依托自然角促進幼兒自主學習的思考與實踐

顧笛曦

摘? 要：幼兒教育對一個人的影響比較深遠，關(guān)系到幼兒以后的發(fā)展。隨著時代的進步，對幼兒教育也提出了新的要求。在幼兒教育中也要引入新的觀念，豐富教育模式，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。隨著教育的推進，自然角逐漸被人們熟知，并且運用到了教學中。在教學中自然角有時候并不能發(fā)揮其本身的作用，不能很好地為教育服務，反而成了一種擺設，這樣的情況是不利于幼兒的學習的。本文闡述了一些在自然角角度下如何促進幼兒自主學習，比如讓幼兒自己管理自然角;發(fā)揮自然角的作用等等，希望這些能夠在現(xiàn)實教育中起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：自然角;幼兒自主學習;思考與實踐

【中圖分類號】G614 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0089-02

【Abstract】Early childhood education has a far-reaching impact on a person，and it is related to the future development of children. With the progress of the times，new requirements have also been put forward for early childhood education. In preschool education，we should also introduce new concepts，enrich educational models，and give full play to the initiative and creativity of children. With the advancement of education，natural corners have gradually become familiar to people and have been used in teaching. In teaching，natural corners sometimes fail to play their own role and cannot serve education well. Instead，they become a kind of decoration. This situation is not conducive to children's learning. This article explains how to promote children's autonomous learning from the perspective of natural corners，such as letting children manage natural corners by themselves;playing the role of natural corners，etc.，and hope that these can play a positive role in realistic education.

【Keywords】Nature corner;Children's autonomous learning;Thinking and practice

幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育，必須要根據(jù)孩子們的身體和心理發(fā)展規(guī)律，促進自主學習，這樣才能給孩子一個比較好的基礎(chǔ)，促進他們以后的發(fā)展。自然角也是教學中的一部分，對于孩子們認識自然，了解自然有很大好處，也是孩子們獲取知識的一種渠道，所以必須要充分利用自然角，發(fā)揮其積極作用，更好地為孩子們的教育服務，逐漸形成自主學習的習慣，這樣才是有利于幼兒的教育，才能讓他們的童年更加豐富多彩。

1. 自然角對幼兒教育自主學習有什么促進作用

（1）幫助他們養(yǎng)成自主思考的習慣

自然角主要是讓孩子們通過觀察自然，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在對自然角觀察的過程中孩子們就會自己思考，主動尋求這方面的知識。比如觀察西瓜的生長過程，他們會很好奇，如何才能長出大西瓜，那么他們就會和父母或者老師尋求幫助，找到幫助西瓜生長的必要條件。在這個過程中，他們就掌握了西瓜生長必須的條件，啟發(fā)了他們的思維，對于自主思考的培養(yǎng)還是很有好處的。同時自主思考也是自主學習能力的關(guān)鍵因素，所以，自然角能幫助孩子們養(yǎng)成自主思考的能力，幫助他們解決一些實際問題。

（2）幫助孩子們養(yǎng)成自主探究的能力

自主探究主要是通過引導，讓孩子們自己思考，自己去探索一些事情的奧秘。自然角的設置就滿足了孩子們的各種好奇心，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。自主探究主要體現(xiàn)在觀察到一種現(xiàn)象后自己探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，滿足孩子們對知識的渴求。比如在自然角中觀察到含羞草會因為外界刺激“低頭”，那么哪些刺激可以讓含羞草有這樣的表現(xiàn)，于是孩子們就會自己查閱資料或者尋求其他人的幫助，弄清楚這個問題。這就是孩子們自主探究的表現(xiàn)，不僅能讓孩子們在觀察中學會基本的知識，也能培養(yǎng)他們自己尋求答案的習慣。自主探索能力也是自主學習必備的，有了自主探究的習慣，自主學習能力才會產(chǎn)生。

2. 現(xiàn)實中的自然角仍然存在很多問題

（1）自然角流于表面，并沒有得到實際應用

自然角設置的初心是讓孩子們認識自然，探索自然，提升對生活的熱愛。但是在現(xiàn)實中，很多時候自然角卻成了一種擺設，在教學中根本就沒有被充分利用起來。雖然自然角的東西很多，也很豐富，但是并沒有運用到實際的教學中去。這對于孩子的學習是沒有幫助的，自然角擺設的一般都是一些植物，各種花、草等，但是由于教師不利用這些資源，導致資源浪費，并且孩子們也不能夠發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，那么幼兒教育的效果就可想而知了，所以要充分利用這些資源，達到啟發(fā)的目的，這樣才能促進自主學習的形成。

