幼兒園主題活動內(nèi)容生活化實踐與探索

鄔娜

摘要：：背景交代：幼兒的一日生活中涉及的教育內(nèi)容很多，隱藏著許多的寶貴教育機會，將幼兒教育融入幼兒的日?；顒?、言語行為等過程中，更符合幼兒的認知學(xué)習(xí)規(guī)律，也更有助于落實因材施教的理念?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》鄭重強調(diào)：“珍視幼兒學(xué)習(xí)與生活的獨特價值?！庇變何缢h(huán)節(jié)是構(gòu)成幼兒一日活動管理體系的重要組成部分，做好幼兒午睡管理工作，可以確保幼兒能以更飽滿的精神、更健康的狀況迎接下午的學(xué)習(xí)活動。幼兒午睡質(zhì)量的好壞與幼兒的身體健康狀況、情緒狀況、心理性格狀況是密切相關(guān)的。然而，目前還有不少幼兒園沒有意識到幼兒午睡管理工作的重要性，對待幼兒午睡保教管理工作不認真、不細致，導(dǎo)致幼兒的睡眠質(zhì)量很差，對后續(xù)的教學(xué)活動產(chǎn)生了嚴重的負面影響，甚至還有一些幼兒園保教人員采取了錯誤的做法來對待午睡管理環(huán)節(jié)的保教工作，致使幼兒出現(xiàn)了意外，引發(fā)了家園之間的劇烈矛盾。在這種背景下，梳理探討幼兒午睡管理環(huán)節(jié)的實用管理策略是很有必要且意義重大的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;生活化實踐

案例描述

案例1：某日中午，在幼兒園班級孩子午睡時發(fā)生了這么件事，還真是讓人心驚膽戰(zhàn)的：我們班的樂樂突然對我說：“老師，凡凡嘴巴里有東西?！蔽乙宦狇R上走過去，只見凡凡快速地把嘴里的東西吐在手里，小手緊緊握成拳頭。我問她剛才嘴里的是什么，她看著我露出了很驚慌的神情，不說話。于是我讓她把小手打開，起初她還不愿意，在我的再三要求下才終于打開了手心。我一看，居然是一張芭比公主的橡膠貼紙。原來她睡不著就玩起家里帶來的貼紙來，甚至把它放到嘴巴里玩。我趕緊把它沒收了，想到萬一今天沒發(fā)現(xiàn)，孩子把貼紙吃進肚子里了，萬一玩的是珠子、小鐵片等更危險的物品，不禁后怕。雖然這次“吃貼紙”事件是虛驚一場，但是也給我敲響了警鐘--午睡也不能忽視幼兒的人生安全，這無疑對教師以后的工作起到一個提醒和督促的作用。

案例2：我校幼兒園出現(xiàn)過幾例因為幼兒午睡喜歡踢被子而感冒的問題。強強是我校一名4歲的幼兒，他的性格比較活潑好動，總是做出一些和別的小朋友不一樣的行為舉止。幼兒園的老師及其他的保教人員也早已對他的調(diào)皮見怪不怪，對他疏于管教。在冬天的一天午睡時，強強把被子掀到一邊，進入了夢鄉(xiāng)。醒了之后，強強便出現(xiàn)了流鼻涕、頭暈等行為，情緒十分不好。強強回家后，父母才得以發(fā)現(xiàn)他感冒了，對幼兒園的聲譽造成了負面影響。

分析及策略

本人在查閱了很多幼兒園出現(xiàn)的一些午睡管理風(fēng)險案例后，結(jié)合本人所在的幼兒園出現(xiàn)的一些幼兒午睡管理問題，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致幼兒午睡管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點：

1.保教人員將幼兒午睡當成自己的休閑時光

部分保育員和教師沒有正確認識到幼兒午睡管理的重要性，對思想層面上對該環(huán)節(jié)的管理工作不夠重視。所以當幼兒睡著后，保育員和幼兒教師則很少進行后續(xù)的監(jiān)管工作，沒有去認真檢查幼兒的睡姿問題、尿床換褲子問題、踢被子問題、做小動作問題等，而是自己玩起了手機、打起了盹，或者利用這些時間來進行備課。保育員和教師的這種做法沒有有效排除幼兒午睡環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)的各種安全隱患，嚴重地拉低了幼兒的睡眠質(zhì)量，進而影響著幼兒下午的學(xué)習(xí)效率和活動質(zhì)量。

2.幼兒睡眠環(huán)境臟亂差，拉低了幼兒的午睡質(zhì)量

幼兒的身心還沒有發(fā)育成熟，其自我意識比較強。因此幼兒午睡管理環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)幼兒亂放衣服、亂擺鞋子、偷拿玩具、偷吃零食等現(xiàn)象，但部分保育人員和教師卻沒有對幼兒的床鋪進行仔細檢查，排除掉危險的物品，也沒有及時教導(dǎo)幼兒整理衣物，忽略了這個進行教育的良好契機，這導(dǎo)致幼兒之間經(jīng)常出現(xiàn)錯穿衣服、錯穿鞋子、小聲講話、難以入睡等問題。這在一定程度上促使了幼兒不良生活習(xí)慣的形成，也影響著下午的教學(xué)質(zhì)量。

3.保教人員缺乏專業(yè)的幼兒午睡指導(dǎo)經(jīng)驗

每一個幼兒的個性特點都是不同的，有的幼兒非常聽話，睡眠管理就相對容易。但有的幼兒非?；顫姾脛?，喜歡和鄰床同伴交頭接耳，竊竊私語，嚴重干擾了其他幼兒的休息。有的幼兒在午睡時有特殊的癖好或者習(xí)慣，如喜歡聽音樂，要抱著布娃娃睡等。在管理這些個性化的幼兒時，保育人員和教師缺乏專業(yè)的哄娃經(jīng)驗，無法成功讓幼兒進入睡眠狀態(tài)，最終影響了整個幼兒午睡管理環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量。

針對上述的案例問題及問題成因，筆者所在的幼兒園采取了以下一系列管理策略：

1.要求保育人員和教師全身心投入幼兒午睡管理工作

幼兒園通過召開培訓(xùn)會、座談會、專家講座等方式來提高保育員和教師對幼兒午睡管理環(huán)節(jié)工作的認識程度，綜合家長、幼兒以及保教人員自身的意見新增了一些管理制度。這些制度主要包括堅決禁止保育員或者值班教師在幼兒午睡管理期間打瞌睡、玩游戲、聊閑話、備課，要求相關(guān)人員要全身心地投入到值班工作中。

成效反應(yīng)

在貫徹落實上述策略后，我園幼兒在午睡環(huán)節(jié)出現(xiàn)踢被子、大聲喧嘩、尿床、咬手指、抱娃娃等現(xiàn)象的概率大大降低。午休室的睡眠環(huán)境有所改善，安全等級有所上升，我院沒有再出現(xiàn)過午休睡眠安全事故。在午休睡眠管理環(huán)節(jié)，不聽話的幼兒大大減少，少部分有特殊需求、精力旺盛的幼兒也能夠成功入睡，幼兒的睡眠質(zhì)量大有提高，睡醒以后總是精神飽滿，活力十足。實踐成效表明，上述的幼兒午睡管理經(jīng)驗是可行的、實用的，值得大力推廣和踐行的。