傾聽花開的聲音

郭麗萍

摘要：傾聽是獲取知識的重要途徑，而良好的傾聽習慣更是學好各門學科的一項重要的基本功。本文旨在通過對課堂中個別學生不傾聽同學發(fā)言的現狀與原因進行分析，尋求有效方法，嘗試相應對策，為學生養(yǎng)成良好傾聽習慣拋磚引玉。

關鍵詞：傾聽? ?小學美術? ?習慣? ? 課堂

一、必要教育，增強學生對傾聽的認識

（一）讓傾聽成為一種道德修養(yǎng)

傾聽是對說話人的尊重，是有禮貌的表現，是一種美德，更是一種能力。良好的傾聽習慣是有效學習的保證，如果沒有傾聽的好習慣，我們就不能吸收別人思想中的精華，就不能使我們的思路更開闊，思維更靈活。通過這些教育使學生明白傾聽的意義，從思想上重視起來，增強上課時一定要認真傾聽的意識。

（二）把傾聽看作一種學習能力

傾聽習慣直接影響到學生的學習效果。筆者常常對學生說：“會傾聽的人才會學習，只有聽清了別人的觀點，才能集眾所長成為最棒的人?！币源俗寣W生認識到傾聽的重要性。

二、適當評價，激發(fā)學生對傾聽的興趣

用富有激勵性的語言或動作拉近師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，很好地激發(fā)傾聽者的靈感，使大家積極參與到交流中來，使合作交流達到最大限度的有效。

在實際的教學過程中，讓學生相互評價，顯得非常有意義，將使學生們更加愿意聽同伴的評價。像我們美術課基本上每一節(jié)課都要進入賞評階段，我讓同桌評，好朋友評，一開始學生根本不知道如何評，從哪些方面評價，我在課堂上積極引導可以從構圖，顏色，整體，畫面干凈……現在我看到課堂上也在討論羅潔的畫顏色就是鮮艷，琳琳的畫就是飽滿……這樣你一句我一句，學習效果非常不錯。

三、注意方法，提高學生對傾聽的能力

（一）教給學生明確聽的目標

課堂上老師找個別學生回答問題時，有些學生無所事事……因為他們沒事可做，認為這不關他的事，老師在這時應該給學生明確目標，這部分學生應該干什么，“聽”也是目標，在“聽”中能激起學生思維的火花。這是一節(jié)普通的聯(lián)想繪畫課《我心中的太陽》師問：如果你是太陽家族的成員，你想用什么作你的光芒呢？可不可以把你的愛好也畫成太陽光芒？學生就聽出了回答的目標是愛好 ，就你一言，我一語。生：有愛漂亮的太陽姐姐……還有愛畫畫的太陽弟弟。這樣學生的思維被激發(fā)了。

（二）教給學生聽的方法

1.游戲法

當學生在一定程度上認識到“聽”的重要性后，還應該教給學生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。（1）把老師和同學的話聽明白。（2）有無不認同的意見。（3）給自己帶來了什么啟發(fā)。在大腦中多問幾個為什么？

2.復述法

復述法是培養(yǎng)學生傾聽習慣最有效的一條途徑，它能有效地訓練學生抓住別人發(fā)言的精髓，正確領會別人講話的意思。為此，我特意每節(jié)課導入都是一些小故事，這些故事給了孩子們一片想象的天空。聽完故事后我請他們來復述，但這種復述也不是一步到位的，起初我只是提幾個簡單的問題，如故事的題目，故事中的主人公、結果等，以引導學生專心聽、用心記。

3.比賽法

一個人要想在比賽中取勝，首先要聽清比賽的內容和規(guī)則，這樣，才能在比賽中取勝。

4.師生換位法

教材中某些新知識有的學生已掌握，對于這樣的內容，教師就可大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課。當學生的角色發(fā)生變化時，同學們常會因新鮮感而產生極大的學習興趣。

只有學生會聽了，才能更好地促使他們認真聽?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽?！睂τ趯W生“聽”的訓練要有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。

四、有效訓練，培養(yǎng)學生對傾聽的習慣

為強化學生“傾聽”的意識，筆者在課堂上專門拿出2～3分鐘的時間進行“傾聽”專項訓練。像“小小郵遞員”“按指令行事”“傳話游戲”等都是學生非常喜歡的訓練方式。

小學生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對較低，要讓學生真正學會傾聽是項艱巨的任務，具有長期性。這就需要教師懷著一顆真誠的愛心，一顆對學生充滿希望的信心，以一種正確的心態(tài)，耐心對待學生傾聽上出現的問題，誠心地教給學生傾聽的方法，反復抓，抓反復，把學生學會傾聽這一良好習慣在學習中培養(yǎng)起來，在生活中得到磨礪拓展，為學生將來走向社會奠定扎實的基礎。