法治教育融入高校思政課教學(xué)研究

王亞新

摘? 要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要基地，在思政課堂教學(xué)中引入法治教育具有重要意義，不僅與學(xué)生全面發(fā)展密切相關(guān)，而且也關(guān)系著社會(huì)發(fā)展的有序性和穩(wěn)定性。高校思政課程作為學(xué)生接受先進(jìn)思想的重要渠道，在時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，其人才教育目標(biāo)更加多元化，逐漸成為國(guó)家普及法治教育的主陣地。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要緊跟時(shí)代發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將法治教育合理融入高校人才培養(yǎng)方案中，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)法治教育相關(guān)概念的闡述，對(duì)其在高校思政課程中的融入進(jìn)行了相關(guān)分析，并對(duì)實(shí)際融入過(guò)程中所存在的問(wèn)題及其解決辦法提出了相關(guān)建議，以作參考。

關(guān)鍵詞：法治教育;高校;人才培養(yǎng);思政課程;教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-000-03

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，法治觀念已深入人心，并且逐漸成為綜合型人才必備的素質(zhì)之一。高校作為綜合型人才培養(yǎng)的重要基地，將法治教育融入思政課堂教學(xué)，不僅僅是時(shí)代發(fā)展的必然性，也是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就需要在全面依法治國(guó)背景下，對(duì)現(xiàn)有思政課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和法治素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，深入理解和分析法治教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，從各方面入手為法治教育的合理融入提供有力保障。

一、高校思政課程教學(xué)中融入法治教育的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的需要

作為人才培養(yǎng)的重要基地，當(dāng)前眾多高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的法治教育，并且也采取了多項(xiàng)有效手段，法治教育取得了顯著成果，但是在實(shí)際教育過(guò)程中還存在一些需要改善的地方。法治教育并沒(méi)有做到全面性和深刻性，學(xué)生的法治意識(shí)亟需加強(qiáng)，這也是法治教育必須要重點(diǎn)抓的內(nèi)容。首先，在高校在教育觀念上缺少對(duì)法治教育的重要性認(rèn)識(shí)，所采取的教學(xué)手段效果不理想，學(xué)生對(duì)法規(guī)法律的認(rèn)識(shí)和理解不夠，學(xué)生間的差異性也很明顯，所熟知的相關(guān)法律也只是片面的，沒(méi)有形成完整的法律認(rèn)知體系;其次，法治教育的相關(guān)課程開(kāi)展有一定的局限性，學(xué)生的學(xué)時(shí)很少，所開(kāi)展的法治教育也是以思想道德與法治課程為主，對(duì)于具體深入的內(nèi)容很少涉及，也就導(dǎo)致了法治教育達(dá)不到理想效果。因此，不論是從高校人才培養(yǎng)教育目標(biāo)方面來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的全面發(fā)展角度來(lái)講，加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生法治素養(yǎng)都是必不可少的。

（二）學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求

從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，社會(huì)價(jià)值觀能否得到民眾認(rèn)可，在很大程度上關(guān)系到社會(huì)發(fā)展質(zhì)量，并且也與國(guó)家整體凝聚力提升密切相關(guān)。近些年來(lái)，黨和國(guó)家依據(jù)國(guó)情，不斷加大法治理念宣傳力度，法治教育體系趨于完善，國(guó)民整體素質(zhì)發(fā)生了明顯改變。然而我國(guó)地域遼闊，加上人口數(shù)量龐大，法治教育和宣傳工作難度較大，在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，法治教育還處于空白狀態(tài)。高校作為當(dāng)代綜合型人才培養(yǎng)的重要基地，將法治教育融入思政課程教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的各項(xiàng)發(fā)展政策有深入理解，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，并積極踐行，這對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主力軍，提高法治素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)是非常有益的，可以使他們更好地參與到社會(huì)發(fā)展中，形成健全完整的法治思維，學(xué)會(huì)正確用法、守法[1]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)教育的需要

