淺談?dòng)變簣@區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

張靜

摘要：環(huán)境的創(chuàng)建對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助作用，而游戲在幼兒園教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。幼兒園的園長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合本園的實(shí)際情況，采取有效的方式提供滿足和適合幼兒的特色游戲，確保幼兒真正的做到多方面發(fā)展和學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該積極的幫助和了解幼兒的真正需求，共同開(kāi)展游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，有了密切接觸后才能更好的對(duì)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境做出新的改變和突破。本文將從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一方面對(duì)區(qū)域游戲展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒教學(xué)

Abstract： The creation of the environment is of great help to children's learning and growth， and games play an important role in the teaching process of kindergartens. The principal of the kindergarten should combine the actual situation of the kindergarten and adopt effective ways to provide special games that meet and suit the children to ensure that the children can truly develop and learn in many aspects. The teacher should also actively help and understand the real needs of the children. Jointly carry out game learning activities， and only after close contact can we make new changes and breakthroughs in the creation of the game environment. This article will discuss regional games from the aspect of environment creation.

Keywords： regional games; environmental creation; early childhood education

引言：

在對(duì)幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)立簡(jiǎn)單的設(shè)施、活動(dòng)材料等常規(guī)性物品，幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和開(kāi)展游戲活動(dòng)，有利于支持幼兒與周?chē)h(huán)境積極的融合并且快速適應(yīng)。所以，幼兒園應(yīng)多層次的建立適應(yīng)幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒的多方面需要，使之各方面在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的提高和鍛煉，快速提升幼兒的各種能力。

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境遵循的原則

作為幼兒園教學(xué)一部分的形成主體，要考慮游戲環(huán)境的合理性和適用性，與幼兒教學(xué)相融合，引導(dǎo)幼兒更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在能夠滿足完整多樣的區(qū)域游戲環(huán)境的條件下，需要遵循以下必要的原則。首先，需遵循自然性原則，在可利用空間內(nèi)，設(shè)置不同的區(qū)域滿足不同需求的幼兒，他們有自主選擇的權(quán)利，不同性格的孩子選擇游戲玩法也會(huì)不同的，有的可能比較喜歡安靜些的游戲，有的則偏一些好動(dòng)的游戲，從而在自己的環(huán)境內(nèi)不受他人的干擾。此外，可以用不同材料設(shè)置不用的游戲物品，比如制作一些小杯子、小花朵、卡通動(dòng)物形象等，引起他們的興趣，另外在旁邊放一些折紙、吸管等類似半成品的東西，激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的能力;其次，需遵循互動(dòng)原則，老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒一起參加環(huán)境的布置活動(dòng)，和身邊的幼兒一起互動(dòng)，與整個(gè)大環(huán)境相融合，感受游戲與動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。老師可以布置手工作業(yè)，例如：讓幼兒自己動(dòng)手折出小青蛙、小愛(ài)心，可以獨(dú)立給自己的洋娃娃穿戴衣服、梳小辮子，整理自己的床鋪、書(shū)本，在游戲中促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦完成自己的作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。最后，需遵循靈活原則，游戲的本身在于多樣化和靈活性，老師可以提供多種玩法的游戲區(qū)域，提高幼兒的整理和收取能力，更有利于幼兒的全面發(fā)展。比如，設(shè)立益智區(qū)，把積木、不同顏色的紙盒分類放;在手工區(qū)，有紙杯盒、彩色折紙等;在運(yùn)動(dòng)區(qū)，有沙包、皮球等并分類整理。在游戲功能這一塊，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)類，有畫(huà)廊和創(chuàng)意室等;在角色這一區(qū)域，有家庭、社會(huì)角色扮演。

二、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有關(guān)材料的具體策略

選擇與幼兒年齡階段相適應(yīng)的材料

在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)范圍內(nèi)，選取的材料非常重要，需符合幼兒的身心健康發(fā)展，它要與幼兒的年齡特點(diǎn)相符合，能夠引起幼兒的關(guān)注和興趣。針對(duì)這一材料的選取，可以創(chuàng)設(shè)不同班級(jí)結(jié)構(gòu)的專屬學(xué)習(xí)區(qū)域，以及適合不同年齡段的游戲區(qū)域，來(lái)增強(qiáng)幼兒在游戲中的參與和互動(dòng)感[1]。在游戲過(guò)程中，老師可加入其中，及時(shí)幫助他們找到適合他們的材料，但不可盲目的收取幼兒手中的材料，應(yīng)該聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和看法，了解他們的需求后再行動(dòng)。

