和雅致美，成就師生積極而幸福的教育生活

·人物檔案·

孫進(jìn)，南京市雨花臺(tái)初級(jí)中學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，首屆南京市教育家型校長(zhǎng)培育對(duì)象，南京市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，南京市教育系統(tǒng)“師德標(biāo)兵”，南京市歷史學(xué)科帶頭人，南京市“普通高中教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”；擔(dān)任南京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院客座教授；主持多項(xiàng)省市級(jí)以上重點(diǎn)課題，課題成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；在核心及省級(jí)以上期刊發(fā)表論文多篇，參編《南京大屠殺死難者國(guó)家公祭讀本（高中版）·警示思考》等著作。

·講述·

1996年，我被分配到南京市雨花臺(tái)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“雨中”）。2004年，雨中的初中部和高中部分設(shè)校址，統(tǒng)一管理。2019年7月，初中部、高中部實(shí)施獨(dú)立管理，我從高中部被調(diào)到初中部擔(dān)任校長(zhǎng)；2020年1月，擔(dān)任黨總支書記；2023年2月，南京市雨花臺(tái)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“雨初中”）成立。

到雨初中任職前，我在雨中高中部從教了23年，先后擔(dān)任過(guò)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)處副主任、課程教學(xué)處主任、教學(xué)副校長(zhǎng)等，始終堅(jiān)守在高中歷史學(xué)科教學(xué)的一線。二十多年的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)管理工作，讓我積累了一些提升教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，也形成了一些理解和感悟，為今后全面負(fù)責(zé)雨初中的管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以文化之光引領(lǐng)全局的發(fā)展

我任職雨初中的校長(zhǎng)后，深感肩上責(zé)任之重。面對(duì)新起點(diǎn)，我提煉出三個(gè)基本問(wèn)題：第一，要辦什么樣的學(xué)校？第二，為什么要辦這樣的學(xué)校？第三，如何才能辦成這樣的學(xué)校？這是校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的根本邏輯，也是必須面對(duì)的思考原點(diǎn)。三個(gè)基本問(wèn)題對(duì)應(yīng)三個(gè)發(fā)展系統(tǒng)：文化理念系統(tǒng)、組織架構(gòu)系統(tǒng)和發(fā)展運(yùn)行系統(tǒng)。其中，最根本也首要的是規(guī)劃并建立學(xué)校發(fā)展的文化理念系統(tǒng)，主要包括辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)愿景（目標(biāo)）、教育主張等。所以，我?guī)ьI(lǐng)全體師生在“五個(gè)基于”（基于領(lǐng)會(huì)把握國(guó)家的政策形勢(shì)、基于植根發(fā)揚(yáng)學(xué)校的歷史底蘊(yùn)、基于調(diào)研明晰師生的愿景共識(shí)、基于內(nèi)化活用專家的引領(lǐng)指導(dǎo)、基于審視提煉自身的思考沉淀）的基礎(chǔ)上，共同確立了文化理念系統(tǒng)，其中最核心的三點(diǎn)是：愿景為基、理念為核、文化為魂。

愿景為基。辦學(xué)愿景是對(duì)“要辦什么樣的學(xué)校”最基本的呼應(yīng)，是凝聚全體師生精神動(dòng)力的源泉。我和全體師生共同明確了辦學(xué)愿景的兩種表達(dá)：一是努力辦好在全區(qū)全方位領(lǐng)先示范、在全市全省辦學(xué)品質(zhì)穩(wěn)居前列的一流初中名校，這種表達(dá)比較常規(guī)；二是努力成為學(xué)生向往與熱愛、家長(zhǎng)放心與滿意、上級(jí)信任與贊賞、同行肯定與欽佩、自己自豪與榮耀的一流初中名校，這種表達(dá)更能喚起全體師生凝心聚力的奮斗激情。

