《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

王敏

（襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 襄陽(yáng) 441021）

摘要：本文分析了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，闡述了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，并研究了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，分析了其具體應(yīng)用方法，最后總結(jié)了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)，和注意事項(xiàng)，旨在更好的幫助教師和學(xué)生更好的對(duì)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)，完善教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】U461-4 ；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0035-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相較傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的手中。翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，所以學(xué)生在上課前就應(yīng)該像老師備課一樣提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，這不僅僅只是預(yù)習(xí)那么簡(jiǎn)單，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解，搞清楚重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)是什么。而教師在上課時(shí)也不需要像往常一樣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面講解，只需要讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后進(jìn)行解答即可。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1..翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以使學(xué)生從之前被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的模式中解放出來(lái)，掌握主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，極大了鍛煉了的學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。

2.答疑解惑的教學(xué)方式能夠十分有效的提高教學(xué)效率，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更容易掌握側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷進(jìn)行有效的補(bǔ)充。這樣就有效解決了之前教師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題。

3.突破了原來(lái)只依靠教師與書(shū)本的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自身的情況從網(wǎng)絡(luò)等媒介獲取知識(shí)，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，有效的提高的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)模式。在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中一定要注重學(xué)生的主體地位，這樣才能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中突然掌握了主動(dòng)權(quán)，可能會(huì)不適應(yīng)，以至于學(xué)生不能掌握翻轉(zhuǎn)課堂的要點(diǎn)。此時(shí)，教師就要及時(shí)幫助學(xué)生適應(yīng)自己的主導(dǎo)地位?？梢灾谱飨鄳?yīng)的課件對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一概念進(jìn)行講解，再利用微課等方式幫助學(xué)生理解翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。

（二）教師設(shè)計(jì)正確教學(xué)目標(biāo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

雖然在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中學(xué)生占據(jù)主體地位，但是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程依然起著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有主動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而想要制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須要結(jié)合《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的知識(shí)特點(diǎn)，與學(xué)生自身的能力水平制定出一套明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)該根據(jù)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更易理解知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)最后都是要應(yīng)用到實(shí)踐的，所以教師在準(zhǔn)備課件時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，不要只關(guān)注理論知識(shí)，這樣學(xué)生能夠結(jié)合理論和實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

（三）課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)師生溝通

雖然翻轉(zhuǎn)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是教學(xué)的本質(zhì)還是學(xué)生與老師的溝通討論，所以在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。課堂互動(dòng)需要老師在準(zhǔn)備課件時(shí)就要注意課件不能過(guò)于單調(diào)枯燥，應(yīng)該準(zhǔn)備形式多樣、題材廣泛的課件吸引學(xué)生的注意力。在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)中，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就應(yīng)該在課件制作時(shí)注意視頻的添加，讓學(xué)生通過(guò)視頻等方式增加對(duì)汽車(chē)機(jī)械的了解，而這些課本之外的東西很容易引起學(xué)生的討論思考，從而出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師就可以針對(duì)這些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。教師還可以調(diào)整上課方式促進(jìn)課堂互動(dòng)，例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給他們一個(gè)課題讓他們自行研究，教師也可以參與到課題的研究之中，這樣不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與獨(dú)立思考能力。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)需注意的事項(xiàng)

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生作為翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)主體，必須主動(dòng)的去學(xué)習(xí)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》，因此能否充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這就需要教師通過(guò)制作一些有趣的課件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師在制作相關(guān)的視頻課件時(shí)，可以將汽車(chē)機(jī)械的要點(diǎn)與相關(guān)的熱點(diǎn)結(jié)合在一起吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車(chē)機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加大教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和宣傳，使學(xué)生能夠主動(dòng)的利用教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)水平

在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中，教師自身的專(zhuān)業(yè)水平起著決定性的作用，如果教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)低，那么學(xué)生也不能獲得專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)不斷降低。所以，在對(duì)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》這類(lèi)非常專(zhuān)業(yè)化的課程教學(xué)時(shí)一定要選擇專(zhuān)業(yè)的老師。同時(shí)根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)來(lái)看，教師要制作相應(yīng)的課件和視頻，這就要求教師不僅要專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬還要掌握課件制作的方法。

四、總結(jié)

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠很有效的提高《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，但是在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，本文在研究翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課程教學(xué)時(shí)，總結(jié)了幾個(gè)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、教師設(shè)計(jì)正確教學(xué)目標(biāo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)師生溝通。希望通過(guò)本文的研究能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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