選擇能夠使幼兒全方面發(fā)展的材料

對(duì)幼兒全面發(fā)展的材料需具有啟發(fā)性、探索性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。比如分發(fā)給幼兒每人一顆植物種子，他們通過(guò)動(dòng)手栽種、澆水、記錄等步驟了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，領(lǐng)略到親自動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，從而在心中對(duì)于今后的探索埋下了一顆深深的種子。

（三）選擇與教育目標(biāo)相一致的材料

在幼兒園中，教育范圍內(nèi)必不可少的是環(huán)保，老師定期開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)中，可以為幼兒提供廢舊報(bào)紙和袋子，還有一些易拉罐等等，老師和幼兒可以一同制作各種服飾、小花朵，然后和其他幼兒一起展示自己的成果，提高幼兒的動(dòng)手制作能力和環(huán)保意識(shí)。

三、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可行性方案

使幼兒感受到舒適輕松的氛圍的前提條件是必須先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠安心可靠的心理環(huán)境，在這樣的過(guò)程中，他們的心理才不會(huì)受拘束，根據(jù)自己的意愿表達(dá)自己，他們的個(gè)性才能釋放出來(lái)。而這一切都源于老師的神情和語(yǔ)言，要知道，對(duì)于幼兒，老師從神情到動(dòng)作的一個(gè)微小的變化都能讓幼兒感受到一種被重視的感覺(jué)，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間心情變好且擁有底氣，可以瞬間投入到游戲或者學(xué)習(xí)中去，通過(guò)這種反應(yīng)所獲得的效果也會(huì)大大提升[2]。除了安全的心理環(huán)境，還需要開(kāi)放舒適的環(huán)境布置。眾所周知，幼兒對(duì)一切事物有著新鮮的好奇和探索，對(duì)顏色的搭配更是有自己的意見(jiàn)和看法，而開(kāi)放舒適的環(huán)境布置有利于他們進(jìn)行各種探索，在游戲過(guò)程中加強(qiáng)了他們的交往能力，有效的培養(yǎng)了他們初期的審美能力。

四、融洽的師生關(guān)系促進(jìn)精神環(huán)境的發(fā)展

在幼兒的教學(xué)與游戲中，幼兒的精神環(huán)境是不可規(guī)避的，也就是他們的人際交往關(guān)系，這其中包括幼兒與老師之間，幼兒之間的關(guān)系及其整體的風(fēng)氣。這種精神環(huán)境是時(shí)時(shí)刻刻存在的，它影響著幼兒的發(fā)展以及整個(gè)幼兒園的方方面面。只有為幼兒創(chuàng)建一個(gè)踏實(shí)和諧、能讓他們自由探索的精神世界，他們才能真正積極主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和想象力。老師應(yīng)該有愛(ài)孩子的心，理解并尊重他們的意愿和要求。在幼兒的游戲和學(xué)習(xí)中，老師既是知情者又是參與者，應(yīng)多注意觀察細(xì)節(jié)，重視幼兒在游戲過(guò)程中的感受及動(dòng)作表情變化，積極做出鼓勵(lì)的神情和其他獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感受到老師是他們的朋友，不管是學(xué)習(xí)和游戲中，和他們?cè)谝黄鹁褪怯H密的伙伴關(guān)系，讓幼兒覺(jué)得與老師在一起不會(huì)感受到壓抑、不和諧的氣氛。同時(shí)，老師在幼兒有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)做出引導(dǎo)和幫助，讓幼兒時(shí)時(shí)感受到老師的存在。在學(xué)習(xí)和游戲中，老師應(yīng)以幼兒為主導(dǎo)，鞏固和形成良好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)彼此精神世界的發(fā)展，更加有利于區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在以往的教學(xué)中大多都是集體教學(xué)，看到的往往是整體現(xiàn)象，很難仔細(xì)了解到每個(gè)幼兒的性格和特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境可以讓老師更加清楚的觀察到每個(gè)幼兒的狀況，最大限度的發(fā)揮出其價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)，為了更好的提高幼兒的綜合能力、促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展，老師應(yīng)不斷關(guān)注幼兒發(fā)展的需求和水平，繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展好的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)更多有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域游戲環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的各方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃玲波. 淺談?dòng)變簣@區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：625.

[2] 韓德芳. 幼兒園區(qū)域游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與研究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020， 000（005）：P.64-64.