習(xí)近平法治思想引領(lǐng)下的 法學(xué)教育現(xiàn)代化路徑研究

李光恩

摘? ? 要：法學(xué)教育現(xiàn)代化是推進(jìn)法治現(xiàn)代化的重要保障。習(xí)近平法治思想中關(guān)于法治人才培養(yǎng)和法學(xué)教育發(fā)展的重要論述為法學(xué)教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。具體而言，一是堅(jiān)持以我為主、兼收并蓄、突出特色的原則，完善新興學(xué)科、交叉學(xué)科和涉外法學(xué)專業(yè)設(shè)置，打造現(xiàn)代化的法學(xué)學(xué)科體系；二是改進(jìn)專業(yè)理論課，強(qiáng)化思想政治課，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐課，構(gòu)建現(xiàn)代化的法學(xué)課程體系；三是加強(qiáng)法學(xué)教師的理想信念建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)能力建設(shè)，塑造現(xiàn)代化的法學(xué)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平法治思想；法學(xué)教育現(xiàn)代化；法學(xué)學(xué)科體系；法學(xué)課程體系

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）03-0080-03

黨的二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題?！盵1]法學(xué)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，肩負(fù)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)法治人才的使命任務(wù)，是推進(jìn)中國(guó)法治現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局之新形勢(shì)，我國(guó)高校法學(xué)教育學(xué)科體系、課程體系也應(yīng)有所變化，法學(xué)教育現(xiàn)代化水平亟須不斷提升。習(xí)近平法治思想中關(guān)于堅(jiān)持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍和培養(yǎng)德法兼修、明法篤行的高素質(zhì)法治人才等深刻論述為法學(xué)教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。為更好發(fā)揮法學(xué)教育在全面依法治國(guó)中的作用，高校應(yīng)以習(xí)近平法治思想領(lǐng)航法學(xué)教育發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化法學(xué)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才，為推進(jìn)中國(guó)法治現(xiàn)代化夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

一、打造現(xiàn)代化的法學(xué)學(xué)科體系

（一）堅(jiān)持“以我為主、兼收并蓄、突出特色”的原則

法學(xué)學(xué)科體系現(xiàn)代化是法學(xué)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，須以正確的原則為指導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)“要按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來(lái)的思路，體現(xiàn)繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性以及專業(yè)性，在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”[2]。這為打造現(xiàn)代化法學(xué)學(xué)科體系確立了基本原則，即應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以我為主、兼收并蓄、突出特色”。首先，堅(jiān)持“以我為主”的原則要求法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國(guó)主體意識(shí)。沒有主體性，法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)就失去了根基。應(yīng)以中國(guó)的主體需要為出發(fā)點(diǎn)，立足具體國(guó)情，建設(shè)與中國(guó)主體性相適應(yīng)的法學(xué)學(xué)科體系。其次，堅(jiān)持“兼收并蓄”的原則要求廣泛借鑒吸收法治發(fā)達(dá)國(guó)家的理論成果、制度文化與學(xué)科模式。我國(guó)法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)固然須立足中國(guó)、以我為主，但并不意味著要拒斥外來(lái)的理論、概念、范疇，對(duì)世界上優(yōu)秀的學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒、合理吸收。最后，堅(jiān)持“突出特色”的原則要求構(gòu)建具有中國(guó)特色的法學(xué)學(xué)科體系，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)法學(xué)文化資源，根據(jù)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)歷史傳統(tǒng)，反映現(xiàn)實(shí)國(guó)情，體現(xiàn)法學(xué)學(xué)科體系的文化特色、本土特色與時(shí)代特色。

（二）完善法學(xué)新興學(xué)科、交叉學(xué)科設(shè)置

完善法學(xué)新興學(xué)科設(shè)置。新興學(xué)科是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科而言的，是因經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化等發(fā)生了較大變化而興起的。改革開放以來(lái)，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)利益格局、思想文化觀念均發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。黨的十八大以來(lái)，全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施讓法治中國(guó)建設(shè)步入新階段，衍生出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的諸多新需求，凸顯了法學(xué)新興學(xué)科建設(shè)的緊迫性。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在蓬勃發(fā)展，極大改變了現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、分工和組織形式，重塑了人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式。但科技創(chuàng)新也呈現(xiàn)高度復(fù)雜性和不確定性，諸如人工智能、基因編輯、輔助生殖等新技術(shù)對(duì)社會(huì)就業(yè)、倫理和安全等帶來(lái)重大影響與沖擊，需要從法律、政策等多個(gè)角度進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，亟待法學(xué)新興學(xué)科為相關(guān)問題的解決提供新理論、新思路和新對(duì)策。

