物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的教學(xué)研究

楊艷

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的背景之下，物聯(lián)網(wǎng)也成了信息發(fā)展過程中的產(chǎn)物，通過加強(qiáng)對于科技的發(fā)展和延伸，從而提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍。當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的趨勢，而物聯(lián)網(wǎng)概念對于推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)從文字定義以及生活實(shí)際應(yīng)用等方面為學(xué)生講解什么是物聯(lián)網(wǎng)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識的背景之下，開展實(shí)際操作。本文就物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的教學(xué)研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

【中圖分類號】G622.0 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0183-02

【Abstract】Under the background of the further development of Internet technology，the Internet of things has also become a product in the process of information development.By strengthening the development and extension of science and technology，we can improve the application scope of Internet of things technology.At present，the Internet of things is the trend of social development，and the concept of the Internet of things plays a very important role in promoting the learning of information technology courses in primary schools.Teachers should explain to students what the Internet of things is from the aspects of text definition and practical life application.Only in this way can students carry out practical operation under the background of understanding basic knowledge.This paper discusses the teaching research of Internet of things in primary school information technology curriculum.

【Keywords】Internet of things;Primary school;Information technology;Teaching

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，"物聯(lián)網(wǎng)"出現(xiàn)在我們的視線當(dāng)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。因此，小學(xué)生應(yīng)該了解、熟悉并應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)能夠更加熟練。

1. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生信息基礎(chǔ)差異較大

當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展的速度越來越快，小學(xué)階段的學(xué)生在課程開設(shè)之前都或多或少接觸了信息技術(shù)的內(nèi)容。對此，在課程開設(shè)中學(xué)生的信息技術(shù)水平存在差異。此外，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校對待信息技術(shù)課程也有不同的方式，有的小學(xué)會(huì)比較重視信息技術(shù)的教學(xué)，所以教師對學(xué)生們的管束較為嚴(yán)厲，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然信息基礎(chǔ)較好。但是，有的小學(xué)只重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，并沒有實(shí)質(zhì)性地提高他們的信息技術(shù)能力。

（2）對探究性內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不佳

小學(xué)階段的學(xué)生對信息技術(shù)這門課表現(xiàn)出較大的興趣，但如果教師在課堂上進(jìn)行探究性的知識講解或?qū)W習(xí)，學(xué)生們就表現(xiàn)出興致不佳的現(xiàn)象。如果教師在課堂上布置一些任務(wù)，學(xué)生都十分不情愿地完成，上交作業(yè)只是為了應(yīng)付老師，并不能實(shí)質(zhì)性地掌握各種基礎(chǔ)知識。

（3）學(xué)校推崇應(yīng)試教育

當(dāng)前，很多小學(xué)的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)階段，應(yīng)試教育的方式依舊占主導(dǎo)地位。雖然在新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，提高了信息技術(shù)的地位，但是仍然沒有作為學(xué)生的綜合評價(jià)。學(xué)校對于信息技術(shù)的教學(xué)也不是很重視，教師們也沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式，無法提高學(xué)生們的信息技術(shù)水平。

2. 物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用

（1）安防系統(tǒng)

在智能化系統(tǒng)運(yùn)行的過程中，安防系統(tǒng)是尤為重要的組成部分。通過推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也能夠進(jìn)一步提高安防系統(tǒng)應(yīng)用的有效性，安防系統(tǒng)會(huì)直接關(guān)系到用戶的生命財(cái)產(chǎn)安全，通過發(fā)展安防技術(shù)，能夠?qū)嬅鎸?shí)時(shí)傳輸?shù)奖O(jiān)控中心，工作人員可以通過監(jiān)控的畫面實(shí)施遠(yuǎn)程管理。做為安防人員也可以在安防系統(tǒng)中，判斷建筑物周圍的環(huán)境以及運(yùn)營效果，一旦發(fā)生異常及時(shí)處理，避免發(fā)生更嚴(yán)重的安全事故。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的智能化系統(tǒng)在建設(shè)的過程中，要求安防系統(tǒng)具有快速的反應(yīng)條件，只有這樣才能夠使得工作人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常信號并做出報(bào)警反應(yīng)。例如我們可以通過安裝紅外線探測器，觀察小區(qū)中的不安全行為，通過將安防系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)之間的相互交流，最終起到小區(qū)安全保護(hù)的作用，避免出現(xiàn)違法入侵的現(xiàn)象。

