弘揚雷鋒精神與轉(zhuǎn)型期高校校園文化教育整合性研究

馬艷波　陳曦　李凱璇

[摘 要]雷鋒在廣大人民心中矗立起不朽的豐碑。雷鋒精神閃耀著共產(chǎn)主義的思想光輝，具有無產(chǎn)階級的先進性；雷鋒精神再現(xiàn)了社會主義一代新人的精神面貌，具有鮮明的時代性。雷鋒精神在新時代更具有其價值。雷鋒精神在大學校園文化建設性中存在一定的缺失現(xiàn)象。應該探索社會、學校及其個人弘揚雷鋒精神，建設和諧校園文化的價值和途徑，用雷鋒精神推進校園文化建設的新方式，促進社會文化的繁榮昌盛以及社會主義社會和諧平穩(wěn)的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]雷鋒精神；高校；校園文化建設；青年

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0076-02

一、雷鋒精神的時代價值

雷鋒之所以在廣大人民心中矗立起不朽的豐碑，是因為雷鋒精神閃耀著共產(chǎn)主義的思想光輝，具有無產(chǎn)階級的先進性；雷鋒精神再現(xiàn)了社會主義一代新人的精神面貌，具有鮮明的時代性。

（一）雷鋒精神的時代性

隨著社會的進步，社會主義市場經(jīng)濟為雷鋒精神的發(fā)展壯大創(chuàng)造了寬廣的空間。雷鋒同志言行一致，艱苦樸素的作風，在市場經(jīng)濟中更具有現(xiàn)實意義。[1]首先，在社會化大生產(chǎn)條件下，社會是一個整體，而人是社會重要的組成部分。如果在客觀上形成了“人人為我，我為人人”的社會道德環(huán)境，有益于增強人們的整體意識和服務意識。其次，在市場經(jīng)濟條件下，商品生產(chǎn)經(jīng)營者必須考慮消費者的需求，并努力為社會提供物美價廉的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量的服務。再次，商品生產(chǎn)經(jīng)營者要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須遵守誠實、平等、合法等商業(yè)原則。由此可以看出，雷鋒精神具有與市場經(jīng)濟相通，與時代發(fā)展相融的特征，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的進步趨勢和要求。[2]

（二）雷鋒精神文化的延續(xù)性

為有效促進大學生踐行雷鋒精神，進一步提高當代大學生思想道德水平，本課題組對遼寧石油化工大學學雷鋒活動史料進行了全面搜集、整理、統(tǒng)計和分析，通過對大量材料的學習，我們初步了解了該校團組織弘揚雷鋒精神的歷史發(fā)展階段。具體情況如下：

第一階段：從20世紀六十年代初到六十年代中期，雷鋒同志生前來校作過報告，他的先進思想和事跡在我校師生中影響至深。第二階段：從20世紀六十年代中期到七十年代末，中國經(jīng)歷了“文化大革命”的浩劫，高校積極引領(lǐng)帶領(lǐng)廣大團員青年學生學習雷鋒精神及以堅持不懈為代表的“石油”精神，向雷鋒式的英雄人物學習成為校園文化的新方向。第三階段：20世紀八十年代初到20世紀末，堅持與時俱進學雷鋒，自編自演拍攝《捧出火紅的太陽》三集電視劇，召開學雷鋒理論研討會等活動，使學習雷鋒在理論探索與實踐上得到了很好的發(fā)展。第四階段：21世紀以來，學校在雷鋒精神指引下，號召帶領(lǐng)團員青年通過理論知識學習、志愿服務等活動形式，不斷推動大學生學雷鋒活動理論與實踐相結(jié)合，學雷鋒活動朝著常態(tài)化發(fā)展。第五階段：學校成立大學生學雷鋒志愿服務總隊，建立了雷鋒紀念館、雷鋒小學、望花區(qū)光明街道等志愿服務基地，開展“遼寧萬名大學生跟著郭明義學雷鋒手拉手”等志愿服務項目。