依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策，也是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。近些年來(lái)，隨著法治化進(jìn)程不斷加快，法治理念得到廣泛普及，國(guó)民整體法治素養(yǎng)也得到了明顯提升，而高等教育作為培養(yǎng)合格公民的重要場(chǎng)所，落實(shí)法治教育的各項(xiàng)政策要求，全面推進(jìn)法治教育不容懈怠。公民最基本的能力是對(duì)權(quán)利和責(zé)任兩者關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，而這也是法律涉及的主要范圍之一，大學(xué)是培養(yǎng)合格公民的重要階段，在高校思政課程教學(xué)中融入法治教育，可以大大提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和法治素養(yǎng)，從而使學(xué)生在法治認(rèn)知道路上，能更加清晰地作出自身定位，并自覺(jué)主動(dòng)地參與到法治教育中，有體系、有規(guī)劃、有目的地了解法律的形成，并在此基礎(chǔ)上對(duì)法律的理解從固有的條文形式延伸到法律信仰層面，而且在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，也可以從內(nèi)容深處形成正確完善的法治觀念，做到嚴(yán)于律己，公平處事，從而增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，確保法治教育效果理想。

二、高校思政課程教學(xué)中融入法治教育的可行性

（一）思政課程科目設(shè)置為法治教育的融入奠定了基礎(chǔ)

思政課程是高校學(xué)生思想教育的重要學(xué)科，思想道德與法治課程是學(xué)生的必修課之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，也是學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的重要渠道，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義法治觀念[2]。從該課程的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，它是以掌握憲法為核心的社會(huì)主義法律體系為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)黨和國(guó)家各項(xiàng)發(fā)展政策的學(xué)習(xí)和理解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的法治思維，形成學(xué)法、用法、尚法的良好素養(yǎng)，并在實(shí)踐中增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和底線(xiàn)思維，讓學(xué)生對(duì)法律法規(guī)有初步認(rèn)知，從而為法治教育的全面融入提供有利條件，促使法治教育的各項(xiàng)措施可以順利實(shí)施，保證法治教育取得良好效果。

（二）思政課程開(kāi)設(shè)為法治教育的融入提供了空間

從目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式來(lái)看，法治教育實(shí)施取得了一定成效，從法治教育的具體開(kāi)展過(guò)程來(lái)看，它是在以思想道德與法治課程為基礎(chǔ)的前提下開(kāi)設(shè)的，并沒(méi)有其他相關(guān)法治教育的專(zhuān)業(yè)性課程開(kāi)設(shè)。高校思想道德與法治也是結(jié)合道德教育和法治教育為準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的，專(zhuān)門(mén)的法律基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)并不完備，沒(méi)有以法律教育為核心的課程開(kāi)設(shè)，這就為法治教育的融入提供了一定空間，現(xiàn)有的民法、行政法等與公民生活密切相關(guān)的法律也僅是作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)法治教育的認(rèn)知缺少全面性，此時(shí)將法治教育融入可以為學(xué)生法治素養(yǎng)的提升提供有力幫助。

三、高校思政課程教學(xué)中法治教育融入的難點(diǎn)

（一）教育內(nèi)容過(guò)于單一化

現(xiàn)階段大多數(shù)高校都在思政課程教學(xué)中增加了法治教育內(nèi)容，但是從具體教學(xué)效果來(lái)看，法治教育的主要渠道還是以思想道德與法治這一公共課程為主，對(duì)具體的相關(guān)法律學(xué)習(xí)還不夠深入，而且所選用的教材內(nèi)容過(guò)于單一和局限，教材所涉及到的法律知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到法治教育的目標(biāo)，例如現(xiàn)行的《思想道德與法治（2021年版）》所涉及的相關(guān)法律知識(shí)僅有一章的內(nèi)容且過(guò)于籠統(tǒng)。因此，從這一方面來(lái)講，要保證法治教育效果良好，與思政課程有完美融合，單一地依靠思想道德與法治課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步深化和健全。

