新時(shí)代高校“支部黨建+課程思政”育人模式的探索與實(shí)踐

陳國鋒 王超 馬德生

摘? ? 要：河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院有機(jī)化學(xué)教師黨支部依托全國及河北省黨建工作樣板支部的創(chuàng)建實(shí)踐，基于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求，以“有機(jī)化學(xué)”專業(yè)課程為例，通過強(qiáng)化政治引領(lǐng)、抓住關(guān)鍵主體、創(chuàng)新“紅藍(lán)融合”教學(xué)法和構(gòu)建保障機(jī)制等方式，探討了新時(shí)代高?！爸Р奎h建+課程思政”育人模式的意義、內(nèi)涵、機(jī)制與實(shí)踐路徑，取得了良好教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：支部黨建；課程思政；“有機(jī)化學(xué)”課程；“紅藍(lán)融合”教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0083-03

作者簡介：陳國鋒（1974—），男，河北棗強(qiáng)人，河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授，博士，研究方向?yàn)橛袡C(jī)合成、黨建與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：河北省高校黨建研究課題“‘支部黨建+課程思政協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐”（GXDJ2022A002）；河北大學(xué)第九批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘支部黨建+課程思政育人模式的探索與實(shí)踐”（XJGYB052）、化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院有機(jī)化學(xué)教師黨支部——第二批全國黨建工作樣板支部建設(shè)項(xiàng)目（教思政廳函〔2019〕18 號(hào)）、化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院有機(jī)化學(xué)教師黨支部——河北省首批全省黨建工作樣板支部建設(shè)項(xiàng)目（冀教工委2019第4號(hào)）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地[1]。習(xí)近平總書記的重要論述，為高校實(shí)施課程思政改革指明了方向，提供了根本遵循。

“有機(jī)化學(xué)”是高校化學(xué)、藥學(xué)和材料學(xué)等專業(yè)學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在化學(xué)各學(xué)科中占有重要地位。河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院有機(jī)化學(xué)教師黨支部多年來秉承課程承載思政和思政寓于課程的理念，依托全國黨建工作標(biāo)桿院系、樣板支部的創(chuàng)建實(shí)踐，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，積極構(gòu)建“支部黨建+課程思政”的育人模式。文章對支部建設(shè)與“有機(jī)化學(xué)”課程思政改革的深度融合進(jìn)行粗淺探索（圖1）。

一、“支部黨建+課程思政”育人模式的時(shí)代要求

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。因此，構(gòu)建“支部黨建+課程思政”育人模式是高等教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。首先，從課程建設(shè)角度講，課程思政是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課和通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)中[2]。課程思政改革是高校貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的創(chuàng)新理念，是將高校思想政治教育延伸到各門、各類課程中，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課程的同頻共振、協(xié)同育人，構(gòu)建育人的“大思政”格局。其次，從支部黨建角度講，教師黨支部是課程思政建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，為課程思政建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。2018年10月28日，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》指出，高校中的黨支部，保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實(shí)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)完成[3]。課程思政建設(shè)是支部加強(qiáng)政治建設(shè)的重要內(nèi)容和有效載體，為戰(zhàn)斗堡壘作用的充分發(fā)揮拓寬了渠道、注入了活力。最后，從時(shí)代主題角度講，立德樹人是國家在新時(shí)代提出的重大教育命題和時(shí)代主題。2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。教師黨支部在立德樹人中發(fā)揮著政治把關(guān)、思想引領(lǐng)、組織領(lǐng)導(dǎo)和模范帶頭等作用，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要力量，必須堅(jiān)持把立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的靈活方式相結(jié)合，把解決師生的思想問題和解決教學(xué)科研、學(xué)習(xí)就業(yè)等實(shí)際問題相結(jié)合[4]，讓支部黨建與課程思政同頻共振。

二、“支部黨建+課程思政”育人模式的路徑探索

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)，優(yōu)化組織育人，激發(fā)支部活力

教師黨支部是推進(jìn)課程思政建設(shè)的組織者和“橋頭堡”。如何充分發(fā)揮支部在課程思政建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用是值得研究的課題。

一是突出政治引領(lǐng)功能，把握好課程思政建設(shè)的政治方向。以樣板支部創(chuàng)建為契機(jī)，以組織力提升為重點(diǎn)，把推進(jìn)課程思政作為支部“三會(huì)一課”和主題黨日活動(dòng)的重要內(nèi)容。提高黨員教師的專業(yè)課育人意識(shí)，建立制度化運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能。二是優(yōu)化組織育人功能，抓好課程思政建設(shè)著力點(diǎn)。支部應(yīng)圍繞課程思政改革重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過多種形式，將課程思政融入培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程教案和課堂教學(xué)中，探討并形成課程思政建設(shè)的總體思路，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，為持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。三是激發(fā)支部活力，推動(dòng)課程思政建設(shè)。支部應(yīng)積極拓展政治生活載體，豐富黨員教育內(nèi)容，使教師在參與的過程中不僅深化對課程的理解，而且能夠豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)課程思政建設(shè)。