（2）監(jiān)控系統(tǒng)

監(jiān)控系統(tǒng)在智能化系統(tǒng)發(fā)展的過程中起到監(jiān)控的作用，通過將建筑畫面?zhèn)鬏數(shù)奖O(jiān)控中心，能夠判斷物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的具體情況以及小區(qū)的周圍環(huán)境。在發(fā)展監(jiān)控系統(tǒng)過程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各項(xiàng)電氣設(shè)備與監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行連接，從而確保小區(qū)運(yùn)行的安全穩(wěn)定性，最終實(shí)現(xiàn)建筑工程的智能化管理。同時(shí)，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能夠及時(shí)反饋監(jiān)控系統(tǒng)內(nèi)部的信息，準(zhǔn)確評價(jià)建筑系統(tǒng)的運(yùn)行效率，并且將設(shè)備問題進(jìn)行反饋，由維修處理中心的工作人員，對故障點(diǎn)進(jìn)行維修，避免問題進(jìn)一步擴(kuò)散，使得建筑智能化系統(tǒng)始終處于一個(gè)正常運(yùn)行的狀態(tài)。

（3）消防系統(tǒng)

在智能化系統(tǒng)運(yùn)行過程中，消防系統(tǒng)能夠起到安全保護(hù)的作用，并降低發(fā)生火災(zāi)的概率。通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于消防系統(tǒng)中，能夠?yàn)樘岣呦老到y(tǒng)的運(yùn)行效率提供聯(lián)動(dòng)條件，確保消防的準(zhǔn)確性。在建筑運(yùn)行過程中出現(xiàn)火災(zāi)的主要原因分別為漏電以及煤氣泄漏等等。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于其中，能夠在設(shè)備上通過安裝探測器，及時(shí)產(chǎn)生報(bào)警信號并將其傳輸?shù)娇刂浦行?，最終起到建筑安全運(yùn)營保護(hù)作用，能夠提高安全保護(hù)的效率，同時(shí)也能夠降低小區(qū)內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)，最終確保智能建筑的安全運(yùn)行，滿足智能建筑發(fā)展過程中對于消防這方面的實(shí)際需求。

（4）門禁系統(tǒng)

通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于建筑智能化系統(tǒng)中，能夠充分發(fā)揮門禁系統(tǒng)的作用，通過為業(yè)主配置具有識別功能的門禁卡作為門禁身份證，其中包括業(yè)主的姓名、門牌號以及車輛信息，而這些信息也會(huì)在物聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行顯示，并且有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)判斷業(yè)主與門禁卡的信息是否匹配。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行門禁系統(tǒng)識別的過程中，業(yè)主的信息會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行展示，并通過判斷信息是否正確打開門禁系統(tǒng)。除此之外，在進(jìn)行安保人員配置的過程中，也可以增加手持設(shè)備，該設(shè)備能夠在50米以內(nèi)識別門禁卡信息，這能夠在很大程度上確保業(yè)主居住的安全性。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于門禁系統(tǒng)中，可以及時(shí)對業(yè)主信息進(jìn)行存儲，自動(dòng)判別業(yè)主信息，提高小區(qū)的安全水平。

（5）家居系統(tǒng)

家居系統(tǒng)不僅僅能夠進(jìn)一步拓寬智能化系統(tǒng)中的功能，同時(shí)也能夠從建筑設(shè)計(jì)的需求出發(fā)，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于家居系統(tǒng)發(fā)展的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)建筑應(yīng)用過程的智能化控制。通過對建筑內(nèi)部的家具項(xiàng)目進(jìn)行控制，例如水電、照明等等，最終提高建筑整體的智能化。通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于家居系統(tǒng)中，也能夠?qū)⑿畔?shí)時(shí)傳送到手機(jī)或是電腦上，居民也可以利用手機(jī)，了解家庭內(nèi)部各項(xiàng)系統(tǒng)的運(yùn)行效果，同時(shí)也可以應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制其中某一項(xiàng)項(xiàng)目。

