漢語(yǔ)言文學(xué)的困境與突圍

王瓛

（貴州省貴陽(yáng)市中共貴陽(yáng)市委黨校 貴州 貴陽(yáng) 550002）

摘要：文素養(yǎng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但隨著高等教育大眾化發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的滯后性逐漸突顯出來(lái)，無(wú)法適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求。本文就是從漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中所處的困境入手，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的使用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；發(fā)展過(guò)程；問(wèn)題；解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0075-01

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是專門(mén)研究我國(guó)文學(xué)作品語(yǔ)言中所涉及的詞語(yǔ)和句法的學(xué)科，是承載我國(guó)人文知識(shí)和人文精神的載體。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可逐漸提升自身的寫(xiě)作能力和文學(xué)語(yǔ)言功底，在面對(duì)一部文學(xué)作品時(shí)可直接運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提高人文修養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

漢語(yǔ)言文學(xué)具有就業(yè)面廣、社會(huì)需求量大、應(yīng)用價(jià)值高等特點(diǎn)，其培養(yǎng)模式主要以培養(yǎng)知識(shí)性人才為主，且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的不斷加快，社會(huì)對(duì)突出漢語(yǔ)言專業(yè)涵養(yǎng)提出了較為嚴(yán)格的要求，可見(jiàn)，應(yīng)將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)放在文學(xué)才能上。相關(guān)調(diào)查資料表明，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)方向多是從事語(yǔ)文教育、新聞出版、編輯等專業(yè)工作，這些工作對(duì)寫(xiě)作能力具有較高要求。因此，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況來(lái)看，應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程體系、培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)專業(yè)型人才，以更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.認(rèn)同感不強(qiáng)。盡管我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的涉及面較廣，但尚未涉及到工程、營(yíng)銷、企業(yè)管理等一些專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人不認(rèn)同該專業(yè)的工作機(jī)遇和未來(lái)發(fā)展空間，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，缺乏傳承偉大文化的使命感和光榮感。

2.課程設(shè)置不合理。專業(yè)課程是學(xué)生獲取知識(shí)的基本載體，課程設(shè)置的科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)及其未來(lái)工作方向的選擇。因此，在設(shè)置專業(yè)課程的過(guò)程中需將基礎(chǔ)專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)考慮在內(nèi)，但部分學(xué)校無(wú)法達(dá)到這一要求，主要原因在于很多學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重視度不高，缺少一些綜合性的基礎(chǔ)課程，且很多課程是根據(jù)該學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置的，未能從專業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.專業(yè)發(fā)展定位不明確。在學(xué)科惰性的影響下，很多學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)整，也未能重新整合現(xiàn)有的專業(yè)資源和師資力量，導(dǎo)致該專業(yè)始終處于一種迷茫的處境。

4.考試制度不完善。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的考試制度不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)考卷所考的內(nèi)容基本是一些概念性的基礎(chǔ)知識(shí)，這讓很多學(xué)生只關(guān)注最后的考試結(jié)果，而忽視了整個(gè)文學(xué)素養(yǎng)的提高；一些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的研究深度不夠卻能順利通過(guò)考核，這也間接反映出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程考核機(jī)制存在缺陷。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的對(duì)策研究

1.優(yōu)化漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)

漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展應(yīng)緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)真正具有文學(xué)文學(xué)能力、寫(xiě)作能力的專業(yè)型人才，為了保障漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，需對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高課程教育的針對(duì)性，豐富漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并突出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和重要性，以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容為：①調(diào)整專業(yè)課和基礎(chǔ)課的比例。專業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要載體，在不降低專業(yè)課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要增加一些公共基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；②優(yōu)化專業(yè)課和選修課的比例。選修課是學(xué)生根據(jù)自身興趣所選擇的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此，在課程設(shè)置中應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性的設(shè)置選修課，同時(shí)也要加大對(duì)選修課的考查力度，保障選修課的教學(xué)成效。

2.準(zhǔn)確定位人培養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門(mén)傳統(tǒng)專業(yè)，其人才定位培養(yǎng)需根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，制定合理的人才培養(yǎng)方案。①在人才培養(yǎng)上應(yīng)具備中心化思想。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的語(yǔ)言文字工作者，主要從事與文字相關(guān)的工作，在互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，從業(yè)機(jī)會(huì)的多樣性即是對(duì)這種傳統(tǒng)中心化工作的挑戰(zhàn)，因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，可將語(yǔ)言文字作為一項(xiàng)基本技能進(jìn)行培養(yǎng)；②培養(yǎng)信息化人才。漢語(yǔ)言文字工作還應(yīng)熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，包括傳播學(xué)、多媒體技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等。

3.提高專業(yè)的實(shí)踐性

提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐性主要從以下方面推進(jìn)：①增加實(shí)踐課程在專業(yè)課程中的比例。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字工作者的要求進(jìn)行針對(duì)性的課堂實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如進(jìn)入報(bào)社實(shí)習(xí)、參與互聯(lián)網(wǎng)媒體的文稿協(xié)作、參加語(yǔ)言類課題研究等。同時(shí)，在對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)踐崗位特點(diǎn)，要求學(xué)生提供自己的勞動(dòng)成果或是文字作品進(jìn)行考核，以提高考核的實(shí)效性；②安排學(xué)生隨崗實(shí)習(xí)鍛煉，要求學(xué)生參與學(xué)校以外的相關(guān)崗位鍛煉，且將這種實(shí)習(xí)鍛煉納入學(xué)生的日?？己?，通過(guò)科學(xué)的組織和嚴(yán)格的考核方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)在線資源

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)大規(guī)模的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，承載著新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的最新資訊和動(dòng)態(tài)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找到全新信息，已成為課堂教學(xué)中不可代替的輔助工具?；ヂ?lián)網(wǎng)形勢(shì)下的閱讀是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的新基礎(chǔ)，可從中獲取有效的技巧，并在互聯(lián)網(wǎng)模式的影響下形成一種相對(duì)科學(xué)的思維方式，利用積極的態(tài)度和方式感悟其中厚重的文化涵養(yǎng)，更好的提高自己的文化涵養(yǎng)。

5.推行參與式的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步實(shí)行以學(xué)生為主的參與式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到漢語(yǔ)言文學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，利用全新的教育理念和國(guó)際化的課程要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主選擇其在工作中可能涉及到的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本理論。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化發(fā)展趨勢(shì)下，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，能夠感受到親切的人文關(guān)懷，充分利用民族文化來(lái)感悟人生真理，真正體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，進(jìn)而提高漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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