理念為核。2019年8月18日，我第一次參加雨中初中部全校教師大會(huì)，會(huì)上說(shuō)道：“我們每個(gè)人的身上，都有看不見的擔(dān)子，看不見不代表沒(méi)有，這副擔(dān)子是上級(jí)部門的信任與厚望，是雨中幾代校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與囑托，是雨花人民和所有雨中人的希望與期盼，打造更卓越的雨初中品牌和更優(yōu)異的成果，是我們責(zé)無(wú)旁貸的重任；人的生活主要是家庭生活和職業(yè)生活，而職業(yè)生活占我們?nèi)可畹?/2以上，雨初中是我們工作的地方，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方，更是我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而奮斗的地方……在今后的工作中，我一定會(huì)為雨初中的發(fā)展竭盡全力，貢獻(xiàn)自己全部的智慧、力量、汗水和心血。老師們，讓我們共同努力！”這番話喚起了全體師生的共鳴。在此基礎(chǔ)上，我提出了“讓師生在奮斗中自由幸福地發(fā)展”的辦學(xué)理念，這一理念具有師生并重、路徑清晰、價(jià)值彰顯三大特點(diǎn)。

文化為魂。我對(duì)美學(xué)和美育有著濃厚的興趣，閱讀過(guò)一些相關(guān)的文獻(xiàn)，如葉朗《美學(xué)原理》、彭富春《美學(xué)原理》、董學(xué)文《美學(xué)概論》等，從中獲得了諸多啟發(fā)。我和團(tuán)隊(duì)以“和雅文化”為核心表達(dá)，這基于對(duì)教育的本質(zhì)理解與意義建構(gòu)、基于辦學(xué)傳統(tǒng)與文化氣質(zhì)以及個(gè)人的發(fā)展志趣與天性追求。學(xué)校依托“和雅文化”又逐漸提煉出富有雨初中特色的教育主張——“以和雅之美，成就師生積極而幸福的教育生活”，其包含三層含義。

第一，教育的本質(zhì)具有美學(xué)意蘊(yùn)，本質(zhì)上要培養(yǎng)求真、向善進(jìn)而至美的人。教育的意義是指向人的積極和幸福?！胺e極”意為正面的、進(jìn)步的、主動(dòng)的、努力的，是教育應(yīng)賦予師生的正確價(jià)值導(dǎo)向。只有“積極”，方能“幸?！?，幸福是人類生存和生活所追求的終極目標(biāo)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使人成為完整的人，也是為了實(shí)現(xiàn)人的幸福，或者說(shuō)是為了培養(yǎng)通過(guò)積極奮斗能夠擁有、享受并為他人創(chuàng)造幸福的人。教育生活包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、教師的專業(yè)生活以及師生的交往生活和在校閑暇生活。對(duì)于成就師生積極而幸福的教育生活，“和雅之美”既是路徑和方式，也是目標(biāo)與歸宿。

第二，“和雅文化”也是雨初中對(duì)美的一種校本化追求和具體表征。其意蘊(yùn)是溫潤(rùn)和諧，規(guī)范高雅，和而不同，雅而有致。從美學(xué)的維度來(lái)說(shuō)，“和”，是平衡和諧的中和之美；“雅”，是規(guī)范高尚的典雅之美；“和”“雅”之美相宜相生。

第三，理念層面，要以“和雅”文化之美激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，幫助其樹立遠(yuǎn)大高尚的理想信念，砥礪永不懈怠的奮斗行動(dòng)；賦予師生擁有溫馨和諧的情誼，生成相互尊重的情懷，聚力自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐層面，以“和雅之美”統(tǒng)攝學(xué)校系統(tǒng)性、創(chuàng)新性與審美性的育人實(shí)踐，主要包括：以“和雅空間”之美，聚結(jié)典雅、智慧與生態(tài)校園；以“和雅課程”之美，聚能全面、和諧與終身發(fā)展；以“和雅教學(xué)”之美，聚焦課堂、學(xué)科與創(chuàng)新實(shí)踐；以“和雅教師”之美，聚力師德、教研與學(xué)習(xí)組織；以“和雅管理”之美，聚合關(guān)心、尊重與價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐證明，“和雅文化”正不斷生根、生長(zhǎng)，已成為推動(dòng)學(xué)校全面、高位發(fā)展的動(dòng)力。校園建設(shè)方面，我和全體師生共同將教學(xué)樓命名為“和雅樓”“爾雅樓”“尚雅樓”“臻雅樓”等，并撰寫樓名文化解讀，建設(shè)了“和雅學(xué)園”“雅心亭”“雅芳圃”“沁雅軒”等文化場(chǎng)域，校園內(nèi)處處充滿了文化氣息。學(xué)科建設(shè)方面，2019年，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下‘和雅’語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心項(xiàng)目”成功立項(xiàng)“南京市學(xué)科發(fā)展示范中心”項(xiàng)目。課堂教學(xué)改革方面，2021年，我和雨中高中部校長(zhǎng)趙光輝共同主持的南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的‘和雅課堂’文化建設(shè)”順利結(jié)項(xiàng)。教師隊(duì)伍建設(shè)方面，2020年，“和雅致美”好教師團(tuán)隊(duì)入選首批南京市“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)，2022年成功入選江蘇省“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)方面，“清正和雅：雨花茶文化研修課程”分別獲南京市內(nèi)涵發(fā)展多樣化特色項(xiàng)目建設(shè)工程和南京市中學(xué)課程基地建設(shè)項(xiàng)目。德育工作方面，2023年，“潤(rùn)德致雅”德育名師工作室正式揭牌。黨建工作方面，2024年，“美學(xué)視域下提升學(xué)?；鶎狱h建實(shí)效性的實(shí)踐路徑研究”成功立項(xiàng)南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題（黨建專項(xiàng)）。