（二）法治教育的師資短缺現(xiàn)象嚴(yán)重

相對(duì)于高校其他課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，法治教育有一定的專(zhuān)業(yè)性，要保證法治教育良好最佳，就必須要重視和加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專(zhuān)業(yè)性高、法律意識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，確保法治教育取得了顯著成績(jī)。目前很多高校在法治教育開(kāi)展上，存在著專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍缺乏的現(xiàn)象，很多法治教育的教師法學(xué)專(zhuān)業(yè)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。思政課程作為高校法治教育高效開(kāi)展的重要學(xué)科，很多思政教師對(duì)教材中的相關(guān)法律知識(shí)了解很少，理解也不夠，甚至是對(duì)一些典型問(wèn)題背后所涉及的法律知識(shí)并不了解，導(dǎo)致在實(shí)際課程開(kāi)展中很難準(zhǔn)確傳達(dá)法律精神，而且以傳統(tǒng)的政治學(xué)研究方法來(lái)進(jìn)行法治教育，很多專(zhuān)業(yè)的法律法規(guī)知識(shí)難以順利傳達(dá)到位，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的理解也無(wú)法做到深刻、具體，法治價(jià)值觀念也難以健全，法治教育也就失去了本質(zhì)意義[3]。

四、法治教育融入高校思政課程教學(xué)的建議

（一）不斷提高高校對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)與理解

中共十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)，為我國(guó)法治建設(shè)指明了方向和道路，法治教育得到了廣泛普及。法治教育是通過(guò)采取相關(guān)手段，對(duì)社會(huì)公民進(jìn)行有目的、有組織、有機(jī)化的法治教育和宣傳，以培養(yǎng)和提高公民的法治意識(shí)，從而在日常生產(chǎn)生活中規(guī)范自身言行，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。法治教育的最終目的是進(jìn)一步加深社會(huì)大眾對(duì)法治的理解，增強(qiáng)對(duì)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)同感，并將這種治國(guó)戰(zhàn)略思想應(yīng)用在實(shí)際生活和工作中。從其具體教育過(guò)程來(lái)看，主要是對(duì)社會(huì)大眾的法治思想、法治原則、法治制度、法治執(zhí)行等方面進(jìn)行的一種活動(dòng)，從整體上增強(qiáng)社會(huì)大眾的法治觀念。從其內(nèi)涵理解來(lái)看，法治教育在具體宣傳過(guò)程中不能靠單一的法律內(nèi)容和條例為主，要充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展背景，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的綜合教育，確保法治教育效果理想。法治教育不能脫離于時(shí)代發(fā)展背景，要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，深入到社會(huì)大眾中，增強(qiáng)和社會(huì)大眾的聯(lián)系。在高校思政課堂教育中融入法治教育，可以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)法治社會(huì)的建立，從而為社會(huì)輸入更多高素質(zhì)綜合型人才。據(jù)此對(duì)于高校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也要以法治觀念、法治思想、法治制度等多個(gè)內(nèi)容構(gòu)成的多為體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容，同時(shí)還要在具體教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想和信念，提高建設(shè)特色社會(huì)主義法治道路的自信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在未來(lái)工作中養(yǎng)成自覺(jué)守法，依法辦事的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠積極參與到與違法行為的抗?fàn)幹小?/p>

（二）繼續(xù)推進(jìn)高校課程改革，豐富法治教育內(nèi)涵

法治教育是構(gòu)建文明和諧社會(huì)的重要保障，也是國(guó)家層面對(duì)高校基礎(chǔ)性教育的客觀要求。在高校教學(xué)課程改革中，要持續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)改革措施，為法治教育的融入提供有力支持，不論是在課程開(kāi)設(shè)上，還是師資隊(duì)伍建設(shè)上都要以國(guó)家的政策要求為依據(jù)，深入貫徹依法治國(guó)理念，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育培養(yǎng)，讓高校學(xué)生不僅具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也有較高的法治素養(yǎng)。在具體法治教育中，要遵循“三全育人”的教育理念，并將其融入思想政治理論課程的法治建設(shè)體系中。首先，對(duì)現(xiàn)階段法治教育的基本框架進(jìn)行健全和完善，具體的著手點(diǎn)可以從指導(dǎo)思想、課程安排、課時(shí)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面為主，為學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)提供有力支持，實(shí)現(xiàn)法治教育的全方位、多層次涉及;其次，對(duì)思政課程中所蘊(yùn)含的法治資源進(jìn)行整理與提煉，并對(duì)其融入進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，結(jié)合高校學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步強(qiáng)化法律知識(shí)講解、法治思維養(yǎng)成、法律能力提升、法治信仰塑造等;最后，在思政課程教學(xué)中，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單的體系式的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式向問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。并且，要以學(xué)生關(guān)注的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，使他們進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)社會(huì)主義法治建設(shè)的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感。

