科研試驗(yàn)平臺(tái)反哺教學(xué)的實(shí)踐與探索

李志軍 孫世坤 胡笑濤

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力最直接有效的方法就是將科研與教學(xué)融為一體，利用高端科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和科研活動(dòng)所具有的獨(dú)特知識(shí)體驗(yàn)功能反哺教學(xué)活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。西北農(nóng)林科技大學(xué)“作物高效用水試驗(yàn)研究平臺(tái)”充分發(fā)揮平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，組建跨學(xué)院（所）聯(lián)合教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，建設(shè)農(nóng)業(yè)水利教學(xué)科研協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將最新的科研成果引入實(shí)踐教學(xué)，并在創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行了探索性的實(shí)踐，以期促進(jìn)工程教育發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科研試驗(yàn)平臺(tái);反哺教學(xué);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）03-0026-03

如何加強(qiáng)高校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進(jìn)研究性教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，扭轉(zhuǎn)目前高校人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢(shì)，是我國(guó)高校亟待解決的問(wèn)題[1]。研究型大學(xué)擁有高水平科研平臺(tái)，具有高水平的師資力量、科研成果和豐富的科研資源，應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)重任[2]。多年來(lái)，多所高校在利用科研試驗(yàn)平臺(tái)反哺教學(xué)方面不斷進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，特別是在反哺機(jī)制與制度建設(shè)、平臺(tái)資源優(yōu)化等方面進(jìn)行了多項(xiàng)改革，有效促進(jìn)了科研與教學(xué)的良性發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了充分保障和有效借鑒。

筆者所在的西北農(nóng)林科技大學(xué)是一所以農(nóng)為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，辦學(xué)目標(biāo)定位是“突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的研究探索能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[3]。為此學(xué)校進(jìn)行了多項(xiàng)改革，其中一個(gè)重要方面就是充分發(fā)揮科研試驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行反哺教學(xué)實(shí)踐，其核心是將科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)反哺教學(xué)，科教融合的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力支撐。西北農(nóng)林科技大學(xué)“作物高效用水試驗(yàn)研究平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“平臺(tái)”）按照學(xué)校改革意見(jiàn)，在科研反哺教學(xué)，科教融合方面進(jìn)行了系統(tǒng)性探索和實(shí)踐。

一、利用科研平臺(tái)反哺教學(xué)的基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)

教學(xué)與科研對(duì)于高校而言是一體的，是相互協(xié)同與共同提高的，兩者要是能夠融合發(fā)展是優(yōu)化資源配置與科教協(xié)同的最好結(jié)果[4]。經(jīng)過(guò)多年探索，西北農(nóng)林科技大學(xué)結(jié)合節(jié)水農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)特色，整合原有科研資源，建設(shè)了相對(duì)獨(dú)立、多學(xué)科共享的作物高效用水科研試驗(yàn)研究平臺(tái)。以該平臺(tái)為基礎(chǔ)，匯聚了能夠引領(lǐng)學(xué)科前沿的高水平研究人才和團(tuán)隊(duì)，在優(yōu)勢(shì)設(shè)備和設(shè)施的硬件條件支撐下，完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目，并不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法及手段，產(chǎn)生多項(xiàng)高水平科研成果，在反哺教學(xué)組織和實(shí)施方面優(yōu)勢(shì)較明顯。

（一）科研平臺(tái)反哺教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)