用動(dòng)能體系實(shí)現(xiàn)自覺地發(fā)展

如果說(shuō)學(xué)校的發(fā)展首要的是宏觀高位的文化理念系統(tǒng)，那么實(shí)際的運(yùn)行還必須要有具體而高效的組織架構(gòu)系統(tǒng)和發(fā)展運(yùn)行系統(tǒng)，我將它們統(tǒng)稱為“動(dòng)能體系”。一所好學(xué)校，其師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)形成真正發(fā)自內(nèi)心的自覺，對(duì)自我的要求要遠(yuǎn)高于外在因素的約束，精神世界永遠(yuǎn)保持求真、向善、尚美的格局與情懷。這就需要學(xué)校不斷賦予師生精神動(dòng)力和能量，讓師生產(chǎn)生強(qiáng)烈持續(xù)的驅(qū)動(dòng)力，形成自覺而自由的、積極可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，激活學(xué)校特有的發(fā)展動(dòng)能。

制度架構(gòu)有序精準(zhǔn)。組織架構(gòu)系統(tǒng)的問(wèn)題要分輕重緩急，首先要指向破解難題。2019年雨中初中部剛剛獨(dú)立，存在部門不全、管理崗位空缺的問(wèn)題。我首先健全組織部門，校級(jí)干部由區(qū)教育工委、教育局經(jīng)過(guò)規(guī)范程序選拔任命，而黨總支是政治核心，教代會(huì)是民主管理機(jī)構(gòu)，都必須盡快成立，否則一切工作都缺少根基和保障。其次以新建、重建為契機(jī)，適當(dāng)調(diào)整職權(quán)。最后，制度越精準(zhǔn)，管理運(yùn)行越高效，如我出臺(tái)了“食堂重點(diǎn)工作一覽表”，從每學(xué)期、每月，再精確到每周甚至每天的重點(diǎn)工作，注重按精準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)執(zhí)行；又如施行小崗位晉升管理辦法，注重精準(zhǔn)制定規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。

分級(jí)管理營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)。雨初中辦學(xué)規(guī)模較大，每個(gè)年級(jí)已達(dá)20個(gè)班。為了提高管理效能，我從2021年起開始推行分級(jí)部管理模式，即每個(gè)年級(jí)分為兩個(gè)級(jí)部，配置2名年級(jí)主任和4名副主任，各分部有管理自主權(quán)，全年級(jí)由一名分管校長(zhǎng)帶領(lǐng)年級(jí)部管委會(huì)統(tǒng)籌管理。這樣，每個(gè)級(jí)部的管理相對(duì)獨(dú)立又分中有合。

首先，大體量的年級(jí)部一分為二，提高了管理效率。其次，增加了管理干部，為干部的選拔和鍛煉提供了平臺(tái)，解決了管理干部基層梯隊(duì)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。再次，實(shí)現(xiàn)了良性競(jìng)爭(zhēng)。如各年級(jí)部管委會(huì)可自主制定選聘辦法并選聘教師，創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的前提，也鼓勵(lì)和督促全體教師提高自身教學(xué)水平；每學(xué)期期末，綜合一學(xué)期各方面的管理評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)選出“優(yōu)勝級(jí)部”，營(yíng)造了公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

