基于問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

宋春柳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科授課期間，不僅僅要教授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在教學(xué)期間激發(fā)小學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)思考，同時(shí)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們敢于提問(wèn)。教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將提問(wèn)技巧教授給學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)問(wèn)，通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 問(wèn)題意識(shí)? 培養(yǎng)策略

伴隨教育教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)更提倡的是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，而想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神就要先培養(yǎng)其問(wèn)題意識(shí)。實(shí)際上，問(wèn)題意識(shí)就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)期間意識(shí)到一部分疑惑或是難以解決的實(shí)際問(wèn)題以及探討問(wèn)題期間所產(chǎn)生的一種困惑和懷疑以及探究的心理狀態(tài)。并且問(wèn)題意識(shí)還是通往科學(xué)世界的一把鑰匙。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課期間，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。

一、營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于提問(wèn)

首先，建立平等融洽的師生關(guān)系

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常是以教師為課堂主體，學(xué)生欠缺提問(wèn)題的意識(shí)，這一問(wèn)題直接影響著小學(xué)生發(fā)展，想要改變此現(xiàn)象，教師就要將改變師生關(guān)系作為著手點(diǎn)，建立平等、融洽的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)用自己的言行舉止將平等、信任等信息傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們能感受到自己才是課堂主體，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)期間的引導(dǎo)者。如此一來(lái)，學(xué)生們就具備了平等地位，進(jìn)而敢于暢所欲言，提出問(wèn)題，用于將內(nèi)心觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，激發(fā)其用于質(zhì)疑問(wèn)題是學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)小學(xué)生所提的問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生敢于提問(wèn)的勇氣給予表?yè)P(yáng)，隨后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生們的認(rèn)可和敢于提問(wèn)的成就感將激發(fā)小學(xué)生們積極思考，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生想問(wèn)

思考來(lái)自于疑問(wèn)，小學(xué)生的思維通常是先遇到問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到需要去解決問(wèn)題而引起的。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以啟發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題可以喚醒小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其好奇心和產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突以及引發(fā)質(zhì)疑猜想，使學(xué)生們產(chǎn)生較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，隨后采用已學(xué)的知識(shí)將問(wèn)題解決。所以，想培養(yǎng)小學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)就一定要對(duì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)的方式多樣化，可借助知識(shí)間的矛盾設(shè)置情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生們?cè)谛闹忻壬鷶?shù)學(xué)問(wèn)題，也可以通過(guò)猜想引發(fā)懸念，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、傳授問(wèn)題技巧，使學(xué)生會(huì)問(wèn)

教育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生積極提出問(wèn)題并不斷思考問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)在課堂上學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識(shí)，更要側(cè)重激起學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)進(jìn)行思考以及提出問(wèn)題。形成問(wèn)題意識(shí)以及培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師要非常有認(rèn)真的將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生們，使小學(xué)生們學(xué)會(huì)自主進(jìn)行提問(wèn)。

（一）模仿提問(wèn)法

模仿提問(wèn)是交給小學(xué)生們快速提出問(wèn)題的方法。并且模仿提問(wèn)主要是要求學(xué)生們對(duì)教師日常教學(xué)中的示范性的方法提問(wèn)進(jìn)行模仿。小學(xué)生非常喜歡模仿，因此在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)多問(wèn)“為什么”“怎么樣”“有其他解決辦法嗎”等一些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生們也會(huì)因此受到影響，當(dāng)遇到不明白或自己感興趣的便會(huì)自然而然的問(wèn)道：“為什么”“該如何解決”“有其他方法嗎”這些問(wèn)題。通過(guò)教師進(jìn)行示范性的引導(dǎo)，就會(huì)不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而水到渠成提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)目的。

（二）以問(wèn)啟問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科授課中，以問(wèn)啟問(wèn)實(shí)際上是先由數(shù)學(xué)教師提出問(wèn)題，隨后再由學(xué)生結(jié)合著教師的問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)。而以問(wèn)啟問(wèn)有多種方法，可在數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，還可在新知識(shí)和舊知識(shí)銜接的地方提問(wèn)，也可在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科授課期間，教師應(yīng)有意識(shí)地教授學(xué)生們學(xué)會(huì)質(zhì)疑。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上存在差異，因此，對(duì)于相同的問(wèn)題學(xué)生們?cè)诮邮艹潭群屠斫馍弦膊煌?。所以，在顧慮到所以學(xué)生的基礎(chǔ)上，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不懂的問(wèn)題以及帶有疑問(wèn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)質(zhì)問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，小學(xué)生們就會(huì)漸漸形成問(wèn)題意識(shí)，循序漸進(jìn)養(yǎng)成了善問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們敢于提問(wèn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科授課期間培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并非一蹴而就，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)。思考來(lái)自于疑問(wèn)，有問(wèn)題才會(huì)去思考，而有力思考學(xué)生才會(huì)積極探索，只有讓小學(xué)生們帶著疑問(wèn)走人數(shù)學(xué)課堂，帶著問(wèn)題都出課堂，來(lái)到數(shù)學(xué)課外，才能拓寬知識(shí)層面，進(jìn)而才可以推動(dòng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。