該平臺(tái)重點(diǎn)支撐學(xué)科為農(nóng)業(yè)水土工程，從20世紀(jì)30年代創(chuàng)建學(xué)科時(shí)試驗(yàn)研究平臺(tái)就開(kāi)始建設(shè)。多年來(lái)在新型灌區(qū)設(shè)計(jì)，作物非充分灌溉理論與技術(shù)、作物對(duì)有限水高效利用原理與技術(shù)、農(nóng)田雨水高效利用技術(shù)、節(jié)水裝備設(shè)計(jì)理論與快速開(kāi)發(fā)技術(shù)、西北地區(qū)水資源可持續(xù)利用等方面作出了開(kāi)創(chuàng)性研究和突出成就，為學(xué)科的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在主要是以開(kāi)展農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科相關(guān)研究為主的綜合試驗(yàn)平臺(tái)。為了更大地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，平臺(tái)整合了國(guó)家節(jié)水灌溉（楊凌）工程技術(shù)研究中心以及旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)重點(diǎn)研究基地，掛靠教育部引智基地1個(gè)、國(guó)家和省部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)，并成立了專(zhuān)門(mén)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。通過(guò)這樣的優(yōu)勢(shì)組合，學(xué)科優(yōu)勢(shì)的硬件資源得到重組，而且匯聚節(jié)水農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高水平科研團(tuán)隊(duì)，并以此為基礎(chǔ)，組建了“具有較高理論水平”與“工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富”的雙師型教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮了學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，為科研試驗(yàn)平臺(tái)反哺教學(xué)提供了充分保障。

（二）科研平臺(tái)反哺教學(xué)的條件優(yōu)勢(shì)

平臺(tái)在建設(shè)之初就是為充分滿(mǎn)足科研和實(shí)踐教學(xué)需要，重點(diǎn)是滿(mǎn)足科研需求，統(tǒng)籌建設(shè)的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。重點(diǎn)建設(shè)環(huán)境類(lèi)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)氣象及環(huán)境數(shù)據(jù)中心、土壤物理參數(shù)測(cè)試等基礎(chǔ)公共實(shí)驗(yàn)室23個(gè)。根據(jù)平臺(tái)研究方向建設(shè)了節(jié)水灌溉工程技術(shù)與裝備，作物蒸發(fā)蒸騰量測(cè)試系統(tǒng)、旱作農(nóng)田集雨與水分高效利用技術(shù)及產(chǎn)品、農(nóng)田水分循環(huán)及根系監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)性試驗(yàn)平臺(tái)。目前平臺(tái)有試驗(yàn)田230畝，實(shí)驗(yàn)室面積8 940平方米，實(shí)驗(yàn)室百萬(wàn)元以上儀器設(shè)備20臺(tái)（套），50萬(wàn)元以上62臺(tái)（套），建設(shè)了大型測(cè)坑系統(tǒng)、根系生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、灌溉水力學(xué)測(cè)試系統(tǒng)等試驗(yàn)設(shè)施。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)設(shè)備自研率超過(guò)60%，設(shè)備使用率超過(guò)90%，而且大部分科研裝置成為常規(guī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，有效提升了學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）科研試驗(yàn)平臺(tái)反哺教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)

試驗(yàn)平臺(tái)反哺教學(xué)的一個(gè)重要條件就是平臺(tái)要有較強(qiáng)的科研水平及研究成果。作物高效用水科研平臺(tái)多年來(lái)一直從事該領(lǐng)域的相關(guān)研究，近五年來(lái)，承擔(dān)國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目300余項(xiàng)，橫向項(xiàng)目280余項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)1.8億元，并取得了多項(xiàng)高水平的科研成果，具有深厚的科研積累。在綠色低耗灌溉產(chǎn)品、區(qū)域綜合節(jié)水技術(shù)模式、旱區(qū)蓄水保墑關(guān)鍵技術(shù)、國(guó)家宏觀農(nóng)業(yè)節(jié)水戰(zhàn)略研究方面取得了顯著成果， 特別是基于作物生理機(jī)制的節(jié)水增效及節(jié)水灌溉技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)方面處于國(guó)際領(lǐng)先地位。其科研成果與農(nóng)業(yè)水利工程、水文學(xué)及水資源、水利水電工程等專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，已經(jīng)成為我國(guó)旱區(qū)作物高效用水技術(shù)的重要研究成果原發(fā)地。這些優(yōu)勢(shì)科技資源為科研反哺教學(xué)提供了有力支撐。

二、利用科研平臺(tái)開(kāi)展反哺教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）組建跨學(xué)院（所）聯(lián)合教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)