（二）抓住關(guān)鍵主體，打造課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵主體。支部應(yīng)通過抓關(guān)鍵主體，發(fā)揮組織優(yōu)勢，破解教學(xué)難題，激勵(lì)關(guān)懷引領(lǐng)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，傳遞紅色正能量。

一是發(fā)揮組織優(yōu)勢，激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)生動(dòng)力。以黨員教師教育管理“六個(gè)一”為抓手，即通過每年開展一次“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”經(jīng)驗(yàn)交流、組織一次黨員輪流講黨課、接受一次愛國主義基地體驗(yàn)教育、撰寫一篇高水平教學(xué)改革論文、完成一項(xiàng)企業(yè)技術(shù)服務(wù)、提出一條合理化建議，把黨員教師組織起來，發(fā)揮黨員教師的表率帶頭作用，引領(lǐng)帶動(dòng)全體教師努力成為“四有好老師”。二是破解課程思政教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”的融合貫通。支部可通過“三集中一引導(dǎo)”，即集中學(xué)習(xí)、集中備課、集中研討，引導(dǎo)教師從知識(shí)傳授型向能力和價(jià)值引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變，組織教師參加各類專題培訓(xùn)，提高教師的育人水平和教學(xué)能力。同時(shí)，邀請學(xué)院黨委書記、教學(xué)副院長和教學(xué)督導(dǎo)舉辦課程思政專題講座，參加集體備課，共同研討，出謀劃策，逐一破解“不愿講、不會(huì)講、不善講”等問題，與支部共同打造有高度、有深度、有溫度的課程思政案例。三是思想激勵(lì)、情感關(guān)懷、典型引領(lǐng)，提升教師課程思政教學(xué)水平。支部可通過主題黨日活動(dòng)，激勵(lì)教師提升個(gè)人育人意識(shí)和育人本領(lǐng)。例如，設(shè)立支部“愛心基金”，用于教師的關(guān)愛幫扶，把組織的溫暖轉(zhuǎn)化為做好課程思政的情感動(dòng)力；通過學(xué)習(xí)李保國、黃大年等全國時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，提升課程思政建設(shè)水平。

（三）創(chuàng)新“紅藍(lán)融合”教學(xué)法，讓課程思政“活”起來

支部應(yīng)直面學(xué)生“網(wǎng)生代”的特點(diǎn)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素[5]，找準(zhǔn)“挖掘”與“融入”關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索“有機(jī)化學(xué)”“紅藍(lán)融合”（“紅”是指課程中的思政元素和紅色基因，“藍(lán)”是指雨課堂、騰訊會(huì)議等新媒體技術(shù)和平臺(tái)）教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮好課堂主陣地、創(chuàng)新主引擎作用，讓課程思政“活”起來。

一是聚焦課堂主渠道，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將思想價(jià)值引領(lǐng)與新媒體深度融合。通過圖片、短視頻和網(wǎng)絡(luò)連接等方式把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)家精神和工匠精神等思想政治教育元素融入課堂教學(xué)。如在《緒論》中，穿插介紹2015年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的中國科學(xué)家屠呦呦，講述青蒿素產(chǎn)生的來龍去脈、文化傳承（東晉名醫(yī)葛洪《肘后備急方》）和她的團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)坎坷、以身試藥，最終解決了人類重大醫(yī)學(xué)難題的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，使專業(yè)課更溫暖。二是延伸課堂教學(xué)，使之成為“行走的課堂”。課前，教師推送與課程內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家精神、科普知識(shí)等，讓學(xué)生提前接觸到與課程內(nèi)容相關(guān)的思想政治教育元素。課中，學(xué)生通過騰訊會(huì)議、雨課堂平臺(tái)上的彈幕、投稿等功能與教師積極互動(dòng)。課后，教師在教學(xué)平臺(tái)及班級(jí)群里解答學(xué)生的問題。同時(shí)，積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，使其協(xié)助教師答疑解惑。支部應(yīng)引導(dǎo)教師通過網(wǎng)上教學(xué)資源的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息獲取量，同時(shí)積極探索多維“紅藍(lán)融合”實(shí)踐路徑[6]。三是突破教學(xué)時(shí)空限制，即班級(jí)群不解散，思想政治教育不間斷。教學(xué)任務(wù)完成后，班級(jí)群不解散，下一屆的學(xué)生繼續(xù)加入。這樣教師就可以與多屆學(xué)生交流，對學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)問題、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和人生理想等方面遇到的問題進(jìn)行解答。