二、當代大學生在踐行雷鋒精神方面存在的問題

（一）脫離社會發(fā)展，雷鋒精神沒有與時俱進

目前，中國與國際接軌，國際化、信息化日益加劇，在很大程度上忽視了對人們思想道德的建設，因此雷鋒精神也未能與時俱進。社會上甚至在校園內(nèi)都存在著不了解雷鋒，不認識雷鋒的人，還有很多人認為雷鋒精神在今天已經(jīng)過時了，有的人甚至認為在當今這個物質(zhì)化的時代已經(jīng)沒有什么精神文化可繼承與弘揚了。也正是因為雷鋒精神弱化了，才會造成種種令人悲憤的社會現(xiàn)象，比如：有人不顧信譽借貸不還；有人過度關(guān)注自我，結(jié)果性格變得極端自私、脆弱、孤僻和偏激等。在建設和諧社會的今天，“和為貴”的思想，“三個代表”“八榮八恥”“科學發(fā)展觀”等黨的新理念與“雷鋒精神”應該具有相融性。因此，越是在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、追求幸福的關(guān)鍵時刻，越有必要理直氣壯地弘揚雷鋒精神，這具有一定的時代意義。[3]

（二）重物質(zhì)輕德育，忽視雷鋒精神的發(fā)揚

在實用主義、功利主義盛行的當今社會，高校校園文化建設出現(xiàn)了表里不一、急功近利的形式主義傾向，許多高校把精力過多地投放到了物質(zhì)文化建設、硬件設施建設和校園形象建設中，興建教學樓、學生宿舍、體育館等，添置各種實驗設備及圖書，將校園文化建設局限為校園硬件設施建設。物質(zhì)文化的充實恰恰反映出精神文明建設方面的不足，精神文化內(nèi)涵的缺乏，造成了雷鋒精神的缺失。沒有形成正確的價值取向及輿論氛圍，不能有效發(fā)揚雷鋒精神，導致學校校風不夠正，教師教風不夠嚴，學生學風不夠濃的后果，以至于出現(xiàn)學校管理模式僵硬，教師工作缺乏創(chuàng)新，學生學習被動的現(xiàn)象。

（三）形式主義作風嚴重，雷鋒精神呈現(xiàn)單一性

把學習雷鋒精神簡單化。每到學雷鋒紀念日前后，一些高校就組織學生清掃校園，涌到敬老院、社區(qū)和大街上集中做好事，學習雷鋒活動多是“三月來，四月走”。如此的學習雷鋒活動，就難免讓人覺得是做做樣子，看起來有“立竿見影”的效果，但其實是一種假象。在形式主義的支配下，學雷鋒成了應付了事、單單喊幾句政治口號的活動，時間長了，也就使人們對學雷鋒產(chǎn)生了逆反心理，最終導致雷鋒精神都沒有人相信了。雷鋒精神的發(fā)揚，需要所有的師生、學校領(lǐng)導高度重視、精心部署、以身作則，這樣才能形成良好學風。

（四）主體責任意識的淡化，雷鋒精神價值觀錯位

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89.3%的學生在人生奮斗目標上表現(xiàn)出日益強烈的個人意識，也就是說他們所追求的人生目標是“為自己”。這種意識逐步取代了整體意識和社會意識，導致“三無”態(tài)度的出現(xiàn)，這是大學生不愿意學習雷鋒精神的根本原因。人生的價值取向主要取決于如何處理個人利益、社會利益、他人利益這三者的關(guān)系，這是貫穿人生價值實現(xiàn)過程中的個人價值選擇和評價傾向性的主要思維方式。由于社會的發(fā)展和變革，大學生的價值觀也發(fā)生了巨大變化，個人本位思想日益嚴重，他們開始注重金錢、地位以及感官的享受，更多地注重現(xiàn)實和功利，淡化了集體觀念和社會責任。