（三）重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

法治教育的根本目的是提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，可以在生活工作中用法、守法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。因此，高校在思政課程教學(xué)中融入法治教育，在傳達(dá)法律理論知識(shí)的同時(shí)還要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)法律的認(rèn)知和理解。例如，可以在教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生以法治思維來(lái)進(jìn)行分析和觀察，也可以組織學(xué)生進(jìn)行主題辯論，以角色代入來(lái)讓學(xué)生感受實(shí)際事件中法律知識(shí)的運(yùn)用，從而增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排，尋找法治教育和學(xué)生實(shí)際生活中的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成法治觀念。此外，實(shí)踐教學(xué)安排也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的思考方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)接受地位，從而使法律學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在實(shí)踐中獨(dú)立思考，分析法律知識(shí)的具體運(yùn)用，從而養(yǎng)成良好的法治思維。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展法治教育培訓(xùn)

高校思政課教學(xué)質(zhì)量在很大程度上是由教師決定的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就必須要在新時(shí)代背景下，提升站位、樹(shù)立法治教育理念，強(qiáng)化自身責(zé)任感和使命感，不斷學(xué)習(xí)和豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保證法治教育更好地開(kāi)展。高校要在人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步拓寬人才選拔視野，打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，為法治教育的融入提供保障[4]。首先，要對(duì)任職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選拔，實(shí)現(xiàn)法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)的正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化，真正發(fā)揮育人作用;其次，要重視和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，以特色社會(huì)主義法治建設(shè)為中心，強(qiáng)化法治理念，并將社會(huì)主義法律體系納入實(shí)際課堂教學(xué)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，從而使法治教育的內(nèi)涵、原則、路徑等要點(diǎn)滲透式地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治教育的精準(zhǔn)培養(yǎng)。除此之外，高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上，還要定期進(jìn)行專(zhuān)題討論，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程研修和學(xué)習(xí)交流，讓教師對(duì)法治教育的相關(guān)內(nèi)容有深刻了解，并積極參與到交流學(xué)習(xí)中，切實(shí)發(fā)揮自身法治教育的職責(zé)，促使高校法治教育取得了良好效果。

（五）塑造良好的法治教育氛圍

高校法治教育工作并不是單一性課程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方共同參與，這樣可以充分保障法治教育效果良好。高校自身要從多方面入手，積極推進(jìn)法治文化建設(shè)，營(yíng)造良好的法治教育氛圍，并對(duì)法治教育的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生更好地形成法治素養(yǎng)，教師要深入理解教材內(nèi)容，以多元化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)法治文化傳播，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)法、尊法、用法、守法的法治思維，并重視對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，自覺(jué)規(guī)范言行，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要學(xué)會(huì)以法治思維來(lái)看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。在此過(guò)程中，高校也要對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行完善，為法治教育氛圍的形成提供制度保障，并在重大節(jié)假日加大普法宣傳力度，促使學(xué)生的法治觀念不斷深化[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

法治教育是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，將其融入高校思政課程教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的法治思維，學(xué)會(huì)正確用法、守法，增強(qiáng)法治觀念，促進(jìn)全面發(fā)展。在高校思政課程教學(xué)中融入法治教育，需要高校、教師、學(xué)生等多方參與，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，保證法治教育取得了良好效果。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>