淺析初中道德與法治教學(xué)融入生活元素的探究

冷同璽

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，初中道德與法治教育從教學(xué)理念、教學(xué)模式上不斷推陳出新。在課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活元素有機(jī)融合，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)全新的氛圍，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從生活角度去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生們有一個(gè)全新的視聽感受。道法這門課程學(xué)習(xí)范圍較為廣泛，涉及到生活中的方方面面，很多知識(shí)較為抽象，教師引入生活元素，能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)出更加直觀的畫面，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。基于此，本文主要對(duì)初中道德與法治教學(xué)融入生活元素的探究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? 生活元素? 教學(xué)探究

初中道德與法治這門課程囊括生活中的方方面面，教師在開展教學(xué)過(guò)程中，將生活中的實(shí)例、事件等內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，穿插到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，還能讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科、對(duì)生活有全方面的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、生動(dòng)導(dǎo)入，觸動(dòng)情感

課前導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是這一堂課的“開場(chǎng)白”，影響著整堂課程的教學(xué)效果。課前導(dǎo)入雖然只有短短幾分鐘，但充分體現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，吸引學(xué)生眼球、抓住學(xué)生心理、激發(fā)學(xué)生興趣，教師通過(guò)課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，燃燒學(xué)生情緒，能夠投入到課堂學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)入的內(nèi)容讓學(xué)生能夠產(chǎn)生精神共鳴，有話題性，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地表達(dá)自己想法，逐漸引入到正式講課之中，這樣的銜接更加自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，沒有過(guò)多壓力感。根據(jù)新課標(biāo)要求，在開展道法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生心理需求，牽動(dòng)學(xué)生們的情感細(xì)胞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)入一些學(xué)生感興趣、有共性的內(nèi)容，從而提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。[1]

二、實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化效果

道德與法治這門學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)，在課堂之上，教師需要結(jié)合生活拉近學(xué)生與這門課程之間的距離，只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)。教師可以為學(xué)生們布置一些相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，在實(shí)踐中去驗(yàn)證、去體會(huì)、去感知，會(huì)獲得截然不同的感受。初中階段的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，幾乎對(duì)法律并沒有太多的了解，在他們的思想觀念中認(rèn)為法律離他們很遠(yuǎn)，所以在做一些事時(shí)，他們并不認(rèn)為已經(jīng)觸碰到法律線了。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師會(huì)布置相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念、法律意識(shí)，提高學(xué)生自身責(zé)任心，積極落實(shí)核心素養(yǎng)。[2]

例如，在學(xué)習(xí)完《生活需要法律》這節(jié)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活中，去尋找法律帶來(lái)的保護(hù)，可以從自己身邊的事來(lái)搜集，也可以結(jié)合社會(huì)實(shí)例、生活熱點(diǎn)來(lái)尋找與法律知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生搜集的內(nèi)容紛繁多樣，還能夠清楚地講述出其中的道理，對(duì)法律知識(shí)的理解更加深入，如：發(fā)生交通事故，肇事者逃逸，聯(lián)系《交通法》相關(guān)條例；在旅行中導(dǎo)游強(qiáng)制消費(fèi)，能夠聯(lián)系到《旅游法》相關(guān)條例；疫情期間有人在網(wǎng)絡(luò)上散播謠言，就與《網(wǎng)絡(luò)安全法》聯(lián)系起來(lái)等。讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，提升學(xué)生思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師將生活元素貫穿于整個(gè)課堂始終，讓學(xué)生們有一種煥然一新的體驗(yàn)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐操作等各方面的能力，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵小緊.融入生活元素提升初中道德與法治課堂效率[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2022（03）：53-54.

[2]張文星.淺談初中道德與法治與生活元素的結(jié)合教學(xué)[J].新課程（中），2019（03）：80.