教師智慧的煥發(fā)和自我生長(zhǎng)。教師的智慧離不開管理者的規(guī)劃和引導(dǎo)，而后再進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)智慧的自我生長(zhǎng)。教師的智慧包括專業(yè)智慧——首先從我做起，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子，堅(jiān)持通過(guò)開設(shè)示范課、講座，主持課題等，引領(lǐng)專業(yè)智慧；組建“專家聯(lián)盟”、搭建“校際學(xué)科聯(lián)盟”等路徑，拓展專業(yè)智慧；舉辦“讀書分享會(huì)”、組織各教研組發(fā)布學(xué)科宣言等，共享專業(yè)智慧。還包括審美智慧——由各學(xué)科組自主設(shè)計(jì)開發(fā)校園場(chǎng)域，如生物組負(fù)責(zé)將食堂與教學(xué)樓的部分區(qū)域改造為“雅芳圃”，選用鄭板橋《竹石圖》、李公麟《蘭亭修禊圖》等造景，并種植花卉綠植，一季一主題，再現(xiàn)古典藝術(shù)的意境，構(gòu)筑“人行畫中，體驗(yàn)四季，感悟自然與美”的文化場(chǎng)域。以美好情境凸顯文化的豐厚雋永，激發(fā)師生發(fā)現(xiàn)美、分享美、創(chuàng)造美的智慧。

為師生幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)

幸福的核心是健康、快樂(lè)、有成。人只有在實(shí)踐中，也就是在積極奮斗中，才能真正實(shí)現(xiàn)幸福。從教育層面，我的理解是幸福的發(fā)展表現(xiàn)在溫馨和諧的師生情誼、相互尊重的心理表達(dá)、奮發(fā)進(jìn)取的奮斗精神、不斷提升的自我超越。校長(zhǎng)要讓師生在繪織夢(mèng)想中憧憬幸福、在溫馨家園中收獲幸福、在相互尊重中體驗(yàn)幸福、在取得成就中享受幸福，為他們的未來(lái)乃至一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

注重鍛造高尚師德。雨初中開展“美師美刻”主題活動(dòng)，線下邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生填寫點(diǎn)贊卡，線上收集畢業(yè)學(xué)生的點(diǎn)贊郵件，為被點(diǎn)贊較多的教師和點(diǎn)贊質(zhì)量較高的學(xué)生制作微電影，并進(jìn)行推廣宣傳?；顒?dòng)深化了“尊師愛生”的良好風(fēng)氣，師生收獲了幸福感，師德境界不斷自覺提升。

注重熔鑄超越精神。我努力將“格局”融入雨初中工作的語(yǔ)境中，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)工作學(xué)習(xí)品質(zhì)水平的不斷超越。如打造雨花茶文化課程體系，創(chuàng)新多元的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生種茶、采茶、炒茶、泡茶、敬茶、飲茶等實(shí)踐性、浸潤(rùn)式的學(xué)習(xí)為主要方式，讓學(xué)生投入大自然的懷抱中。當(dāng)全校學(xué)生齊心協(xié)力將茶園打理得井井有條時(shí)，當(dāng)他們親手采摘下一叢叢茶葉的嫩芽時(shí)，當(dāng)他們用茶鍋炒制雨花茶時(shí)，臉上洋溢著勞動(dòng)收獲的喜悅；同時(shí)，還構(gòu)建了茶與人文、茶與科學(xué)等四個(gè)課程模塊，通過(guò)學(xué)科融合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注重由志趣走向幸福。志趣是興趣和志業(yè)的有機(jī)結(jié)合，將教師的生活與學(xué)習(xí)、工作緊密連接。2022年開始，雨初中建設(shè)教師志趣共同體，廣泛動(dòng)員教師自主申報(bào)，已開設(shè)瑜伽俱樂(lè)部、書畫篆刻社、園藝社、茶生活社等。通過(guò)志趣共同體的建設(shè)努力讓教師的志業(yè)邁向更高的精神境界，提升教師職業(yè)幸福感。

教育的本質(zhì)是指向人的生命發(fā)展與完善，而生命的底色是多彩斑斕的，學(xué)校是師生生命的重要棲息地。作為學(xué)校的管理者，我將在新時(shí)代教育發(fā)展的大背景下，秉持教育初心，繼續(xù)探索充滿教育之美的高質(zhì)量發(fā)展路徑，成就師生積極而幸福的教育生活，共同走向更高遠(yuǎn)、更美好的未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；辦學(xué)理念；學(xué)校文化；教育主張

【中圖分類號(hào)】G471.2" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）10-0088-04

責(zé)任編輯：孫曉燕 繆子華