談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的興趣

王珂

摘要：：本文從教學(xué)過程的組織及各種教學(xué)方法與教學(xué)手段的使用，對(duì)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足職業(yè)教育的時(shí)代要求進(jìn)行探討，提出課程實(shí)施與改革的方向。

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段，信息化教學(xué)

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是高職汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容涵蓋工程制圖、互換性與測(cè)量技術(shù)、工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)等綜合內(nèi)容，是以“夠用”的原則整合成的一門課程，內(nèi)容多且知識(shí)點(diǎn)之間跳躍性強(qiáng)。使學(xué)生獲得汽車機(jī)械基礎(chǔ)必要的理論、知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工作等打下一定的基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握不足，加之課程難度較大，因此在學(xué)習(xí)過程中提不起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)工作的開展提出了挑戰(zhàn)，一方面我們要注重在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要通過教學(xué)改革，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化授課手段，以適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)的人才需求，滿足中國職業(yè)教育的時(shí)代要求。

一、講好緒論課，將學(xué)生的思維引入汽車工業(yè)殿堂

學(xué)生如何將這樣一門綜合性較強(qiáng)的課程學(xué)好，學(xué)習(xí)興趣尤為重要。使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，將他們引入探索知識(shí)的大門，上好第一課是關(guān)鍵。如何生動(dòng)地進(jìn)行授課，需要教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備大量的資料與行業(yè)相關(guān)的信息，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，汽車制造專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向，畢業(yè)后可以從事的工作類型等問題，課上用富有感染力和幽默風(fēng)趣的課堂語言盡量將最具吸引力的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過緒論課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、教學(xué)手段要多樣化

1、靈活運(yùn)用教具直觀教學(xué)

直觀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)的理解。在講解機(jī)械常用機(jī)構(gòu)時(shí)，教師可以先分解教學(xué)模型了解機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及各部件的裝配關(guān)系等，這樣對(duì)連桿凸輪各部件就有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用掛圖結(jié)合實(shí)物講解這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較清晰的印象。學(xué)生在直觀教學(xué)中對(duì)于理論知識(shí)更容易理解和掌握，逐步對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。

應(yīng)用信息化教學(xué)手段

機(jī)械基礎(chǔ)課程中一些機(jī)構(gòu)抽象，在講解這些知識(shí)時(shí)，教師一般用語言結(jié)合圖紙講解，但學(xué)生很難理解透徹，僅僅依靠教師的講解也難以達(dá)到良好的效果。教師制作微課微視頻，PPT課件，采用動(dòng)畫技術(shù)和仿真軟件展開教學(xué)，輔助CAD軟件，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使得教學(xué)內(nèi)容以多種方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，將課程章節(jié)內(nèi)容模塊化，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)錄制制作成5分鐘左右的微課，微課可以設(shè)計(jì)成講授型、問答型、演示型等幾種形式。并將這些資源上傳到智慧職教云平臺(tái)，可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，資源可以重復(fù)觀看，有效地突破知識(shí)的重難點(diǎn)。

應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

在講解機(jī)械傳動(dòng)總體結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系時(shí)，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行帶傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)拆裝實(shí)訓(xùn)，在拆裝的過程中教他們認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)零件，掌握傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和裝配特點(diǎn)以及常用拆裝工具的使用方法，使學(xué)生通過動(dòng)手、觀察，直觀感受機(jī)構(gòu)運(yùn)行。掌握理論知識(shí)并總結(jié)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)滿足時(shí)代要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，不僅要獲得專業(yè)知識(shí)，教書育人中的“育人”環(huán)節(jié)也必不可少。深入挖掘育人元素，將“課程思政”貫穿教學(xué)全過程。全國高校思想政治工作會(huì)議精神指出，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)一步探索課程思政建設(shè)的有效途徑。《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是汽車制造專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更應(yīng)站在課程思政教學(xué)改革的前沿，深入挖掘課程思政元素的切入點(diǎn)，教研室團(tuán)隊(duì)編制課程思政案例集，將思政內(nèi)容貫穿教學(xué)全過程，達(dá)到教書與育人的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，將“工程師文化素養(yǎng)”和“工匠精神”貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，不僅具備該課程的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備本專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。

四、教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合

理論是為實(shí)踐服務(wù)的，脫離了實(shí)際生產(chǎn)，我們的教學(xué)就毫無意義，學(xué)生也就完全沒有學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們不僅僅教會(huì)學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且要告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)用這個(gè)知識(shí)到生產(chǎn)中去，如何指導(dǎo)他們工作。這樣學(xué)生就會(huì)懂得學(xué)習(xí)的意義，樹立了質(zhì)量意識(shí)、崗位責(zé)任意識(shí)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，汽車機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成不同的知識(shí)模塊，實(shí)施模塊化教學(xué)。教學(xué)知識(shí)模塊應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，使得專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握。教師在教學(xué)中，將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)用課件體現(xiàn)出來，發(fā)揮動(dòng)畫技術(shù)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境之感，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)操作中發(fā)揮仿真軟件和設(shè)計(jì)軟件的作用，指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索欲望，與教師積極互動(dòng)。通過教學(xué)改革，使得課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容更加完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果顯著提升。當(dāng)廣泛的興趣成為學(xué)生的人格特征時(shí)，他們不需要或很少需要外來的獎(jiǎng)勵(lì)，而能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至離開學(xué)校后仍然能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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