三、促進當代大學踐行雷鋒精神的對策分析

（一）提升思想境界，培育大學精神

從本質(zhì)上說，雷鋒精神是一種堅不可摧的精神力量。雷鋒精神跨越了時間和空間的局限，能夠不被時間的洪流埋沒，而是隨著社會的發(fā)展而保存至今，歸根到底在于雷鋒精神的傳承、踐行與弘揚。這種精神是崇高思想在實踐中的開花結(jié)果。以雷鋒精神引領(lǐng)校園文化建設，首要任務就是把豐富多彩的校園文化凝練成為一種繼承光榮傳統(tǒng)、反映時代要求、富有學校特色的崇高精神。這就要求我們利用校園文化載體悉心培育、塑造和探索具有中國特色社會主義的新時代大學精神。

（二）充分發(fā)揮課堂的主導輔助作用

第一課堂是以課堂教學為主的課堂，其是學校實施育人方針和培養(yǎng)目標的主渠道。第二課堂活動是課堂教學的延伸，是各科教學的有機組成部分。積極發(fā)揮第一課堂的主導作用，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用，對于構(gòu)建“雷鋒校園”具有重要的作用。

（三）努力營造濃厚的校園文明氛圍

結(jié)合學習《公民道德實施綱要》與《大學生行為、學習規(guī)范》，圍繞著大學生關(guān)心的問題，大力宣傳誠信教育。[4]要牢牢抓住“以雷鋒精神建校育人”這一道德主線，展開形式多樣、內(nèi)容豐富的雷鋒精神的宣傳。其次要重視典型示范作用。高?？赏ㄟ^樹立和表彰干部、教師、職工、學生等方方面面的雷鋒式先進集體和個人，充分發(fā)揮“雷鋒傳人”的典型示范作用。[5]

（四）不斷完善科學的操行評定機制

所謂操行評定，就是對學生的品行，即其在學校里的表現(xiàn)，重點是對學生有關(guān)道德的行為進行評價。高校要對學生平時在思想道德方面的表現(xiàn)進行翔實的記載和全面的考查，對學生在學雷鋒活動過程中所表現(xiàn)的積極性、主動性、參與動機以及所產(chǎn)生的效果和影響進行科學分析、恰當評價，并與學生德育操行分掛鉤，建立科學的操行評定機制，逐步完善科學的德育分評定機制。成功的操行評定，能對學生的行為起導向、激勵、釋能作用，促使學生的道德、心理、身體素質(zhì)健康發(fā)展，實現(xiàn)普通教育變應試教育為素質(zhì)教育的大轉(zhuǎn)軌。

（五）正確處理軟硬環(huán)境建設關(guān)系

校園“硬”環(huán)境建設要體現(xiàn)美育功能，而校園“軟”環(huán)境則體現(xiàn)德育功能。在校園“軟”環(huán)境的建設中，重點加強對大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持以德育人，注重“學校精神”的建設，進一步推進校園文化建設。當前，很多高校把重點放在學校物質(zhì)條件的建設改善上，忽視精神文明建設內(nèi)容。高校弘揚雷鋒精神，就要正確處理 “軟”、 “硬”環(huán)境建設關(guān)系，在保證物質(zhì)條件建設的同時，把更主要的精力放在精神文化建設上，通過弘揚雷鋒精神，來促進高校“軟”環(huán)境發(fā)展與建設，實現(xiàn)高校的教化功能和實際意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 孫天兵.雷鋒精神的現(xiàn)實意義[N].濰坊日報，2008（3）：7.

[2] 論雷鋒精神的道德魅力[N].光明日報，2002（3）：7.

[3] 雷鋒精神不應該被淡化[N].廣西日報，2009（2）：13-18.

[4] 我的大學——大學生讀本[M].北京：中國人事出版社，2007：31.

[5] 邵燕.論雷鋒精神與當代大學生核心價值觀教育[J].人民論壇，2012（5）：120-121.

[責任編輯：劉鳳華]