凸顯生活氣息的法治教育

黃華美

【摘? 要】法治教育是目前教學(xué)的一項重點教學(xué)科目，在現(xiàn)代社會環(huán)境下，社會安全、德育展現(xiàn)以及法治教育都具有重要的教學(xué)意義，為了更好地給學(xué)生梳理德育和法治的思想，讓學(xué)生受到正確德育思想的教育，豐富學(xué)生對法治的認(rèn)識，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師需要在日常的教學(xué)中展開生動的道德與法治的教育工作，讓學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)和實踐的環(huán)節(jié)中，在生活中感受到德育的重要性和法治的必要性，能夠以身作則，更好地生活在陽光下，做一名能夠造福于人的少年兒童。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點時期，教師可以借助生活元素展開法治教學(xué)，以學(xué)生能夠接受和理解的方式來不斷提升教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)將教學(xué)策略進(jìn)行以下論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；法治教育；道德與法治；生活氣息

法治教育是新時期思想政治教育的一項重要內(nèi)容，經(jīng)濟文化發(fā)展至今，人們已經(jīng)具有了一定的知識文化素質(zhì)，社會的穩(wěn)定發(fā)展是在經(jīng)濟文化建設(shè)的基礎(chǔ)上展開的重要內(nèi)容。教師在對小學(xué)階段的學(xué)生展開《道德與法治》的教學(xué)時需要重視法治教育，幫助學(xué)生從小建立正確的思想和意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中明白什么該做什么不能做，知道法治存在的意義是什么，并能夠通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容來與生活實際現(xiàn)象相結(jié)合，能夠有效地展開分析和理解，感受生活中的文化和規(guī)則。新時代背景下，教育部對小學(xué)階段的《道德與法治》的教學(xué)要求不斷提升，希望教師可以結(jié)合學(xué)生多樣化且生活化的方式展現(xiàn)真實的道德與法治，讓學(xué)生可以在教師的講述中逐漸感受其中的思想和內(nèi)涵，能夠認(rèn)真理解法治的抽象概念，通過生活中的實際事例來警醒學(xué)生，強化學(xué)生心中的法治紅線，堅守原則，提升學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。在現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)下，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點展開更多的生動教學(xué)，讓德育教學(xué)變得生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治的意識和興趣，進(jìn)而逐漸提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、運用生活故事展現(xiàn)法治事件，豐富學(xué)生思想

法治是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會的一個基本框架。大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行。對于現(xiàn)代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，才是真正的法治。在實際的教學(xué)中，小學(xué)生需要接受一定程度的法治知識，但是通過課本文字教學(xué)較為枯燥，學(xué)生并不能很好地理解法治知識中蘊含的內(nèi)容，也會逐漸在文字中喪失學(xué)習(xí)法治的興趣和意識，為此教師在實際的教學(xué)中，需要將法治賦予生活化，用學(xué)生能夠聽懂的語言來對學(xué)生進(jìn)行法治的教學(xué)，豐富教育的趣味性，讓法治教育變得生動。故事教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特點，適應(yīng)于小學(xué)階段的教學(xué)，通過生動有趣的故事來闡述深刻的道理，使學(xué)生有更多的直觀感知，并在故事中感受法治的精神內(nèi)涵。教師要巧妙結(jié)合教材內(nèi)容，引入學(xué)生感興趣的故事，以幫助學(xué)生理解什么是法治，懂得什么是社會主義民主，怎樣發(fā)展社會主義民主，法治的作用以及存在的意義，讓學(xué)生能夠知法懂法用法，潛移默化地提升法治教學(xué)的效果。