加快法學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)。打造現(xiàn)代化的法學(xué)學(xué)科體系還需大力發(fā)展法學(xué)交叉學(xué)科，這是由法學(xué)學(xué)科自身特性與當(dāng)前時(shí)代背景決定的。法學(xué)并不是一門自給自足的學(xué)科，與其他學(xué)科交叉是法學(xué)學(xué)科自我生長(zhǎng)的內(nèi)在要求。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)引發(fā)的法律挑戰(zhàn)及帶來(lái)法學(xué)教育教學(xué)的重大變化，法學(xué)研究范式和對(duì)象發(fā)生轉(zhuǎn)變，諸多交叉研究領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，法學(xué)與其他學(xué)科交叉融合是大勢(shì)所趨，也是回應(yīng)重大社會(huì)問題的需要，須及時(shí)發(fā)展設(shè)置諸如數(shù)字法學(xué)、人工智能法學(xué)等交叉學(xué)科。此外，交叉融合也是現(xiàn)階段學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。從2021年1月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)布通知設(shè)置交叉學(xué)科，到2022年9月發(fā)布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》增加交叉學(xué)科門類，交叉學(xué)科作為獨(dú)立學(xué)科已被正式確立，法學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)應(yīng)時(shí)應(yīng)需。

（三）完善涉外法學(xué)專業(yè)設(shè)置

推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求，涉外法治戰(zhàn)略是其中的重要方面，法學(xué)學(xué)科必須有所回應(yīng)。黨的十八屆四中全會(huì)、十九屆四中全會(huì)均提出和強(qiáng)調(diào)建設(shè)涉外法治人才隊(duì)伍，加強(qiáng)涉外法治工作。2020年11月，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要加大涉外法學(xué)教育力度”。面對(duì)新時(shí)代我國(guó)涉外法治領(lǐng)域?qū)Ψㄖ稳瞬诺钠惹行枨螅▽W(xué)院校應(yīng)在培養(yǎng)一流國(guó)際化實(shí)務(wù)人才的頂層設(shè)計(jì)下，整合相關(guān)資源，加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門的配合，加快涉外法學(xué)專業(yè)建設(shè)，大力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際法律實(shí)務(wù)和維護(hù)國(guó)家利益的高素質(zhì)涉外法治人才。根據(jù)2021年2月發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施法律碩士專業(yè)學(xué)位（涉外律師）研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的通知》和2022年8月發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施法律碩士專業(yè)學(xué)位（國(guó)際仲裁）研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的通知》，目前已有多所高校會(huì)同實(shí)務(wù)單位以“高校+行業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)方式完善涉外法治人才培養(yǎng)體系。2023年3月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整

優(yōu)化改革方案》支持高校建設(shè)涉外法治學(xué)院，涉外法學(xué)專業(yè)發(fā)展迎來(lái)契機(jī)。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的人才需求，以涉外法治現(xiàn)代化推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，須持續(xù)加強(qiáng)完善涉外法學(xué)專業(yè)設(shè)置，為涉外法治人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、構(gòu)建現(xiàn)代化的法學(xué)課程體系

（一）優(yōu)化專業(yè)理論課程體系

夯實(shí)法學(xué)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)經(jīng)典理論熏陶。法學(xué)基礎(chǔ)課程主要涉及法學(xué)的基本概念范疇、基本理論方法，是法律應(yīng)用和法學(xué)研究的基石。法學(xué)教育并不只是具備職業(yè)教育屬性就可以完成法治人才培養(yǎng)的任務(wù)，還必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和經(jīng)典理論的支持。我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育過多地注重法律職業(yè)的技巧和方法，并且相對(duì)注重對(duì)學(xué)生法律職業(yè)資格考試的訓(xùn)練等，造成法學(xué)教育越來(lái)越明顯的實(shí)用主義傾向，而這種缺少以法學(xué)理念原則為基礎(chǔ)的法律專業(yè)能力很容易變成職業(yè)者追逐個(gè)人利益和變相操控法律的工具。因此，我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育改革發(fā)展有必要在課程體系中強(qiáng)化理論積累，回歸經(jīng)典理論并從中追問價(jià)值和意義。