西北農(nóng)林科技大學(xué)通過(guò)廣泛討論與論證，以涉水學(xué)科為基礎(chǔ)，打破單位體制壁壘，促進(jìn)學(xué)科滲透融合，成立高水平試驗(yàn)研究平臺(tái)——中國(guó)旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究院，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，項(xiàng)目、人才、基地的緊密結(jié)合。儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一管理，并對(duì)外共享開(kāi)放。新成立的研究院設(shè)有專(zhuān)門(mén)的管理團(tuán)隊(duì)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，管理及技術(shù)支撐崗位為專(zhuān)職人員，人事關(guān)系隸屬研究院?？蒲腥藛T為兼職人員，以流動(dòng)崗位為主，受聘的研究院科研崗位其人事關(guān)系隸屬原單位。在新的體制下進(jìn)行有機(jī)融合，組建統(tǒng)一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同培養(yǎng)研究生，專(zhuān)職科研人員為學(xué)生開(kāi)設(shè)新生研討課，指導(dǎo)本科畢業(yè)論文與創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)講座，形成協(xié)作育人模式，以彌補(bǔ)學(xué)院在農(nóng)業(yè)水利技術(shù)與裝備研發(fā)方面培養(yǎng)能力的不足。

所以，西北農(nóng)林科技大學(xué)以科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)質(zhì)性融合農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)力量，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的農(nóng)業(yè)與水利有機(jī)結(jié)合的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特別是有工程技術(shù)背景的師資力量有了明顯的增強(qiáng)，形成了一支包括教授15名、副教授16名、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2名和講師9名的高水平科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中有“長(zhǎng)江學(xué)者”“萬(wàn)人計(jì)劃”

“百千萬(wàn)人才工程”“陜西省教學(xué)名師”“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才”等共8人，90%以上科教團(tuán)隊(duì)成員具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，協(xié)同創(chuàng)新能力及支撐教學(xué)能力顯著增強(qiáng)。

（二）建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)科研協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

經(jīng)充分調(diào)研論證，基于“教學(xué)科研共享，本科、研究生實(shí)驗(yàn)與科研設(shè)備于一體，自主研發(fā)與設(shè)備購(gòu)置相結(jié)合” 的建設(shè)思路，統(tǒng)籌資源，系統(tǒng)規(guī)劃，立足當(dāng)前農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，著眼未來(lái)學(xué)科發(fā)展，系統(tǒng)規(guī)劃平臺(tái)建設(shè)，以自主研發(fā)為主，建設(shè)具有自動(dòng)控制功能的灌溉水力學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；以自動(dòng)遮雨棚、大型測(cè)坑群與自動(dòng)蒸滲儀結(jié)合節(jié)水灌溉理論的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；以PIV、快速成型機(jī)等先進(jìn)設(shè)備為主的節(jié)水灌溉設(shè)備研發(fā)平臺(tái)；以無(wú)人機(jī)結(jié)合紅外成像儀、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為特征的節(jié)水灌溉信息化平臺(tái)等，有力支撐了創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)。

研究平臺(tái)先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)施為農(nóng)業(yè)水利人才培養(yǎng)及學(xué)科發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、農(nóng)業(yè)水工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)提供了有力支撐。以此為依托，獲批作物高效用水國(guó)家工程研究中心和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部作物高效用水重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（學(xué)科

群），牽頭聯(lián)合中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等教學(xué)科研單位成立了農(nóng)業(yè)高效用水協(xié)同創(chuàng)新中心。平臺(tái)研制的“作物根系觀測(cè)系統(tǒng)”和“作物水分關(guān)系觀測(cè)系統(tǒng)”在2016年被美國(guó)土壤學(xué)大百科全書(shū)收錄，并分獲2016、2018年“全國(guó)高校第四屆、第五屆自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備大賽三等獎(jiǎng)”。國(guó)家教育部、科技部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、水利部等部委領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)內(nèi)外100多名知名專(zhuān)家到研究平臺(tái)考察調(diào)研平臺(tái)建設(shè)運(yùn)行模式及科研反哺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