（2）自然角的設置單調(diào)，沒有引起孩子的注意

自然角作為教學中的一部分，在設置方面自然也應該是豐富多彩的。在一些幼兒園的自然角的擺設中不難發(fā)現(xiàn)擺設的物品比較單一，沒有引起孩子們的注意。所以在選擇事物的時候要選擇與生活息息相關(guān)的，并且在生活中比較常見的植物，這樣才能引起他們足夠的重視。植物的種類也應該是豐富多樣的，滿足不同孩子的需求，不能僅局限于一種或者幾種植物。比如可以在自然區(qū)設置各種花、蔬菜瓜果、昆蟲等等都可以。這樣才能引起孩子們的重視，才能把注意力放在自然角，發(fā)揮自然角的作用，啟發(fā)他們獨立學習。豐富多彩的物種，各式各樣的植物和動物才能構(gòu)成完整的自然角，有了足夠豐富的東西才能引起孩子們的注意，才會有興趣去探索他們中蘊含的知識。

（3）自然角疏于管理，沒有發(fā)揮作用

自然角設置了，那么就應該精心管理才可以。但是在教育中看到自然角的植物由于缺水、缺少陽光、或者沒有及時追肥導致植物死亡了。所以要對自然角進行專門的管理，派學生輪流看護，這樣才能保障植物的順利成長，同時也能啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤恍┲参锏某砷L規(guī)律。這樣才能發(fā)揮自然角的作用，不能讓它沒有人管理，否則自然角的設置的意義就沒有了，枉費了這么好的教育資源。必須要加強對自然角的管理，這樣才能保證自然角的勃勃生機，更好地為教育服務。

（4）教育者專業(yè)素質(zhì)有待提高，對新概念接受比較慢

自然角可以說是一個比較新穎的課題，需要教育者在實際教學中不斷探索才可以。只有不斷探索，教育者才知道什么是適合孩子們的自然角，什么是不適合孩子們的。在幼兒園中由于教育者入職門檻比較低，對幼師沒有什么特殊的要求，所以一些不具備幼師教育的人也擔任了教師，導致幼兒教育者專業(yè)素質(zhì)偏低，對新概念的接受程度比較低，不具備創(chuàng)新精神，那么自然角的創(chuàng)設自然就不會有什么新意，自然也不利于孩子們的健康和發(fā)展。所以要提高幼兒教師的素質(zhì)，讓專業(yè)人員擔任幼師，這樣才能保障教育的質(zhì)量，幼兒教育的效果才能逐漸有成效。

3. 自然角下如何培養(yǎng)孩子們的自主學習

（1）讓孩子們加入自然角的創(chuàng)設中

自然角的設置不是教師一個人的事情，要充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們也加入到自然角的創(chuàng)設中來。在參與創(chuàng)設的過程中，他們就會有一種責任感，充分發(fā)揮自己的想象，為自然角的建設貢獻自己的力量。比如在創(chuàng)設的過程中，讓孩子們從家中帶來自己喜歡的植物擺在自然角，并且說明自己為什么喜歡它們。通過這樣的設問能激發(fā)他們的思考，而不是單純?yōu)榱送瓿扇蝿斩x擇。比如有的孩子可能喜歡含羞草，因為一碰它就會低下頭;有的孩子喜歡小草，雖然生存環(huán)境很惡劣，但是依然能鉆出土壤等等。

（2）發(fā)揮孩子們的想象力，創(chuàng)造出最好適合它們的自然角

孩子們的想象力是很豐富的，所以讓他們參與自然區(qū)的創(chuàng)設還是很有意義的。比如有了植物之后就需要對這些植物進行擺設，那么怎么擺設就是一個問題。這個時候就可以征求孩子們的意見了。讓他們自己擺設，把自己認為最好看的造型擺出來，并且跟同學們講述為什么會這樣擺。通過這樣的過程，能啟發(fā)他們思考，對自主學習能力的培養(yǎng)也是有促進作用的。

