《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中“插入”算法課堂教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

成婭輝

摘 要： 搞好課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)教育的基礎(chǔ)。作者以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中單鏈表“插入”算法課堂教學(xué)實(shí)踐為例，介紹了在課堂教學(xué)中多種教學(xué)手段應(yīng)用的探索與感悟。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)手段 插入 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。好的老師把課堂變成教學(xué)舞臺(tái)，使得學(xué)生在聽課過程中不斷被老師吸引，從而對(duì)老師所講內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺中聽完并理解、掌握老師所講的教學(xué)內(nèi)容。

要達(dá)到這種課堂教學(xué)效果，需要老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是理工科課程，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說枯燥、單調(diào)，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，如何搞好課堂教學(xué)就顯得更難。

我長期從事計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)工作，多次在省級(jí)課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。本文以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中單鏈表的“插入”算法課堂教學(xué)為例，介紹我在課堂教學(xué)中的一些教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，希望把自己的教學(xué)實(shí)踐和感悟與大家分享。

一、如何運(yùn)用導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入方法很多，不同的老師、不同的教學(xué)內(nèi)容可以選用不同的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入方法的使用，最重要的是要和即將展開的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容上貼切、自然，不能為導(dǎo)入而導(dǎo)入。

作為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》單鏈表“插入操作”課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我把對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“知識(shí)回顧”作為“插入”操作教學(xué)的導(dǎo)入。這樣做，在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里感覺有幾個(gè)好處：第一，通過“知識(shí)回顧”，學(xué)生會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)很快對(duì)下個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)注。第二，在“知識(shí)回顧”環(huán)節(jié)，可以對(duì)下個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要用到的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如我在回顧“單鏈表的建立”知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“尾插法”和“頭插法”的不同之處。因?yàn)樵诮酉聛怼安迦搿苯虒W(xué)中會(huì)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在后面學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)重點(diǎn)注意到這點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣做在課堂教學(xué)中確實(shí)有不錯(cuò)的教學(xué)效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)入方法可以使得學(xué)生對(duì)即將開始學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生極大興趣，同時(shí)做好充分知識(shí)準(zhǔn)備。

二、“設(shè)問”和“提問”教學(xué)手段的應(yīng)用

“設(shè)問”是老師自問自答，“提問”是老師提問由學(xué)生回答。在課堂教學(xué)中，“設(shè)問”和“提問”環(huán)節(jié)十分重要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，是使學(xué)生參與到教學(xué)中的重要手段，這種教學(xué)手段運(yùn)用得好，會(huì)有突出的教學(xué)效果。教育界有一句名言：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c，我會(huì)真正理解?！焙玫摹霸O(shè)問”和“提問”可以在愉快的交流中讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而真正理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

在單鏈表“插入”算法課堂教學(xué)過程中，我較多地使用了“設(shè)問”和“提問”。在設(shè)問環(huán)節(jié)，我在講“后插結(jié)點(diǎn)”時(shí)設(shè)問：“兩個(gè)指針的操作順序能不能互換呀？”在講“前插結(jié)點(diǎn)”時(shí)設(shè)問：“前插結(jié)點(diǎn)時(shí)間消耗在哪里？”在“設(shè)問”后有意識(shí)地停頓，給學(xué)生們充分思考的時(shí)間，然后說出答案，這樣同學(xué)們會(huì)留下比較深刻的印象。在“提問”環(huán)節(jié)，我在整個(gè)課堂教學(xué)中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容向不同學(xué)生進(jìn)行了多次提問。我個(gè)人的體會(huì)是：“設(shè)問”和“提問”是很好的教學(xué)手段，可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生的交流。但是在教學(xué)中一定要對(duì)課堂設(shè)問、提問的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，也就是要將問題集中在那些關(guān)鍵點(diǎn)上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點(diǎn)，否則，學(xué)生容易感到厭煩。

三、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的模式，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、簡單直觀、易于理解。尤其是一些理工科內(nèi)容，用粉筆描繪和口頭表述很難講清楚的內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生理解起來更直觀、輕松。所以一定要借助多種多媒體軟件，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫、視頻，使得教學(xué)內(nèi)容清晰、直觀、有趣。

在這次課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)了多媒體動(dòng)畫，把單鏈表的“插入”過程制作成視頻。在這個(gè)視頻中，同學(xué)可以自己設(shè)置要插入的字符和插入的位置，然后可以看到P指針的移動(dòng)及字符在相應(yīng)位置插入好的全部過程。這樣使得枯燥的理論變得生動(dòng)起來，把理論上程序的運(yùn)行過程，變成活潑有趣的畫面，學(xué)生理解起來更為輕松。

我在教學(xué)過程中感到：多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，又有缺點(diǎn)，只有做到多媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能。目前多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用主要存在下面幾個(gè)問題：第一，許多老師只是單純地制作一個(gè)電子教案式樣的PPT用來代替粉筆書寫，這樣就變成書本搬家，就丟失了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)不到多媒體教學(xué)的效果。第二，有些老師制作的多媒體課件過多突出形式，整個(gè)教學(xué)課件做得十分花哨，使得學(xué)生的注意力都在多媒體課件的形式上，反而忽視了教學(xué)內(nèi)容，形成了“本末倒置”。第三，有些老師制作多媒體課件的能力不足，不會(huì)使用相關(guān)的制作軟件，所制作的多媒體課件動(dòng)畫效果不好，展示的教學(xué)內(nèi)容凌亂，缺乏整體性和邏輯性。

四、課堂教學(xué)反思

在整個(gè)單鏈表“插入”算法課堂教學(xué)過程中，除開上面提到的三個(gè)方面以外，我重點(diǎn)注意在課堂語言表述上親切、清晰、簡潔、準(zhǔn)確，同時(shí)做到教態(tài)大方，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生普遍反映較好。其實(shí)在課堂教學(xué)中，“語言”是做老師的基本功，除開普通話的要求外，教學(xué)語言的自然、生動(dòng)、準(zhǔn)確、風(fēng)趣等都體現(xiàn)一個(gè)教師的基本素質(zhì)。這點(diǎn)在中小學(xué)老師中可能會(huì)重點(diǎn)要求，在大學(xué)里往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，忽略了作為老師的基本功訓(xùn)練。

同時(shí)，這次課堂教學(xué)有許多值得反思和改進(jìn)的地方：比如每一節(jié)課的“課堂小結(jié)”和下堂課的“知識(shí)回顧”如何更好結(jié)合？使得兩者既密切聯(lián)系又各有側(cè)重？再如這次課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)方法還是太單調(diào)，除開“設(shè)問”、“提問”，是否可以有更多的其他手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？如果從更高的要求角度來說，如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？把學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)調(diào)節(jié)好。

課堂教學(xué)是大學(xué)課程實(shí)施的主渠道，只有通過好的課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)好的學(xué)生，只有通過教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊愫谜n堂教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教法、把課堂教學(xué)水平提高的過程。在此，我把自己在課堂教學(xué)過程的感悟和體會(huì)與大家分享，希望能拋磚引玉，得到同行和專家的批評(píng)指正，共同促進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

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