基層圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)能力探析

摘 要：少兒教育十分重要，基層圖書館作為基層文化場所，是少兒閱讀的主要選擇?；鶎訄D書館少兒閱讀物眾多，能滿足少兒不同方面的閱讀需求，也是少兒教育的重要組成部分?；鶎訄D書館少兒閱讀推廣服務(wù)能力應(yīng)不斷提升，以確保少兒閱讀推廣的實效性，為少兒構(gòu)建一個自由閱讀的平臺，促進少兒健康成長?；诖耍恼聦鶎訄D書館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀及其推廣問題展開深入分析，并提出針對性措施，助力基層圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)能力的提高。

關(guān)鍵詞：基層圖書館；少兒閱讀；推廣服務(wù)；能力拓展

中圖分類號：G252 文獻標(biāo)識碼：A

引言

少兒閱讀是少兒教育的重要抓手，也是提升少兒素養(yǎng)、培養(yǎng)少兒閱讀能力的關(guān)鍵?；鶎訄D書館要培養(yǎng)少兒閱讀技能與興趣，需要開展閱讀推廣活動?；鶎訄D書館作為閱讀交流平臺，能為少兒提供展示自我風(fēng)采的契機，要求基層圖書館不斷就少兒身心特點與興趣愛好為主導(dǎo)，拓展少兒閱讀推廣服務(wù)工作，從而提升基層圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的能力。

一、基層圖書館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀

1.閱讀推廣形式化問題

對于基層圖書館來講，其內(nèi)部設(shè)施完善性一般，受各類思想文化意識的限制，工作人員對少兒閱讀推廣工作不夠重視，也未能理解此項工作的核心內(nèi)涵，因此，僅以增加閱讀空間與閱讀設(shè)施為主要工作，缺乏對少兒閱讀質(zhì)量的關(guān)注，沒能落實公益性服務(wù)體系，導(dǎo)致基層圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)存在形式化問題。

2.區(qū)域內(nèi)流動人口數(shù)量多

對基層圖書館來講，在少兒閱讀過程中，需要家長的陪伴，但當(dāng)下生活壓力大，生活節(jié)奏快，基層流動人口多，在居民生活與工作難以穩(wěn)定的情況下，基層圖書館少兒閱讀推廣難以落實。在務(wù)工人員無法陪同少兒閱讀的情況下，少兒無法走進圖書館體驗閱讀推廣服務(wù)，這也是當(dāng)下基層圖書館少兒閱讀推廣面臨的重要問題。

3.閱讀活動主題與形式單一

在開展閱讀推廣活動的過程中，有閱讀興趣的少兒屬于少兒閱讀推廣的主要人群，還有部分具有特長或者閱讀愛好者的人員也屬于閱讀推廣活動的對象。由此可見，受眾群眾存在一定的局限性。另外，對于大型閱讀推廣活動來講，活動持續(xù)周期長，但推廣時間短，部分少兒難以有效了解此類活動，服務(wù)活動缺乏有效性。

二、少兒閱讀推廣服務(wù)認(rèn)知偏差

1.基層圖書館認(rèn)知偏差

閱讀推廣需要在推廣服務(wù)人員、組織結(jié)構(gòu)的共同努力下，在不同渠道，通過不同的載體對公眾傳播閱讀理念，也要開展閱讀的指導(dǎo)，幫助市民提升閱讀興趣和能力。大部分基層圖書館僅僅是將少兒閱讀推廣理解成銷售活動，這也就導(dǎo)致少兒閱讀推廣工作無法發(fā)揮價值。在弱化基層圖書館認(rèn)知的基礎(chǔ)上，推廣服務(wù)人員沒有辦法保障專業(yè)性，這也表示出基層圖書館的認(rèn)知問題。

2.閱讀推廣人員認(rèn)知偏差

基層圖書館在招聘閱讀推廣人員的時候，大部分應(yīng)聘者是沖著工作內(nèi)容簡單，工作壓力小來應(yīng)聘的，但是這也與原本人才招聘定位不符。在無法招聘到專業(yè)人才的時候，只能在應(yīng)聘人員中擇優(yōu)錄取。這也就使得工作中推廣人員沒有辦法理解自身工作的內(nèi)涵，閱讀推廣價值沒有辦法體現(xiàn)，在閱讀推廣人員認(rèn)知出現(xiàn)錯誤的時候，工作也會出現(xiàn)問題。

