推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化探究

摘 要 推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)是深刻領(lǐng)會(huì)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這一重大原創(chuàng)性論斷、把黨和國(guó)家政策要求落實(shí)到教育教學(xué)工作中的實(shí)踐行動(dòng)。推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一個(gè)完整的教育體系，包括教育目標(biāo)、原則、任務(wù)和路徑，需要整合教育資源，凝聚一體化教育共識(shí)，推進(jìn)教育一體化建設(shè)，全面增強(qiáng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的系統(tǒng)性、連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。文章旨在探索推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中華民族共同體意識(shí)；高校；民族工作

中圖分類號(hào)：G641 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.027

Exploring the Integration of Education on Strengthening the Awareness of the Chinese National Community in Universities

GAO Nan

（South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Promoting the strengthening of the awareness of the Chinese national community in universities is a practical action to deeply understand the significant original statement of \"strengthening the awareness of the Chinese national community\" and implement the requirements of the Party and state policies into education and teaching work. Promoting the strengthening of the awareness of the Chinese national community in universities is a complete education system， including educational goals， principles， tasks， and paths. It is necessary to integrate educational resources， gather consensus on integrated education， promote the construction of integrated education， and comprehensively enhance the systematic， continuous， targeted， and effective education of the awareness of the Chinese national community in universities. This article aims to explore strategies for promoting the integration of education on strengthening the awareness of the Chinese national community in universities.

Keywords the consciousness of the Chinese national community; universities; ethnic work

習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線[1]。這一政策指向已成為當(dāng)前高校教育的使命擔(dān)當(dāng)，是落實(shí)立德樹人目標(biāo)任務(wù)的根本要求?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確指出，要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”[2]。教育體系的發(fā)展建設(shè)已成為新時(shí)代教育發(fā)展的新主題和新方向。推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化亦是如此，既要牢牢抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，也要緊緊圍繞高質(zhì)量教育體系做好建設(shè)工作。

1" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化的意蘊(yùn)內(nèi)涵

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化是馬克思主義民族觀、中國(guó)特色社會(huì)主義教育觀與民族教育實(shí)際相結(jié)合、不斷豐富完善并形成體系的過程，需要明確包括指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、原則和主要任務(wù)在內(nèi)的基本問題，唯此才能為推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化提供正確的指引。

1.1" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化的基本要素

政治保障是核心。中國(guó)共產(chǎn)黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，堅(jiān)持黨對(duì)高校發(fā)展的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的正確方向。推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化亦是如此，必須加強(qiáng)黨對(duì)教育一體化的統(tǒng)籌管理，把方向、管大局、做決策、保落實(shí)。

師資隊(duì)伍一體化建設(shè)是前提。教師是立教之本，興教之源。高校應(yīng)建立相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、任課教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體，各學(xué)科教師共同參與的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的育人團(tuán)隊(duì)。建立常態(tài)化的師資培訓(xùn)制度，加強(qiáng)專題培訓(xùn)，充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢(shì)，確保中華民族共同體意識(shí)在大學(xué)生中賡續(xù)傳承。

教學(xué)是載體。盡快調(diào)整教育思路，組織進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。按照增進(jìn)共同性和全方位嵌入的方向，落實(shí)推進(jìn)混合編班、混班教學(xué)、混合住宿，營(yíng)造有利于各民族交往交流交融、適宜學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。在教育主體上，充分發(fā)揮導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織的影響效應(yīng)，形成鑄牢中華民族共同體意識(shí)協(xié)同育人格局。

學(xué)校是主陣地。高校是培育中華民族共同體意識(shí)的文化場(chǎng)域、教育場(chǎng)域和心理場(chǎng)域，其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。只有牢牢抓住鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線，才能培養(yǎng)大批契合時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代需要、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1.2" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)

一是指導(dǎo)思想。以習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要論述為根本統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以加強(qiáng)學(xué)校師生交往交流交融為根本途徑，不斷完善高校中華民族共同體意識(shí)教育長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供不竭動(dòng)力。

二是教育目標(biāo)。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為各項(xiàng)工作的核心目標(biāo)。引導(dǎo)師生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，不斷增強(qiáng)廣大高校師生“五個(gè)認(rèn)同”。同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國(guó)主義，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、法治意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，自覺投身于共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的偉大實(shí)踐。