提升法學(xué)教材質(zhì)量，體現(xiàn)中國(guó)法治特色。法學(xué)教育要服務(wù)中國(guó)式法治現(xiàn)代化，必然要重視中國(guó)特色法治理論、法治理念和法治道路教育。當(dāng)前，部分高校法學(xué)教育偏重引介西方法學(xué)理論，對(duì)中國(guó)法治理論講授不夠深入?，F(xiàn)代化的法學(xué)教材應(yīng)及時(shí)并充分吸收我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程中的最新理論成果，在已將“習(xí)近平法治思想概論”納入法學(xué)專業(yè)核心必修課的基礎(chǔ)上，有必要將習(xí)近平法治思想的理論內(nèi)涵全方位融入法學(xué)各類教材中，使中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的時(shí)代性、前沿性成果全面進(jìn)入課堂。

吸納社會(huì)前沿理論，創(chuàng)新專業(yè)課程內(nèi)涵。一方面，要立足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，在大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)及數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)課程的內(nèi)容難以滿足實(shí)踐需求。法學(xué)專業(yè)課程體系必須在發(fā)展中創(chuàng)新，在重視傳統(tǒng)課程的同時(shí)，積極回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求，通過交叉融合，將各種新技術(shù)、新成果運(yùn)用于課程內(nèi)涵建設(shè)，及時(shí)開設(shè)新課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型法治人才。另一方面，隨著法治實(shí)踐的不斷發(fā)展和推進(jìn)，要適時(shí)開設(shè)法治實(shí)踐亟需的相關(guān)課程，如紀(jì)檢監(jiān)察法學(xué)、黨內(nèi)法規(guī)學(xué)等，全面系統(tǒng)總結(jié)法治建設(shè)實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果，體現(xiàn)我國(guó)法治現(xiàn)代化實(shí)踐的特殊性，推動(dòng)各項(xiàng)工作法治化。

（二）注重思想政治理論課程建設(shè)

法學(xué)教育培養(yǎng)的是國(guó)家立法、司法和行政等機(jī)關(guān)的主要工作隊(duì)伍與后備力量，他們的政治立場(chǎng)和理想信念對(duì)法治現(xiàn)代化建設(shè)有很大影響。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“希望我們的法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。”[2]思想政治理論課程（以下簡(jiǎn)稱思政課程）是立德樹人的重要渠道之一，其發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵在于受重視的程度、與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的程度和在教學(xué)體系中被落實(shí)的程度。新時(shí)代我國(guó)法學(xué)教育的使命任務(wù)是培養(yǎng)德法兼修的法治人才，尤其要注重“德”之養(yǎng)成。要根據(jù)習(xí)近平法治思想布局思政課程，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教育和思想政治教育深度融合，用正確的思想價(jià)值引領(lǐng)法學(xué)教育教學(xué)。建設(shè)現(xiàn)代化法學(xué)教育的思政課程，一是需要結(jié)合院校實(shí)際針對(duì)性開設(shè)相關(guān)課程，構(gòu)建思政課程體系，注重引領(lǐng)示范。二是深入挖掘法學(xué)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，促進(jìn)專業(yè)課程思政推陳出新，打造特色優(yōu)勢(shì)。三是深度融合社會(huì)思政大課堂與課程思政小課堂，使學(xué)生從社會(huì)維度加深對(duì)中國(guó)法治道路的認(rèn)識(shí)和理解，形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)

法學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐環(huán)節(jié)作為法學(xué)教育的組成部分，對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的法學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。但傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐課程定位比較模糊，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、范圍相對(duì)局限，缺乏與社會(huì)的接軌；指導(dǎo)教師主要來(lái)自校內(nèi)，校外實(shí)踐導(dǎo)師參與較少。加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)必須打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，豐富課程內(nèi)涵與形式，發(fā)揮政府部門、公檢法等機(jī)關(guān)和律所的作用，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同實(shí)踐育人機(jī)制。一是“引進(jìn)來(lái)”，將法治實(shí)踐中的鮮活經(jīng)驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，推行同步實(shí)踐教學(xué)模式，讓案件卷宗、庭審實(shí)況或錄像進(jìn)入課堂，從實(shí)務(wù)部門遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，講解法治實(shí)踐，使理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合。二是“走出去”，將實(shí)踐課程開到校外實(shí)務(wù)部門，拓展實(shí)踐教學(xué)課程形式，使學(xué)生走出校園，親身體驗(yàn)實(shí)務(wù)操作流程，積極參與社會(huì)實(shí)踐，開展普法宣講和公益法律服務(wù)，在實(shí)踐中觀察和思考中國(guó)法治建設(shè)，鍛煉和提升法治實(shí)踐能力與水平。