3.公眾認(rèn)知偏差

大部分社會公眾對圖書館閱讀推廣活動的認(rèn)識十分片面，這也就導(dǎo)致圖書館推廣活動難以體現(xiàn)真正的意義。在相關(guān)認(rèn)知偏頗的情況下，公眾認(rèn)為相關(guān)推廣活動以營利、促銷為目的，這也就使得閱讀推廣工作價值背道而馳，會導(dǎo)致公眾情緒的抵觸。

三、造成基層圖書館少兒閱讀活動問題的原因

1.少兒閱讀的推廣和宣傳工作問題

對于基層圖書館來講，少兒閱讀活動推廣自身就存在一部分問題。基層對少兒閱讀的重視情況一般，因此，在開展活動推廣的時候，也沒有辦法加大工作力度。少兒沒有辦法了解閱讀活動，也就沒有辦法參與?，F(xiàn)在，只有長期來往圖書館的小讀者才能了解相關(guān)活動，其他少兒群體沒有渠道了解該活動，甚至部分市民認(rèn)為圖書館僅具備書籍借還的功能。由此可知，閱讀推廣活動宣傳存在明顯的力度問題，宣傳效果無法保障，基層圖書館少兒閱讀推廣活動效能難以彰顯。

2.工作人員專業(yè)性水平有待提升

在基層圖書館的工作體系中，工作隊伍的組建不夠?qū)I(yè)，沒能與少兒閱讀活動實行針對性的推廣設(shè)計。對基層圖書館工作人員來講，部分工作人員工作經(jīng)驗少，缺乏專業(yè)的少兒閱讀推廣能力，在組織相關(guān)活動的過程中難以彰顯自身的工作價值。從工作人員的工作現(xiàn)狀來看，基層圖書館專業(yè)人才隊伍的構(gòu)建尚存問題，在很大程度上限制了基層圖書館少兒閱讀推廣工作的落實。

3.激勵機制不完善

對于基層圖書館的少兒閱讀活動來講，整個活動是公益性質(zhì)的，活動內(nèi)容是自由的，也就導(dǎo)致沒有辦法約束參與人員。因此，會存在市民與少兒報名十分積極，但是活動當(dāng)天無法如期到達現(xiàn)場大有人在，導(dǎo)致閱讀資源的浪費，工作人員的積極性也會受到影響，閱讀推廣活動效果難以彰顯。另外，對于少兒閱讀活動來講，整體效果難以體現(xiàn)，少兒無法有效參與閱讀活動。圖書館要適當(dāng)落實激勵機制，提升市民的參與積極性。

四、基層圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)策略

1.以少兒為主體，構(gòu)建個性化閱讀推廣服務(wù)

不同年齡的少兒所需要的閱讀內(nèi)容是不同的，要根據(jù)少兒的實際情況展開閱讀的分類引導(dǎo)。少兒年齡存在差距，其閱讀能力、閱讀興趣均表現(xiàn)出差異性，在不考慮少兒年齡特點的情況下，基層圖書館提供無差異性閱讀推廣服務(wù)，就容易導(dǎo)致不同年齡階段的少兒無法積極參與活動，勢必會影響少兒閱讀的推廣效果。由此，工作人員要針對不同年齡、不同閱讀能力的少兒開展全面的閱讀推廣服務(wù)，彰顯自身閱讀推廣亮點，吸引更多的少兒參與活動。例如，對于6～9歲的少兒可推廣趣味性繪本；10～12歲的孩子推廣閱讀能力一般的優(yōu)秀書籍；13～15歲的少年推廣經(jīng)典文學(xué)讀物，以此滿足不同年齡階段孩子的閱讀需求。

依照少兒興趣需求，對閱讀推廣活動展開分類。興趣是最好的老師，工作人員也要根據(jù)少兒年齡，對不同的閱讀區(qū)域?qū)嵤┲黝}書籍的擺放，以確保閱讀推廣活動對少兒的吸引力。首先，基層圖書館要重視推廣工作內(nèi)容，嚴(yán)格落實各項工作，提高工作水平。更好地開展少兒閱讀調(diào)研工作，有指向性地調(diào)整閱讀推廣服務(wù)。比如，圖書館在結(jié)束調(diào)研工作后，可分析不同年齡的少兒閱讀需求，以此對工作側(cè)重點展開優(yōu)化，以設(shè)計多元化的閱讀推廣服務(wù)，提升少兒參與閱讀活動的興趣與積極性。在興趣的驅(qū)使下，少兒能夠積極參與閱讀推廣活動。在滿足少兒好奇心的情況下，提升少兒閱讀興趣，閱讀素養(yǎng)也將得到有效培養(yǎng)。其次，照顧特殊少兒群體，彰顯少兒閱讀推廣價值。對于少兒群體來講，有部分特殊群體更需要參與到少兒閱讀活動中，對此基層圖書館要充分發(fā)揮自身的社會職能，為特殊少兒群體開展閱讀推廣活動奠定基礎(chǔ)，并能為其提供良好的閱讀服務(wù)。為更好地對特殊群體展開閱讀推廣，圖書館可以聘請專業(yè)人士，對特殊群體閱讀需求進行劃分，激發(fā)其參與閱讀活動的積極性，弱化閱讀群體的差異，促進少兒心理的健康成長，保障其身心健康，幫助少兒更好地面對困難，處理問題。