1.3" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化原則

其一，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本保證?！罢h在國(guó)家政治生活中發(fā)揮著重要作用，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要力量”[3]。黨的領(lǐng)導(dǎo)是教育事業(yè)全面發(fā)展的“定海神針”，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地。其二，堅(jiān)持把“立德樹人”作為根本任務(wù)。立德樹人是高校立身之本，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)根本指向，還需強(qiáng)化教育引導(dǎo)、浸潤(rùn)熏陶、厚植滋養(yǎng)、實(shí)踐養(yǎng)成，構(gòu)建課堂教學(xué)、常規(guī)教育、校園文化建設(shè)等一體化育人平臺(tái)。其三，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人原則，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿大學(xué)各學(xué)科、各學(xué)段全過程，從新生入學(xué)起開展中華民族共同體意識(shí)教育。

1.4" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化主要任務(wù)

推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化，需以政治、歷史、文化、共同奮斗目標(biāo)為切入點(diǎn)，解析當(dāng)前高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要任務(wù)。第一，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的最高利益，旨在讓學(xué)生深切感受自身的理想志向同祖國(guó)的前途命運(yùn)是緊密相連的。第二，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，對(duì)中華民族歷史演進(jìn)進(jìn)行認(rèn)知和理解，認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊的疆域是各民族共同開拓的、悠久的歷史是各民族共同書寫的。第三，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文化是各民族文化的集大成。旨在教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)多彩燦爛的中華文化是各民族共同創(chuàng)造的，從而自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供內(nèi)生動(dòng)力。第四，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華民族一家親是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。使學(xué)生了解各民族共同建設(shè)、保衛(wèi)祖國(guó)的史實(shí)，強(qiáng)化民族認(rèn)同，樹立同心共筑中國(guó)夢(mèng)的理想信念。

2" 高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化的路徑

2.1" 政、學(xué)一體化

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提高政治站位。工作成效需要科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)與引領(lǐng)。高校黨委要找準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)發(fā)力，系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌實(shí)施，高位推動(dòng)出臺(tái)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)施方案。完善工作體制機(jī)制，建立高校工作責(zé)任制與多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成部門協(xié)同參與工作格局。

2.2" 產(chǎn)、教、研一體化

以“教”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各學(xué)科融入中華民族共同體意識(shí)的契合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己是中華民族一員的意識(shí)。將中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容有機(jī)融入馬克思主義理論課、形勢(shì)與政策課和歷史、文學(xué)相關(guān)專業(yè)課程，落實(shí)到課程思政實(shí)施中，使各學(xué)段、各學(xué)科老師凝聚一體化教育共識(shí)。以“研”為輻射點(diǎn)，充分發(fā)揮高?！爸悄覉F(tuán)”“思想庫(kù)”優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮歷史學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科協(xié)同，整合研究力量，對(duì)中華民族共同體進(jìn)行全面、系統(tǒng)地解讀。以“產(chǎn)”為著眼點(diǎn)。一是加快推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)科體系和話語(yǔ)體系建設(shè)，打造互融互鑒的新理念、新范疇，用中國(guó)理論闡釋中國(guó)實(shí)踐。二是挖掘、整理、宣傳我國(guó)各民族交往交流交融的歷史事實(shí)，推動(dòng)中華民族史編纂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。三是總結(jié)各所高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)，共建共享中華民族共同體意識(shí)教育案例庫(kù)。

2.3" 過程一體化

就縱向而言從歷時(shí)性維度解析，在時(shí)間上將思想政治教育貫穿全過程。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，在時(shí)間上要貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。就橫向而言從共時(shí)性維度解析，通過專題教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，橫向鋪開，以達(dá)到知行合一，完成教育過程一體化，使大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯中全方位接受中華民族共同體意識(shí)教育。同時(shí)，在教育過程中注重抓手有形、有實(shí)、受眾有情、有感、教育有效。

2.3.1" “四史”學(xué)習(xí)教育著眼于有實(shí)

“有實(shí)”即有事實(shí)、史實(shí)?！八氖贰苯逃恰耙虿氖┙獭钡慕逃槍?duì)性強(qiáng)。“四史”內(nèi)容各有側(cè)重，如黨史學(xué)習(xí)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨從無到有，從遭遇危機(jī)到正視錯(cuò)誤，始終以全心全意為人民服務(wù)為實(shí)踐宗旨不斷走向成熟的見證；新中國(guó)史旨在感受在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，各族兒女一步步邁向繁榮昌盛的印跡；改革開放史見證社會(huì)主義制度不斷完善，國(guó)家綜合實(shí)力不斷提升；社會(huì)主義發(fā)展史印證社會(huì)主義從理論到實(shí)踐的偉大證明。在“四史”學(xué)習(xí)中，傳承弘揚(yáng)黨和各族人民在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建起的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，讓學(xué)生重溫百年黨史，親身體驗(yàn)黨的奮斗歷程，感受中華民族親如一家的情感歷程。