（3）讓孩子們參與到自然角的管理中來，發(fā)揮他們小主人作用

自然角創(chuàng)設成功了還需要專門的人員來管理才可以，否則自然角的植物因為疏于管理就自己死了，那么自然角的作用也就沒有了。比如每天可以派專門的幾個人負責給自然角的植物進行澆水，定期曬陽光等等。通過這些管理，自然角的東西生存環(huán)境就比較好了，方便了教育者以后的應用。在參與管理的過程中能激發(fā)孩子們的責任心，啟發(fā)他們思考如何才能管理好這些植物，對他們以后的自主學習也是有極大促進作用的。所以管理也是很重要的一個環(huán)節(jié)，千萬不能掉以輕心，否則這些自然角里的實物就沒有了利用價值。

（4）設置自然角的時候要考慮對孩子們的啟發(fā)性

可以放置在自然角的東西有很多，但是都要本著促進孩子們的思考，啟發(fā)他們的學習的原則。所以在選擇自然角的東西的時候，要從實際出發(fā)，選擇一些利用價值比較高的植物。比如可以選擇讓學生觀察蒜黃的生產(chǎn)過程，蒜黃的生長過程不是很長，方便孩子們觀察。讓孩子們從家里帶來一些小的花盆，里面根據(jù)自己的想象放入自己認為蒜黃生長所需的東西，然后觀察自己蒜黃的長勢。在這一過程中，孩子們就會主動思考，植物生長需要的東西有哪些，比如土壤、肥料、及時澆水等等。通過自己的研究觀察他們就會弄明白植物生長需要的一些條件。在這個過程中，不僅鍛煉了他們的動手能力，對他們的思想也是一種啟發(fā)，他們能為了讓蒜黃生長主動學習這方面的知識，那么對幼兒的教育目的也就達到了。

還可以讓孩子們用畫筆記錄下蒜黃每天的生長狀態(tài)，這樣還能鍛煉他們的繪畫能力，所以自然角的作用還是很大的，教育者在平時的時候要多注意選擇一些觀察比較容易的，能夠引起孩子們足夠的興趣的，這樣幼兒教學的目的才算真正實現(xiàn)了。

（5）對自然角事物的觀察不應該有任何限制

自然角的設置就是為了讓孩子們了解自然，調(diào)動他們學習的主動性。在自然角的觀察方面也不應該有各種限制，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的物體進行觀察，比如有的孩子喜歡給植物除草，有的喜歡給一些動物喂草等等。要盡可能滿足孩子們的需求，讓他們感受做這些事情的樂趣，發(fā)揮他們的想象，這樣才能讓自然角的作用發(fā)揮到最大作用。還可以安排一些專門的觀察時間，記錄植物的生長過程，不要限制他們在自然角的活動，只要不是破壞性的行為原則上都是可以在這個區(qū)域完成的，這樣才能讓他們的互動不受限制，才能發(fā)揮他們自主學習的能力。

（6）自然角的東西應該是多種多樣的，不能固定孩子們的思維

自然角的創(chuàng)設可以擺放大自然的任何東西，不要僅僅局限于植物。也可以擺放一些花草、放一些昆蟲，比如蚯蚓、蝸牛等。當然還可以放置一些小動物比如小白兔等，這樣就能滿足孩子們不同的需求，有了需求他們就會主動學習這方面的知識，為管理他們貢獻出自己的力量，所以在選擇東西的時候，要盡量本著全面的原則，這樣能滿足幾乎所有人的需求。他們有了感興趣的東西，就會主動去探究這種東西的相關(guān)生長狀況。比如他們會思考為什么蚯蚓在潮濕的環(huán)境中可以生存，到了干燥的地方就死亡了。主動去了解他們的生活習性，知識的學習也就順理成章了。比如還可以觀察小白兔的生長過程，看看他們在不同時期身高、體重等方面都會發(fā)生哪些方面的變化等等。通過這樣的觀察學習，孩子們對學習的熱情就會高漲，他們自主學習的培養(yǎng)也就容易多了。

4. 結(jié)束語

幼兒教育主要還是讓孩子們在玩中學，自然角的設置也是為了讓孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)其中的一些知識，從而達到學習的目的。自然角在設置的過程中必須要從實際出發(fā)，貼近孩子們的生活，這樣才更能引起他們的注意力，才能引起他們探究自然的好奇心。自然角的設置需要每位教師悉心研究，找到適合孩子們的自然角，這樣才能發(fā)揮自然角的積極作用。自然角的設置不僅能調(diào)動孩子們探究知識的熱情，還能培養(yǎng)他們自主學習的能力。所以在幼兒教育階段，必須要引起學校的高度重視，這樣才能讓幼兒的發(fā)展更順暢。

參考文獻

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