2.整合內(nèi)部資源，豐富少兒閱讀推廣內(nèi)容

圖書館內(nèi)部資源豐富，針對少兒的書籍資源也在不斷優(yōu)化，能夠為少兒學(xué)習(xí)、成長提供便利，是滿足少兒閱讀需求的關(guān)鍵，伴隨年齡的增長，少兒了解到的內(nèi)容也不斷增加，有利于少兒成長與發(fā)展。因此，要求基層圖書館要重視少兒讀物內(nèi)容的多元化，以更好地引導(dǎo)少兒成長。在開展圖書閱讀資源整合的過程中，彰顯閱讀資源的多樣化，促進少兒參與閱讀活動的積極性與主動性。

（1）整合傳統(tǒng)文化資源。我國文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化豐富，通過圖書這一方式呈現(xiàn)在少兒面前，少兒能夠通過簡單的言語窺見歷史文化長河，圖書館作為文化傳承的見證者，自身具備文化傳承意義。少兒通過館藏資源的閱讀，能夠了解圖書所蘊含的傳統(tǒng)文化。在優(yōu)秀文化引導(dǎo)下，少兒自我思想意識與道德素養(yǎng)不斷提升的同時，也能培養(yǎng)其自我審美能力，有助于少兒的成長與發(fā)展。

（2）幫助少兒了解紅色文化。生活在和平年代的少兒，通過語文課本可能無法充分了解我的紅色文化，少兒作為未來祖國建設(shè)的中堅力量，圖書館要挑選適合少兒閱讀的紅色文化資源，幫助少兒了解我歷史文化與革命精神。適當(dāng)推薦紅色文化資源，以提升少兒對紅色文化的認(rèn)識與重視。在加強紅色資源的閱讀內(nèi)容整合中，可以設(shè)計以紅色文化為主題的閱讀推廣活動，提升少兒閱讀體驗。紅色文化對于少兒來講相對復(fù)雜，要求工作人員將紅色主題文化繪本、故事書等資源展開整合，以保障少兒閱讀體驗感，激發(fā)少兒愛國情感。

（3）重視國外經(jīng)典優(yōu)秀文學(xué)作品資源的陳列。對于年齡較大的孩子來講，其閱讀需求較高，基層圖書館可整理館內(nèi)國外優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品資源，以更好地彰顯少兒閱讀價值。優(yōu)秀的文化作品不分國籍，圖書館要篩選優(yōu)秀的國外文化，以滿足少兒閱讀需求。圖書館工作人員要整合國外相關(guān)閱讀資源，以確保滿足少兒閱讀推廣工作。此外，少兒閱讀推廣工作還要求工作人員了解地區(qū)教材的相關(guān)內(nèi)容，盡量選擇與少兒學(xué)習(xí)相關(guān)的國外優(yōu)秀文學(xué)作品，作為其引申學(xué)習(xí)與閱讀的途徑，提升基層圖書館的少兒閱讀服務(wù)推廣價值。

3.增加閱讀交互性，營造新穎的閱讀模式

在大眾的印象中，圖書館是安靜的，但少兒自身所具備的年齡特點，使得少兒無法滿足這一圖書閱讀要求。因此，圖書館可開辟專門的場館，供少兒有聲交流，但要注意交流氛圍的控制。少兒活力旺盛，且分享欲強，圖書館要根據(jù)少兒需求開展閱讀活動的推廣，提升少兒的閱讀積極性與參與性。因此，少兒閱讀推廣工作人員應(yīng)盡量創(chuàng)新固有的工作思維，以少兒為主題，開創(chuàng)全新的閱讀推廣與活動類型。