三、“支部黨建+課程思政”育人模式的機(jī)制保障

在學(xué)院黨委—黨支部—黨員相互貫通的工作體制下，有機(jī)化學(xué)教師黨支部通過“黏合”“催化”“化合”等形式，建立了三級(jí)聯(lián)動(dòng)、同行帶動(dòng)、師生互動(dòng)、閉環(huán)評(píng)價(jià)4大機(jī)制，讓課程思政效能“高起來”。

一是支部書記、黨員教師、普通教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以“紅藍(lán)融合”為聚焦點(diǎn)，支部書記發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，組織策劃課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，申報(bào)課程思政教學(xué)改革課題；以“三會(huì)一課”為著力點(diǎn)，黨員教師帶頭交流、研討、分享教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；以鑄魂育人為落腳點(diǎn)，普通教師結(jié)合學(xué)院學(xué)術(shù)沙龍平臺(tái)，把科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育與思政育人理念無縫對接，輻射影響每位教師。支部書記率先示范、黨員教師帶頭引領(lǐng)、普通教師及時(shí)跟進(jìn)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效促進(jìn)了三全育人格局的形成。二是教師同行帶動(dòng)機(jī)制。邀請思政課教師定期開展交流、研討等活動(dòng)，達(dá)到思政課程與課程思政的同頻共振。支部率先在學(xué)院探索實(shí)施新入職青年教師“2+1”幫帶培訓(xùn)新模式，提升青年教師的使命感與責(zé)任感；通過每學(xué)期同行隨堂聽課、教學(xué)督導(dǎo)、信息反饋等環(huán)節(jié)，把脈會(huì)診、對癥下藥，提高教師育人水平。三是師生互動(dòng)機(jī)制。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以專業(yè)課程為平臺(tái)，以黨團(tuán)班協(xié)同共建為載體，通過微信、QQ、雨課堂等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討。這種良好的互動(dòng)，既使教師深化了對課程的理解，也使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將“紅色基因”不斷地融入血脈。四是閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制。支部通過“教師分級(jí)培訓(xùn)提能力—思政元素融入教學(xué)講策略—支部建設(shè)和課程思政改革重協(xié)同—示范課程、示范案例顯成效”等環(huán)節(jié)形成閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)注重過程審核評(píng)估，強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)。

四、“支部黨建+課程思政”育人模式的建設(shè)成效

有機(jī)化學(xué)教師黨支部通過對“支部黨建+課程思政”育人模式的積極探索，取得了較好成效，發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用，讓課程思政特色成果“亮起來”。

（一）促進(jìn)了支部建設(shè)效能提升

近3年，支部涌現(xiàn)了校級(jí)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等3名先進(jìn)典型。同時(shí)，支部在4年內(nèi)有3次被評(píng)為“河北大學(xué)優(yōu)秀黨支部”，先后入選首批全省黨建工作樣板支部、第二批“全國黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。支部黨員教師榮獲河北省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（二）推進(jìn)了“有機(jī)化學(xué)”課程的建設(shè)與發(fā)展

近3年，支部黨員教師在承擔(dān)河北大學(xué)5個(gè)院部本科生“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，獲得河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主持參與省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目5項(xiàng)，獲批校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目13項(xiàng)，院級(jí)課程思政等教學(xué)改革項(xiàng)目8項(xiàng)；在《高等理科教育》《廣東化工》等期刊上發(fā)表教學(xué)改革論文3篇，通過教學(xué)改革使“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)更有新意、更有活力、更有深度。2020年，“有機(jī)化學(xué)”課程入選河北大學(xué)課程思政優(yōu)秀課程。

（三）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力

河北大學(xué)教學(xué)質(zhì)量平臺(tái)連續(xù)3年對“有機(jī)化學(xué)”授課情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生對“紅藍(lán)融合”教學(xué)方法給予了一致好評(píng)。學(xué)生表明，“支部黨建+課程思政”育人模式不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，也使他們的科學(xué)精神、科研能力及安全環(huán)保意識(shí)得到提升，更重要的是思想受到洗禮、責(zé)任擔(dān)當(dāng)更堅(jiān)定。

有機(jī)化學(xué)教師黨支部以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，以“有機(jī)化學(xué)”課程思政改革為切入口，積極探索構(gòu)建“支部黨建+課程思政”育人模式，充分發(fā)揮了“支部是主心骨、教師是主力軍、課堂是主陣地、創(chuàng)新是主引擎、內(nèi)容是主旋律”的作用，將支部建設(shè)與“有機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)改革深度融合，著力打造具有理工類專業(yè)特色的課程思政品牌課程，不僅有效地強(qiáng)化了教師黨支部建設(shè)效能，而且極大地提升了“有機(jī)化學(xué)”課程育人質(zhì)量。

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編輯∕陳晶