比如，在教學(xué)五年級下冊《道德與法治》中的《建設(shè)良好的公共秩序》時，教師引入與之相關(guān)的小故事，以故事延伸出教材所要表達(dá)的思想。在有趣的故事中，學(xué)生容易被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生思考。公共秩序是社會法制知識當(dāng)中的一部分內(nèi)容，教師可以尋找一些和公共秩序相關(guān)的事例，以故事的方式來講解給學(xué)生聽。如周恩來總理的一些小故事：一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自己來?！甭牭竭@個規(guī)定后，周恩來就冒著雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹地說：“無論誰都要遵守制度?！眰ト说墓适赂滓饘W(xué)生共鳴，學(xué)生就能明確公共秩序是什么，每個人都需要遵循秩序，總理也不例外。在故事的引入下，學(xué)生能夠全面展開《道德與法治》內(nèi)容的理解，感受故事中傳遞的思想，對公共秩序的內(nèi)容以及要遵守的行為有一定的認(rèn)知和理解。聽完故事后，學(xué)生的注意力被有效地集中，這時候教師再展開知識點的教學(xué)時，學(xué)生便可以有效地學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)真聆聽教師講述的內(nèi)容，對社會秩序的概念展開有效的理解，并逐漸提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以熱愛法治教學(xué)內(nèi)容，可以具備正確的思想和行為，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。

二、運用生活實踐展現(xiàn)法治知識，提升法治意識

小學(xué)生思維活躍，在進(jìn)行法治教學(xué)時，為了更好地凸顯生活氣息，拉近學(xué)生與法治之間的距離，教師可以通過實踐的活動方式來對學(xué)生進(jìn)行知識點的教學(xué)，讓學(xué)生可以積極主動地參與到實踐的活動環(huán)節(jié)中，逐漸感受活動的快樂，在實踐中真實地明白法治相關(guān)的知識點，同時能夠?qū)⒎ㄖ嗡枷牒蛯嶋H的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生可以全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的思考能力、實踐能力以及運用知識的能力，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的效果。

比如，教師在執(zhí)教五年級下冊《道德與法治》中第二單元《公共生活靠大家》時，其中的一節(jié)小課，主題是《我參與 我奉獻(xiàn)》，教師可以通過這節(jié)課程的主題來設(shè)計一些相關(guān)的實踐活動，通過實踐活動的展開和實施來逐漸提升學(xué)生的法治意識，對公共生活和自己的責(zé)任義務(wù)有一個系統(tǒng)的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的責(zé)任感。教師可以結(jié)合實踐教學(xué)的方式來設(shè)計活動，如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在生活中做一件公共服務(wù)的事情，讓學(xué)生在實踐的活動中真實地感受到參與和奉獻(xiàn)的快樂，明白參與的重要性。學(xué)生在路上遇到提重物的老人可以接過重物幫忙提一段路、扶起倒在路邊的共享單車、隨手撿垃圾等，通過生活中實實在在的小事情，讓學(xué)生認(rèn)識到公共生活對現(xiàn)代人的必要性以及公共生活需要我們自覺維護的道理。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)的環(huán)境中，真實地在實際的行動中付出自己的愛心，收獲奉獻(xiàn)的快樂，領(lǐng)略課本中知識的真諦。不僅如此，學(xué)生還可以在實際的教學(xué)過程中提升實踐和動手能力，認(rèn)真觀察生活，將生活和法治有效結(jié)合，進(jìn)而逐漸提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、整合信息技術(shù)展現(xiàn)法治內(nèi)容，拓展法治視野

在《道德與法治》教學(xué)課堂，細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以輕松地接受道德知識，卻難以理解法治知識。法治的知識具有一定的抽象性，學(xué)生不明白什么是法律，什么是法治，法治存在的意義是什么。小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)歷有限，并不能很好地理解一些抽象的文字，缺少一定的生活經(jīng)驗，為此教師需要將教學(xué)的內(nèi)容和生活化有效結(jié)合，并通過一些形象生動的方式展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，給小學(xué)生提供形象的知識指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠較好地接受法治知識點，提升教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會背景下的一種教學(xué)措施，主要是通過多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源來提供教學(xué)內(nèi)容，讓法治教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣且充實，可以引入不同的生活現(xiàn)象小視頻來鞏固法治的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道什么是法治，在生活中法治的樣子是什么，以及法治背后蘊含的思想和道理。通過多媒體教學(xué)的幫助來降低法治教學(xué)的抽象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯生活中的法治。