少兒閱讀推廣活動以線下為主要形式，活動開展形式更靈活，是滿足少兒個性化閱讀需求的關(guān)鍵?；鶎訄D書館在組織策劃線下少兒閱讀推廣服務(wù)的過程中，要為構(gòu)建少兒閱讀氛圍提供助力，以更好地考慮少兒群體閱讀體驗感。少兒閱讀需求不同，要求圖書館構(gòu)建多元閱讀活動，少兒可自主選擇喜歡的氛圍與作品去閱讀。少兒DIY、少兒誦讀活動等均可作為線下少兒閱讀推廣主題，能夠在為少兒提供閱讀氛圍的過程中，增強少兒對書籍的感悟，由此，提升少兒參與基層圖書館閱讀活動的積極性。

此外，還應(yīng)構(gòu)建線上閱讀平臺與活動。在時代發(fā)展過程中，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用十分廣泛，基層圖書館可抓住新媒體平臺發(fā)展契機，構(gòu)建線上閱讀活動，創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型少兒閱讀推廣服務(wù)。線上閱讀資源與線下閱讀資源可同步，能夠規(guī)避少兒因時間、空間造成的無法參與閱讀活動的問題，為少兒參與閱讀活動帶來便利。為提升少兒參與閱讀活動的積極性，基層圖書館可推出每日打卡活動，在堅持一定時間的閱讀打卡后，可獲得相應(yīng)獎勵，激勵制度展開公示，著手線上閱讀推廣活動，拓展少兒參與活動的靈活性。

少兒閱讀需求高，但是在受到地點、時間等限制因素的情況下，無法到達現(xiàn)場參與活動，為助力少兒閱讀，應(yīng)該推廣線上閱讀活動，營造閱讀氛圍，盡心推薦豐富的少兒文獻資源，基層圖書館可推出閱讀主題活動，活動對象面向全市少兒，少兒及家長可通過圖書館官網(wǎng)、公眾號或圖書館少年兒童圖書館官網(wǎng)在線報名申請參與活動。

4.協(xié)同多個主體，拓展少兒閱讀推廣路徑

少兒閱讀推廣活動旨在培養(yǎng)少兒閱讀能力，為少兒發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。因此，對于基層圖書館來講，圖書館要積極與各方主體尋求工作合作，以拓展推廣路徑，廣泛提高圖書館閱讀活動的推廣水平，致力于閱讀活動推廣效能的提升。

（1）與社區(qū)合作。在社區(qū)推廣的過程中，在獲得街道辦事處支持后，基層圖書館能夠進入社區(qū)開展少兒閱讀推廣活動，社區(qū)作為少兒主要的生活場所，其活動十分活躍，能夠使少兒更加真切地了解基層圖書館少兒閱讀推廣活動。社區(qū)可協(xié)同圖書館開展少兒推廣活動，在社區(qū)內(nèi)部，專門設(shè)置圖書閱讀專欄，以保障居民與社區(qū)少兒對此類活動的了解，促使少兒更加積極地參與閱讀活動中，在確保圖書館閱讀推廣活動質(zhì)量的情況下，幫助少兒拓展閱讀空間，培養(yǎng)閱讀能力。

（2）與學(xué)校合作。結(jié)合學(xué)校免費辦理證件，激勵學(xué)生閱讀。少兒具有不同的閱讀需求，僅靠學(xué)校書籍與家長購買兩種途徑無法完全實現(xiàn)少兒閱讀的需要。對此，基層圖書館可與學(xué)校展開溝通，將學(xué)生證與圖書館借閱證通用，以保障少兒進入圖書館閱讀的規(guī)范性與便捷性。在免費辦理相關(guān)證件的情況下，少兒進入圖書館閱讀的流程更加具有優(yōu)勢性。在協(xié)同多主體，構(gòu)建不同形式、主題的閱讀推廣服務(wù)中，少兒閱讀興趣與閱讀思維均能夠得到有效提升，這也發(fā)揮了圖書館閱讀推廣、文化傳播的重要功能，推動全民閱讀融入生活，品味濃郁書香?；诖?，基層圖書館要不斷順應(yīng)時代發(fā)展，完善少兒閱讀推廣服務(wù)，以確保少兒參與閱讀活動的主動性。

五、結(jié)束語

對于少兒閱讀推廣活動來講，少兒閱讀推廣工作逐漸受到關(guān)注，為實現(xiàn)少兒閱讀目標(biāo)，基層圖書館要不斷順應(yīng)時代推廣工作，以構(gòu)建少兒閱讀的良好形態(tài)，確保少兒閱讀推廣工作順利落實，提升少兒閱讀質(zhì)量。

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（作者單位：東營市河口區(qū)文化綜合服務(wù)中心 ）

作者簡介：張艷（1975—），女，漢族，山東臨沂人，本科，圖書館員，研究方向：多元化閱讀推廣。