構(gòu)建五個體系推進(jìn)初中法治教育

裘高飛 石禮紅

【摘 要】構(gòu)建初中法治教育體系旨在提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，可以從構(gòu)建校本化課程體系、校本化活動體系、校園文化環(huán)境體系、立體式資源體系、校本化評價體系等五個方面加以推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】法治教育;課程建設(shè);教育體系;法治素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）18-0079-02

【作者簡介】1.裘高飛，江蘇省常州市第四中學(xué)（江蘇常州，213011）校長，高級教師;2.石禮紅，江蘇省常州市戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇常州，213011）副校長，高級教師。

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是法治意識、法治思維、法治觀念形成的重要階段。構(gòu)建初中法治教育體系有利于提高法治教育的針對性與實(shí)效性，增加法治教育的豐富性與系統(tǒng)性，拓展法治教育的教育途徑，以形成立體式法治教育體系，提升初中生的法治素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中法治教育的校本化課程體系

其一，優(yōu)化法治課程的教學(xué)方式。初中法治教育主要依托道德與法治課程來實(shí)施，在法治教學(xué)中應(yīng)挖掘法律知識所蘊(yùn)含的價值與精神內(nèi)涵，以法治的價值追求引領(lǐng)法治教育，以法治精神激發(fā)學(xué)生情感，以法治思維改變思維方式。教師可采用故事教學(xué)、情景模擬、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高法治教育課程的實(shí)效性，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

其二，加強(qiáng)法治教育的學(xué)科滲透。法治涉及社會的方方面面，法治教育蘊(yùn)含在各個學(xué)科中。在初中各學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科需要，滲透法治教育內(nèi)容。

其三，開發(fā)法治教育的校本課程。法治教育既有共性的需要，也有個性的追求。學(xué)校應(yīng)圍繞初中階段法治教育的目標(biāo)與內(nèi)容，開發(fā)滿足學(xué)生共性需要的法治教育校本課程，進(jìn)行系統(tǒng)性、全員性的法治教育;開發(fā)讓學(xué)生自主選擇的法治教育選修課程，進(jìn)行專題性、個性化的法治教育。

二、構(gòu)建初中法治教育的校本化活動體系

一是組織蘊(yùn)含法治文化的學(xué)生社團(tuán)活動，開展法律知識學(xué)習(xí)、法律案例討論、法律問題辨析、法律實(shí)踐運(yùn)用等社團(tuán)活動。二是圍繞法治教育主題，結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，充分利用國家憲法日、全民國防教育日、全國交通安全日、國際消費(fèi)者權(quán)益日、國際禁毒日、世界知識產(chǎn)權(quán)日等，普及相關(guān)法律知識，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法治主題教育活動。三是組織針對法治問題的社會實(shí)踐活動。組織學(xué)生對身邊的或社會熱議的法治問題進(jìn)行探討，采用模擬人大、模擬法庭、模擬聽證會、社會調(diào)查、實(shí)地考察、人員訪談等方式，讓學(xué)生關(guān)注社會、走向社會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察與分析法律問題，嘗試參與和解決社會法律問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、公民意識和社會參與意識。

三、構(gòu)建初中法治教育的校園文化環(huán)境體系

第一，呈現(xiàn)生動的視覺形象。校園內(nèi)張貼法治宣傳圖片、法律標(biāo)識、法規(guī)條文，擺放法律人物雕像、法治實(shí)物，建設(shè)法治展覽館、法治教育活動室。第二，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校通過法治文化的圖片資料、名人介紹、名言賞析、法治故事、法治實(shí)物等的展覽，為法治教育提供豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，提供富有趣味的法治體驗(yàn)。在法治活動室、法治展覽館中，設(shè)計法律體驗(yàn)游戲、法治情景劇，開展模擬法庭活動，用體驗(yàn)活動增加學(xué)生參觀興趣。第四，引發(fā)觸動人心的真切感受。利用法治展覽館、法治活動室、法治宣傳板等開展一系列主題教育活動，使環(huán)境與法治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情與景的交融。第五，激發(fā)參與法治活動的意愿。在校園環(huán)境中宣講學(xué)生學(xué)法的故事、體會、感悟，呈現(xiàn)學(xué)生參與法治活動的照片與成果，表彰在法治活動評比中成績優(yōu)秀的學(xué)生。

四、構(gòu)建初中法治教育的立體式資源體系

其一，利用家長資源。邀請法律素養(yǎng)高的家長到學(xué)校開展法律論壇、法律宣傳等活動;利用家長會、家長課堂，開展法治宣傳活動。其二，請進(jìn)專業(yè)資源。聘請法官、檢察官、民警、交警、律師等專業(yè)人士走進(jìn)校園，開展憲法宣傳、交通安全教育、消防安全教育、禁毒教育、預(yù)防未成年人犯罪等法治教育活動。其三，開發(fā)社區(qū)資源。社區(qū)具有豐富的法治教育資源，法治教育基地、法院、檢察院、公安局、消防大隊、環(huán)境保護(hù)局、稅務(wù)局等都可以成為法治教育的場所。學(xué)校可以組織小記者進(jìn)行采訪活動，組織學(xué)生走進(jìn)法院旁聽庭審過程，開展廉政展覽館、禁毒教育基地等的參觀體驗(yàn)活動。其四，拓展信息資源。學(xué)?？梢越⒎ㄖ谓逃诰€學(xué)習(xí)平臺，上傳法律法規(guī)、法律解讀、舉案說法、法治建設(shè)新聞、法律故事等圖文材料和音像資料，供學(xué)生隨時點(diǎn)擊瀏覽、學(xué)習(xí)參考;還可以利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，推送有關(guān)法治建設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、構(gòu)建初中法治教育的校本化評價體系

對學(xué)生法治素養(yǎng)的評價，應(yīng)該堅持學(xué)業(yè)檢測評價、日常觀察評價、法治活動成果評價相結(jié)合。評價要關(guān)注學(xué)生的參與過程，用發(fā)展性眼光看待學(xué)生，注重結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)和生活，將反映法治思維、法治觀念的行為、態(tài)度和實(shí)踐作為評價的重要方面，增強(qiáng)評價的科學(xué)性和有效性。一是建立學(xué)校層面的法治教育管理機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃、分工到人、明確責(zé)任。二是建立教師層面的激勵機(jī)制，激發(fā)教師參與法治教育的積極性。三是建立學(xué)生層面的評選機(jī)制，根據(jù)參與過程，評選“法律小衛(wèi)士”，并將法治教育融入日常管理考核，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。