2.3.2" 愛國(guó)主義教育著眼于有情

“有情”即有真情、共情。愛國(guó)主義教育是“原先原發(fā)”的教育，扎根性強(qiáng)。通過開發(fā)系統(tǒng)教材、體驗(yàn)愛國(guó)主義教育場(chǎng)景、挖掘集體記憶和象征符號(hào)等，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族共同體是各族人民在長(zhǎng)期交往交流交融中作出的共同選擇和推動(dòng)中華民族發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國(guó)主義教育需要強(qiáng)化共同理想信念，引起情感共鳴，讓中華民族共同體的根基更加堅(jiān)實(shí)、情感紐帶更加堅(jiān)固。

2.3.3" 民族團(tuán)結(jié)教育著眼于有感

“有感”即有感觸、感想。民族團(tuán)結(jié)教育是“播種打底”的教育，奠基性強(qiáng)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)，而民族團(tuán)結(jié)教育又更為直接地指向鑄牢中華民族共同體意識(shí)，二者有異曲同工之妙。在教育實(shí)踐中可以播放民族團(tuán)結(jié)的電影、紀(jì)錄片，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月活動(dòng)，教育引領(lǐng)各族學(xué)生打好中華民族底色，形成人心凝聚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神紐帶。

2.3.4" 思想政治教育著眼于有形

“有形”即有形式、形體。思想政治教育是“品德涵養(yǎng)”的教育，情感性強(qiáng)。遵循思想政治教育規(guī)律，把握教育主體從內(nèi)隱的心理歸屬、到內(nèi)生的情感依附、再到外顯的行動(dòng)卷入的認(rèn)同心理遞進(jìn)規(guī)律，既要抓住有形，也要把握無形。如視覺沖擊、影像感知、圖文記憶、符號(hào)強(qiáng)化等，采取形、聲、像、意等多種手段進(jìn)行全面展現(xiàn)，也要開展浸潤(rùn)式實(shí)踐活動(dòng)，如走訪愛國(guó)主義教育基地，舉辦沉浸式主題黨、團(tuán)日活動(dòng)，提升中華民族共情能力。

2.3.5" 教育實(shí)踐活動(dòng)著眼于有效

“有效”即有成效、實(shí)效。教育實(shí)踐是“拾遺補(bǔ)缺”的教育，靈活性強(qiáng)。一方面，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能。另一方面，可依托學(xué)生組織，積極開展師生共同參加的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。如研學(xué)旅行、社會(huì)調(diào)研、紅色教育基地體驗(yàn)等增進(jìn)各族師生相互了解。

2.4" 文化空間一體化

在話語(yǔ)表達(dá)方面，積極宣傳黨的民族政策，適應(yīng)和借鑒新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播方式的表達(dá)話術(shù)。在校園環(huán)境建設(shè)方面，深入開展校園文明創(chuàng)建，打造一批突出各民族共有共享的中華文化符號(hào)和形象的文化品牌項(xiàng)目，在校園、圖書館、教學(xué)樓、教室、宿舍等場(chǎng)所展示體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成果。在文化交流活動(dòng)中，開展如民族音樂賞析、民族傳統(tǒng)體育舞蹈、民族知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)同。在營(yíng)造氛圍方面，鼓勵(lì)支持創(chuàng)作中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的短視頻、文創(chuàng)產(chǎn)品，開展中華民族一家親先進(jìn)宿舍、模范個(gè)人創(chuàng)建活動(dòng)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供高校鮮活范本。

3" 結(jié)語(yǔ)

高校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地，尤其是民族高校，其服務(wù)主體、教育內(nèi)容具有特殊性，更應(yīng)該接好第一棒，發(fā)揮好示范和引領(lǐng)作用。同時(shí)亦需清醒地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化必要性、緊迫性，構(gòu)建完備的教育體系需要統(tǒng)籌資源，找準(zhǔn)定位，多點(diǎn)發(fā)力，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才支撐和智力支持。

基金項(xiàng)目：河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“中華民族共同體意識(shí)融入師范生教育全過程的路徑探究”（2024-ZZJH-076）。

參考文獻(xiàn)

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[3] 習(xí)近平.攜手建設(shè)更加美好的世界——在中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)上的主旨講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-12-02（002）.