比如，教師在進(jìn)行《感受生活中的法律》的教學(xué)中，可以尋找一些生活中的法律知識和法律現(xiàn)象，通過視頻教學(xué)的方式來進(jìn)行充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行法律知識的學(xué)習(xí)，看到生活中的一些法律引用場景。比如生活中基本法律常識和生活息息相關(guān)，各種法律賦予的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)、正當(dāng)防衛(wèi)等。民事訴訟維權(quán)等都是生活中的基本法律常識，教師可以播放來讓學(xué)生進(jìn)行理解。在生活中，有許多潛移默化的行為是學(xué)生從小接受的，但學(xué)生并不知道這就是法律，如學(xué)生在上學(xué)時的路上需要過紅綠燈，為什么要綠燈行，紅燈停，這其實也是一種法律。再如學(xué)生到照相館拍照，照相館沒有經(jīng)過他的同意，私自將其照片擺在照相館內(nèi)，學(xué)生可能還很開心，其實這也是一種侵犯學(xué)生肖像權(quán)的行為。通過視頻教育的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)許許多多的法律，在生活的場景中逐漸明白法律存在的意義和價值，明白中國公民要知法懂法，不做錯事，不怕事，敢于維權(quán)，敢于直視。在視頻的教學(xué)中，不僅能夠降低知識教學(xué)的抽象性和難度，還可以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)法律的意識，讓學(xué)生在不同的法律中收獲不同的思想和知識，能夠?qū)⒎蛇\用到實際的生活中，更好地保護自己。通過這樣的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗感，讓學(xué)生更加認(rèn)真地面對法律的學(xué)習(xí)，明白法律中的文字內(nèi)容，在后續(xù)的知識學(xué)習(xí)中可以有效借助學(xué)習(xí)的知識點解決生活問題，提升學(xué)生應(yīng)對問題的能力，也為后續(xù)的知識教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、運用問題教學(xué)展開法治討論，促進(jìn)學(xué)生思考

教師在對小學(xué)階段的學(xué)生展開法治教育時，需要結(jié)合一些實際的互動來提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠真實地參與到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，開動自己的大腦，提升自己的實踐性和思考意識。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容提出一些生活中相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組為單位展開集思廣議，針對教師的問題進(jìn)行深入的探討研究，將自己的答案有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，通過這樣的互動來推進(jìn)小學(xué)法治的教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地提升法治成績。

比如，教師可以根據(jù)小學(xué)生的能力和性格進(jìn)行有效的小組分配，在實際的上課環(huán)節(jié)中，教師提出的問題需要學(xué)生先進(jìn)行思考，了解其中的內(nèi)容，并結(jié)合生活的事例來總結(jié)自己的答案，之后教師需要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互討論，大家針對同一個問題表達(dá)自己的觀點，并通過生活的事例來論證自己的結(jié)論。最后教師可以參與到整體的問題解答環(huán)節(jié)，聆聽學(xué)生的答案，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的答案進(jìn)行分類，以引導(dǎo)、點撥的方式來幫助學(xué)生解答疑惑。這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生積極參與到法治課堂教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)法治內(nèi)容，主動結(jié)合生活元素展開練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力、思考能力、合作互助解決問題的能力等，在生動的法治教學(xué)課堂中，降低法治的抽象性，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的法治成績。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段正是學(xué)生樹立思想意識和習(xí)慣的關(guān)鍵時期。知識源自生活，教師在展開法治教學(xué)時，需要根據(jù)生活實際場景來展開教學(xué)，通過生活元素論證教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗，讓學(xué)生能夠在生活中了解法律，明白法律的意義，通過生活中實際的事例來警醒學(xué)生，強化學(xué)生心中的法治紅線，堅守原則，提升學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。教師可以結(jié)合上述方式來幫助學(xué)生理解法治內(nèi)容，豐富教學(xué)，讓法治的學(xué)習(xí)變得多姿多彩。

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