計(jì)“創(chuàng)文一卡通”，各班明確4名小助手，每日從“應(yīng)知應(yīng)會(huì)、交通出行、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀”四個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行考核，構(gòu)建學(xué)生監(jiān)督學(xué)生、家長(zhǎng)監(jiān)督孩子、孩子監(jiān)督家長(zhǎng)、家長(zhǎng)監(jiān)督家長(zhǎng)的育人樣態(tài)?！皠?chuàng)文一卡通”培養(yǎng)了許多“文明小標(biāo)兵”和“文明好家長(zhǎng)”，已成為學(xué)校的一張名片。而家長(zhǎng)志愿者是近年來(lái)廣大家長(zhǎng)自發(fā)組建的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。各班每天輪流有一位家長(zhǎng)，在學(xué)生中午、下午放學(xué)時(shí)段，提前5分鐘來(lái)到班級(jí)接送點(diǎn)，統(tǒng)一著裝，協(xié)助管理車輛停放、規(guī)范家長(zhǎng)言行、進(jìn)行區(qū)域保潔、領(lǐng)學(xué)創(chuàng)文知識(shí)或古詩(shī)詞，以自己的言談舉止為孩子做好榜樣，起到了言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

三、贏于“堅(jiān)持”，詩(shī)教成效日益彰顯

“踏詩(shī)而行”活動(dòng)有序推進(jìn)以來(lái)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上，每學(xué)年中低年級(jí)能夠多積累古詩(shī)詞50 ～ 70首，高年級(jí)更是增至百首以上。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能背200多首詩(shī)詞，最多的達(dá)250首。2023年，我們又細(xì)化了詩(shī)詞“童生、秀才、進(jìn)士、狀元”晉升標(biāo)準(zhǔn)，制作了《詩(shī)詞銀行》小冊(cè)子，讓每個(gè)學(xué)生背詩(shī)有目標(biāo)、積累有痕跡。我們的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果也躍升到全縣前三名。

2022年，“城鄉(xiāng)一體‘詩(shī)教育人’22年實(shí)踐與探索”課題被推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，“詩(shī)教活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生五育融合實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，學(xué)校先后獲評(píng)“中華詩(shī)教示范學(xué)校”“江蘇省詩(shī)教先進(jìn)單位”“江蘇省思政育人特色學(xué)?！薄敖K省優(yōu)秀少先隊(duì)集體”等。

詩(shī)教永遠(yuǎn)在路上。學(xué)校未來(lái)的目標(biāo)是走向更高的“詩(shī)教育人”層次，我們會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘詩(shī)詞中的育人因子，構(gòu)建“詩(shī)+X”課程模式，形成以詩(shī)育德、以詩(shī)啟智、以詩(shī)塑美的育人格局，探索詩(shī)意大課程、詩(shī)意大活動(dòng)、詩(shī)意大實(shí)踐新的育人范式。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“詩(shī)教活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生‘五育融合’實(shí)踐研究”（D/2021/02/800）、江蘇省教學(xué)研究2021年度重點(diǎn)資助課題“‘大閱讀’實(shí)踐育人體系縣域建構(gòu)的研究”（2021JY14-ZA37）的階段性研究成果。

責(zé)任編輯：吳 青