3. 物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用意義

當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為了人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械闹匾M成成分，通過將物聯(lián)網(wǎng)知識融入于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，也能夠提高學(xué)生對于周圍環(huán)境的整體認(rèn)知能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加大該模塊的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過借助多媒體技術(shù)，利用虛擬仿真、微課教學(xué)等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)知，從而使得學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展。在對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)。然而在當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，由于受到各種因素的影響，教師只能通過構(gòu)建生活情境這一方式展開物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成代入式思維。在當(dāng)下信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式發(fā)生改變，這決定著學(xué)生在了解有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)理論知識的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)際操作能力。在將物聯(lián)網(wǎng)知識融入于信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，也能提高學(xué)生對于小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

4. 物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用對策

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，將物體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)接入，從而構(gòu)建人與人之間、人與物之間以及物與物之間的互動(dòng)，最終形成智能網(wǎng)絡(luò)。通過將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向智能化升級。這也能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及深度。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是以系統(tǒng)作為核心，通過將各項(xiàng)先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于其中，最終形成智能化系統(tǒng)。這也使得系統(tǒng)具有智能化、交互化等功能，同時(shí)也能夠提高智能化系統(tǒng)應(yīng)用過程中的感知性以及信息處理能力，使其具有智能化、便捷化的特征。通過實(shí)際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)任何地點(diǎn)、任何時(shí)間的信息連接以及交互，這也是未來行業(yè)發(fā)展的趨勢，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高感知性、靈活性、處理能力強(qiáng)，智能化程度高等優(yōu)點(diǎn)。

（1）結(jié)合實(shí)踐

通過將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)之中，能夠提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的認(rèn)知能力以及整體的實(shí)踐能力，使得學(xué)生更加了解物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。做為教師應(yīng)當(dāng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，通過加強(qiáng)對于小學(xué)信息技術(shù)課程的開發(fā)力，拉近學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的距離。在當(dāng)下學(xué)生生活的過程中，其實(shí)很多互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備終端都存在我們的身邊，例如傳感器、智能照明系統(tǒng)等等，而這些運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)元素的產(chǎn)品，也能夠引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對于這些設(shè)備的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)的整體認(rèn)知能力。

（2）強(qiáng)化操作

在將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，體驗(yàn)式教學(xué)是比較常見的一種模式，通過開展一些實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生開發(fā)大腦的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行智能電路教學(xué)的過程中，如何認(rèn)知傳感器是該堂課的教學(xué)重點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過加入亮度傳感器，從而改善路燈電路，加強(qiáng)對燈光的管控。除此之外，也可以引導(dǎo)學(xué)生對程序進(jìn)行編寫，從而了解路燈的開關(guān)及亮度如何進(jìn)行智能化調(diào)節(jié)，通過開展這樣的實(shí)踐操作也能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（3）詳細(xì)剖析

教師在應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程的具體學(xué)習(xí)情況，對知識層次進(jìn)行有目的地剖析，通過借助一定的科學(xué)結(jié)構(gòu)模型，從而使學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，更好地了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將知識分為多個(gè)模塊，通過將與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的信息放置于同一個(gè)模塊之中，之后，與學(xué)生討論其他模塊在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景之下產(chǎn)生的變化，從而使得學(xué)生能夠更好的直觀了解有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)模塊的知識。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一項(xiàng)新興的技術(shù)，是互聯(lián)網(wǎng)之后的核心技術(shù)，為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展需求，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)方面的應(yīng)用，只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)深度。作為教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)尋求一個(gè)合理的教學(xué)方式，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的理解物聯(lián)網(wǎng)，并且提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

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