（三）建立基于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提升的

多層次、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系

基于“科研支撐教學(xué)、教學(xué)科研相長(zhǎng)”的思想，平臺(tái)在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立有效的反哺機(jī)制。充分利用科研成果及一體化平臺(tái)，建立了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“一體化、多層次、開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)課程體系和“基礎(chǔ)—綜合—專(zhuān)業(yè)—研究設(shè)計(jì)”多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了多層次和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將最新的科研成果和實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如將最新研究?jī)?nèi)容灌溉水力學(xué)和節(jié)水灌溉新技術(shù)研究成果納入教學(xué)內(nèi)容，新編與新時(shí)代灌溉工程需求匹配的教材《水力學(xué)》和《灌溉水力學(xué)引論》供本科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課使用。充分利用平臺(tái)資源，新設(shè)本科綜合實(shí)驗(yàn)，如本科“灌溉實(shí)驗(yàn)與測(cè)試技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程就是依托平臺(tái)最新研究成果及實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，以田間土壤含水量及作物耗水量測(cè)定為基礎(chǔ)，充分利用平臺(tái)先進(jìn)的儀器設(shè)備設(shè)施，綜合作物生理生態(tài)指標(biāo)的測(cè)定，從而使學(xué)生系統(tǒng)掌握節(jié)水農(nóng)業(yè)試驗(yàn)最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法，并隨著平臺(tái)成果和硬件條件的提升，可進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)多層次、模塊化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充完善了灌溉試驗(yàn)技術(shù)、水文數(shù)據(jù)測(cè)試測(cè)驗(yàn)、土壤與物理等課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段。

平臺(tái)針對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)，在實(shí)踐中采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)結(jié)合、創(chuàng)新研發(fā)實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)理論研究實(shí)驗(yàn)結(jié)合，使大學(xué)生承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽具有更為明確的研究目標(biāo)，而且學(xué)校出臺(tái)辦法鼓勵(lì)教師利用在研項(xiàng)目立項(xiàng)，讓大學(xué)生選報(bào)，確保學(xué)生能夠參與課題研究，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)上，如設(shè)計(jì)的“新型微灌灌水器開(kāi)發(fā)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在灌溉水力學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了從“理論分析—灌水器設(shè)計(jì)—材料分析—模型制作—水力學(xué)性能測(cè)試—產(chǎn)品制作”全過(guò)程探索；“作物蒸發(fā)蒸騰量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谧灾餮邪l(fā)的“作物蒸發(fā)蒸騰量系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)從“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—含水量測(cè)定—蒸發(fā)蒸騰量計(jì)

算—參數(shù)修訂—蒸滲儀驗(yàn)證”等全過(guò)程探索性訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、利用科研平臺(tái)開(kāi)展反哺教學(xué)的成效

（一）培養(yǎng)了一批復(fù)合型、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)門(mén)人才

近五年來(lái)，平臺(tái)充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，每年申請(qǐng)國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相關(guān)類(lèi)項(xiàng)目30項(xiàng)左右，使得農(nóng)水、水資、水工等專(zhuān)業(yè)超過(guò)50%的學(xué)生參與到科研創(chuàng)新活動(dòng)中。學(xué)生參與教師承擔(dān)的科研課題有200余項(xiàng)，學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文73篇，還有多項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新科技成果獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。本科生獲水利設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。西北農(nóng)林科技大學(xué)在

2017年中國(guó)水利學(xué)會(huì)、高等教育水利教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦的全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新大賽中獲得特等獎(jiǎng)，該項(xiàng)目“陶瓷灌水器”就是來(lái)自本平臺(tái)。