三、建設(shè)現(xiàn)代化的法學(xué)教師隊(duì)伍

（一）厚植政治與法治理想信念

“正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈”[3]。在法治中國(guó)建設(shè)背景下，法學(xué)教師的使命任務(wù)在于培養(yǎng)德法兼修高素質(zhì)法治人才，尤其需要厚植理想信念。既要厚植政治理想信念，使法學(xué)教師具備先進(jìn)的思想政治覺悟，樹立科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；也要厚植法治理想信念，讓法學(xué)教師加深對(duì)中國(guó)法治理論和道路的認(rèn)同，將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)法治中國(guó)建設(shè)大任的新時(shí)代法治人才作為著眼點(diǎn)。申言之，一是要把對(duì)法學(xué)教師隊(duì)伍的理想信念教育納入教育教學(xué)改革，將其作為法學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過常態(tài)化理論學(xué)習(xí)開展全過程教師隊(duì)伍培養(yǎng)；二是要更新法學(xué)教師隊(duì)伍理想信念教育內(nèi)容體系，將法治經(jīng)典理論與時(shí)代要求相結(jié)合，及時(shí)引入反映新時(shí)代法治特征和要求的理想信念內(nèi)涵，確保法學(xué)教師隊(duì)伍理想信念建設(shè)緊跟時(shí)代步伐。

（二）嚴(yán)修教育與法律職業(yè)道德

“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德”[4]。現(xiàn)代化法學(xué)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才，最根本在于為法治人才立德。正人者必先正己，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)須建設(shè)一支品德高尚、言行規(guī)范、以德育人的教師隊(duì)伍。近年來(lái)部分高校教師的師德師風(fēng)問題被曝光，嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，影響育人育才工作。為落實(shí)黨的二十大提出的“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”要求，法學(xué)教師必須嚴(yán)修職業(yè)道德。首先，法學(xué)教師作為教育工作者，是教師共同體的組成部分，師德師范是其首先要遵守的職業(yè)道德。法學(xué)院校須圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷完善法學(xué)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)與評(píng)價(jià)的體制機(jī)制，運(yùn)用正面引領(lǐng)和反面警示相結(jié)合的方式全方位培育師德師風(fēng)，確保法學(xué)教師樹立正確的教育價(jià)值觀，恪守職業(yè)道德。其次，法學(xué)教師作為法治工作者，是廣義上的法治職業(yè)共同體的組成部分，法治隊(duì)伍的職業(yè)倫理也是其應(yīng)遵守的規(guī)范要求，應(yīng)在法學(xué)教師隊(duì)伍中開展追求公平、忠于法律的職業(yè)精神教育，筑牢法治職業(yè)信仰。

（三）重培理論與實(shí)踐教學(xué)能力

全面推進(jìn)依法治國(guó)需要理論與實(shí)踐并重的法治人才，應(yīng)強(qiáng)化法學(xué)教師的理論和實(shí)踐育人本領(lǐng)，促進(jìn)法學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)代化。具體來(lái)說，一是要提升專業(yè)化能力。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)高校的教師培訓(xùn)存在形式化和同質(zhì)化的問題，并且部分高校未根據(jù)不同學(xué)科人才培養(yǎng)要求、學(xué)科特點(diǎn)及教師專業(yè)發(fā)展需要制定培訓(xùn)體系，對(duì)不同學(xué)科專業(yè)教師的差異化訓(xùn)練不夠。鑒于法學(xué)的專業(yè)性和實(shí)踐性，法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)既需要教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，又應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的理論和實(shí)踐要求開展個(gè)性化的能力訓(xùn)練，有針對(duì)性的強(qiáng)化法學(xué)教師的理論教學(xué)水平與實(shí)踐育人本領(lǐng)。二是要提升數(shù)字化能力。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)和人工智能正帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式巨大變革，法學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字科技實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，具備使用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量的能力，善于運(yùn)用數(shù)字化手段改善理論教學(xué)效果、優(yōu)化模擬法庭等實(shí)踐環(huán)節(jié)，成為熟練應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的現(xiàn)代化法學(xué)教師。

四、結(jié)語(yǔ)

全面推進(jìn)依法治國(guó)離不開高素質(zhì)法治工作隊(duì)伍，離不開現(xiàn)代化的法學(xué)教育。習(xí)近平法治思想內(nèi)含重要的法學(xué)教育改革和法治人才培養(yǎng)理念，為法學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)提供了根本指導(dǎo)方針，法學(xué)院校應(yīng)全面領(lǐng)會(huì)和落實(shí)其中的精神和要義，不斷改進(jìn)、調(diào)整、創(chuàng)新法學(xué)教育模式，系統(tǒng)推進(jìn)法學(xué)教育現(xiàn)代化，大力培養(yǎng)更多優(yōu)秀法治人才，為中國(guó)法治現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

參考文獻(xiàn)：

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