基于多元化課堂下小學(xué)德育教學(xué)的有效開展

李春艷

摘要：積極地在多元課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育教育實(shí)施，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，是每一名小學(xué)教師的基本共識(shí)，同時(shí)也是小學(xué)教師進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和提升的戰(zhàn)略抉擇。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就基于多元化課堂下小學(xué)德育教學(xué)的有效開展對(duì)策進(jìn)行討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);多元化課堂;德育教育;有效性;策略;探索

探索基于多元化課堂下小學(xué)德育教學(xué)的有效開展，已經(jīng)成為新課改和新形勢(shì)背景下每一名小學(xué)教師的基本共識(shí)，而在具體的德育教育開展和實(shí)施過(guò)程中還存在不少突出的問題。還需要小學(xué)教師直面德育教育中存在的問題，全面地探索解決這些問題的基本對(duì)策和有效方法。

一、提高重視程度，明確德育目標(biāo)

教師對(duì)課堂的德育教育工作是否重視、是否上心，德育教育工作的開展目標(biāo)和實(shí)施路徑是否明確，這些都會(huì)對(duì)課堂的德育教育滲透工作產(chǎn)生重要的影響，而從實(shí)際的情況來(lái)看，部分教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視力度還不夠高，且德育教育目標(biāo)設(shè)計(jì)也不夠科學(xué)與合理，使得最終的德育教育工作開展效益打了折扣。需要小學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地重視起該項(xiàng)工作，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要明確德育教育目標(biāo)，更好地強(qiáng)化德育教育實(shí)施。例如，小學(xué)教師要積極地強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，并強(qiáng)化對(duì)德育教育內(nèi)容的分析和解讀，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要積極地將高質(zhì)量的德育教育工作，和促進(jìn)教學(xué)效益提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步打好思想基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)教師還要結(jié)合課程教學(xué)的總體安排，積極地設(shè)計(jì)中長(zhǎng)短期相結(jié)合的德育教育目標(biāo)，并明確每個(gè)階段德育教育實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)和突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化德育實(shí)施。

二、引入豐富活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與

如何讓每一名小學(xué)生都能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到德育教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)一步提升德育教育工作的開展效益和質(zhì)量，是每一名小學(xué)教師在推進(jìn)德育教育實(shí)施和德育教育滲透過(guò)程中所要考慮和研究的重要課題，而從目前的情況來(lái)看，學(xué)生在德育教育工作中的參與活力不夠高，參與熱情不夠高漲，自然會(huì)在一定程度上影響到德育教育工作的效益。還需要小學(xué)教師直面德育教育過(guò)程中存在的瓶頸環(huán)節(jié)和不利因素，并積極地通過(guò)引入契合教學(xué)主題的德育教育活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步吸引學(xué)生參與熱情，給予學(xué)生更好的德育教育體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育效益地提高。例如，教師可以組織開展“傳統(tǒng)節(jié)日我知道”為主題的小組討論活動(dòng)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的討論小組，并積極地引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地給予學(xué)生正向的討論指引，有效地提升學(xué)生的文化自信心，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)熱情。

三、搜集教材資源，做好滲透準(zhǔn)備

隨著最新版本的教材在小學(xué)階段課程教學(xué)中得到全面地推廣和應(yīng)用，有效的發(fā)揮了新教材的作用，促進(jìn)的教學(xué)效率的提升。而從筆者的研究來(lái)看，新教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容成倍增長(zhǎng)，這為開展德育教育工作提供了很好的素材支撐，還需要小學(xué)教師積極地強(qiáng)化對(duì)部編版教材德育素材的挖掘和整理，并積極地結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要和德育教育工作開展要求，合理的對(duì)教材的資源進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，從而為后續(xù)更為精準(zhǔn)化和有效化的德育教育滲透實(shí)施做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。例如，對(duì)于《為中華之崛起》文章內(nèi)容，教師可以對(duì)文章中表現(xiàn)周恩來(lái)為國(guó)勵(lì)志讀書的事跡進(jìn)行搜集和整理，并積極地結(jié)合德育需要搜集一些其他的愛國(guó)主義事跡，如毛澤東的“求學(xué)即求索”，并積極地將這些事跡制作成不同的展現(xiàn)形式，如可以制作成微課視頻、PPT課件、多媒體圖片等，為后續(xù)的德育教育應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、立足課堂教學(xué)，強(qiáng)化滲透實(shí)施

課堂是小學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)講解和技能教授的主陣地，同時(shí)也是小學(xué)教師進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實(shí)施的主陣地，還需要小學(xué)教師積極地立足課堂教學(xué)來(lái)開的更為精準(zhǔn)化、細(xì)致化和有效化的德育教育實(shí)施，從而給予學(xué)生更好的德育教育體驗(yàn)，全面地促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的形成與鞏固，為每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在教授《為中華之崛起而讀書》文章內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中對(duì)中國(guó)所處的歷史環(huán)境進(jìn)行描述，同時(shí)對(duì)周恩來(lái)等老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)家為國(guó)讀書的情懷進(jìn)行闡述，并進(jìn)行補(bǔ)充案例的展示和講解，如講解毛主席關(guān)于“求學(xué)即求索”的故事，讓學(xué)生知道老一輩領(lǐng)導(dǎo)人年輕時(shí)為振興中華所做的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)助于情懷，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、構(gòu)建線上空間，拓展德育渠道

積極地拓展德育教育渠道，進(jìn)一步讓德育教育工作變得更加的靈活和有效化，同樣是每一名小學(xué)教師所要討論和研究的熱門課題，還需要小學(xué)教師進(jìn)一步深化自身認(rèn)識(shí)，并積極地結(jié)合德育教育的總體安排和基本需要，合理的通過(guò)構(gòu)建線上德育空間來(lái)進(jìn)一步豐富和拓展德育教育渠道，從而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的全面化培養(yǎng)。例如，教師可以借助抖音進(jìn)行線上平臺(tái)的搭建。教師可以每天為學(xué)生制作和推送契合德育教育主題的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要進(jìn)行有選擇的觀看，同時(shí)積極地通過(guò)線上直播、線上互動(dòng)等方式，積極地開展德育教育講解，并強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，破解德育教育瓶頸，繼而提升德育教育效益。

綜上所述，積極地立足多元化課堂教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實(shí)施，已經(jīng)成為每一位教師的基本選擇。小學(xué)教師要進(jìn)一步深化自身認(rèn)識(shí)，積極地探索有效強(qiáng)化德育教育的對(duì)策和方法，更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，助力學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

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