目前，平臺(tái)已支撐本科生完成畢業(yè)論文400余篇，其中科研人員參與指導(dǎo)135篇。培養(yǎng)博士后8名，研究生270名（博士52名，碩士218名）。在學(xué)研究生165名，其中博士生37名，碩士生128名。以平臺(tái)為依托完成的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”從2017年的9項(xiàng)增加到2021年的26項(xiàng)，本科生參與人數(shù)達(dá)到300多名，多名學(xué)生取得了創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，完成的“粉末、液體原材料自動(dòng)配比器研制”“一種新型陶瓷貼片式地下滴灌管”獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，申報(bào)實(shí)用新型專(zhuān)利12個(gè)。

（二）有力地支撐了學(xué)科發(fā)展及專(zhuān)業(yè)建設(shè)

由于農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，部分教學(xué)和科研專(zhuān)業(yè)設(shè)備無(wú)法直接購(gòu)置，為了更好地進(jìn)行教學(xué)和科研，充分利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持進(jìn)行設(shè)備自主研發(fā)，鼓勵(lì)和支持儀器設(shè)備改造、設(shè)備功能挖掘等工作。主要包括：一是作物蒸發(fā)蒸騰量測(cè)定裝置系列設(shè)施，具體有作物棵間蒸發(fā)測(cè)筒、測(cè)坑群、蒸滲儀、巡航式作物蒸發(fā)蒸騰測(cè)定裝置等；二是土壤及作物生長(zhǎng)類(lèi)試驗(yàn)裝置，具體有植物根鉆、植物生長(zhǎng)桶、植物生長(zhǎng)箱、植物根系觀測(cè)裝置、不同類(lèi)型土壤入滲裝置等；三是基礎(chǔ)類(lèi)試驗(yàn)裝置，灌溉水力學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)、渠道量水裝置、水工模型等，共自主研制設(shè)備設(shè)施40多臺(tái)（套），新增了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)資源，為教學(xué)和科研提供了有力支撐。

平臺(tái)現(xiàn)已成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)成果推廣，以這些應(yīng)用開(kāi)發(fā)科技項(xiàng)目（主要是水電設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉設(shè)計(jì)、灌溉技術(shù)及設(shè)備研發(fā)、灌溉新材料等）為主導(dǎo)，以平臺(tái)為載體，在校內(nèi)外培育了一批集科研、教學(xué)、實(shí)習(xí)為一體的人才培養(yǎng)基地，每年接待本科生實(shí)踐實(shí)習(xí)1 000多人次。這些基地現(xiàn)在既成為節(jié)水農(nóng)業(yè)科研人員進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究、技術(shù)及裝備研發(fā)的重要場(chǎng)所，也成為科研反哺教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力提升的實(shí)踐場(chǎng)所。

（三）成為重要的農(nóng)業(yè)水利實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)及示范基地

平臺(tái)已成為學(xué)校農(nóng)業(yè)水利工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)的重要基地。西安理工大學(xué)、陜西師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校本科和研究生來(lái)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)及試驗(yàn)工作。通過(guò)技術(shù)交流和舉辦各種技術(shù)培訓(xùn)等方式為社會(huì)提供服務(wù)、舉辦全國(guó)灌溉試驗(yàn)、非洲國(guó)家節(jié)水灌溉技術(shù)、上合組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)等培訓(xùn)班40次，培訓(xùn)3 000余人次，擴(kuò)大了平臺(tái)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

基于科研平臺(tái)的反哺教學(xué)是解決目前實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要方法，但其核心是發(fā)揮平臺(tái)的科技創(chuàng)新和資源優(yōu)勢(shì)來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。西北農(nóng)林科技大學(xué)以作物高效用水平臺(tái)開(kāi)展反哺教學(xué)方式方法進(jìn)行了多年實(shí)踐，雖取得了很好的建設(shè)成效，但還有許多需要改進(jìn)的地方，在今后的建設(shè)中，還需要進(jìn)一步提升試驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)水平，豐富和完善平臺(tái)反哺教學(xué)的硬件條件，建立良性的反哺教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和技術(shù)手段的改進(jìn)，推進(jìn)深層次的實(shí)踐教學(xué)改革，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升具有重要意義。

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