綜合主題課程背景下幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容和材料的創(chuàng)新設(shè)計

吳菲

【摘 要】幼兒園是我國教育事業(yè)最為基礎(chǔ)的學前教育機構(gòu)，集中對幼兒進行保育和管理，同時對幼兒進行簡單的學前基礎(chǔ)知識教育，主要為緩解家庭教育在培養(yǎng)幼兒時所要面對的時間、環(huán)境等壓力，運用科學的方法對幼兒的身體以及心理和智力等進行一定手段的維護和發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲是一種極為先進的教學手段，引導幼兒可以自由的學習探究，在自主發(fā)現(xiàn)的過程中達成自我完善的教學目標，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容和材料，對提高幼兒園整體教學質(zhì)量有著重要的作用。本文簡單對幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容與材料的創(chuàng)新設(shè)計進行一點簡單的探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】綜合主題課程;幼兒園;區(qū)域游戲;內(nèi)容材料創(chuàng)新

隨著全球一體化進程加快，我國為應對市場對人才具備專業(yè)綜合素質(zhì)的要求，不斷地對現(xiàn)有教育制度進行改革創(chuàng)新，綜合主題課程作為新課程改革政策推出的重要教學手段，對提高幼兒的學習能力有著重要的作用，同時也對教師專業(yè)能力的提高有著積極的推動意義，在綜合主體課程背景下，創(chuàng)新設(shè)計幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容以及材料，促進幼兒在游戲中自主學習探究，從而達到完善自我的目的。

一、幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計

幼兒園區(qū)域游戲是幼兒園日常教學活動中較為主要的教學內(nèi)容，幼兒在幼兒園的學習階段，智力發(fā)展以及身體發(fā)育還處在基礎(chǔ)階段，通過各種豐富多彩的游戲，幼兒可以鍛煉身體素質(zhì)以及刺激智力發(fā)展，幫助幼兒在成長階段打下堅實的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段，越來越激烈的社會競爭，使得家長以及教育機構(gòu)過分重視對幼兒進行超前知識的學習，使得幼兒教育適得其反，鑒于此，幼兒園教師對區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計應當考慮到實際的教學情況，以及幼兒的實際知識接受水平，從而進行幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計，簡單以小班幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計進行分析探討。

小班幼兒在智力以及身體發(fā)育上面還較弱，性格特征以及心理特征都是處在一個較為基礎(chǔ)的階段，因此在對小班幼兒進行區(qū)域游戲創(chuàng)新設(shè)計時，要考慮到小班幼兒的實際智力發(fā)展水平以及心理特征，同時要設(shè)計運動量較小，符合小班幼兒的身體發(fā)育以及基礎(chǔ)力量特征，另外在創(chuàng)新設(shè)計區(qū)域游戲內(nèi)容時，要考慮到小班幼兒對世界好奇心強這一特點，綜合出一套既具備知識學習內(nèi)容，又具備一定趣味性的主題游戲課程，達到寓教于樂的教學目的。簡單舉個例子，教師構(gòu)建一個以動物為主題的綜合課程，開創(chuàng)多種區(qū)域游戲，幫助幼兒通過區(qū)域游戲內(nèi)容達到理解各類型動物的教學目的，教師可以開創(chuàng)美工區(qū)域游戲，準備貼紙、褶皺紙、各類彩紙、膠水、剪刀等，引導幼兒根據(jù)教師提供的動物形象，自主通過應用各種材料以及剪刀、膠水等設(shè)備，做出自己喜歡的動物，幼兒通過該種區(qū)域游戲，一方面認識了各種動物，并深刻記憶，另一方面鍛煉了小班幼兒的自主探究能力以及對工具的運用能力，另外，教師可以構(gòu)建一個表演區(qū)域游戲，組織幼兒進行小動物扮演，幼兒通過在集體面前的表演，從而幫助幼兒建立自信心等。

二、幼兒園區(qū)域游戲材料的創(chuàng)新設(shè)計

對于幼兒園區(qū)域游戲材料運用準備上，教師應當將幼兒作為游戲設(shè)計以及材料準備的主體，而不是將教師自身的教學內(nèi)容以及教學理念作為游戲設(shè)計以及材料準備的主體，因此，幼兒園在提供游戲材料時，應當依據(jù)實際的教學內(nèi)容以及教學環(huán)境，結(jié)合當?shù)氐纳鐣h(huán)境特點，再結(jié)合幼兒自身對游戲需求的方面，進行區(qū)域游戲材料的提供，將綜合主題課程與區(qū)域游戲相結(jié)合，達到素質(zhì)教育的目的。

幼兒園教師在確定了綜合主題課程之后，要進行游戲材料的準備，通過電信、網(wǎng)絡、紙張等方式，將要開展的綜合主題課程詳細的介紹給家長，并且把需要準備的游戲材料通過列表的方式，要求家長和幼兒協(xié)力準備好，幼兒通過家長對游戲材料準備的重視，也逐漸樹立起責任意識，教師則可以將收集的游戲材料進行合理的配置，幫助主題課程順利開展，在主題課程開展中，幼兒通過參與游戲從而反復運用游戲材料，達到鞏固知識的教學目標，在教學課程結(jié)束后，教師要合理放置保存這些游戲材料，通過觀察研究，將幼兒的弱項科目以及感興趣的科目進行科學的延伸，使得幼兒可以長期的接受到感興趣的課題，從而對該課題自主進行深入探索，推動幼兒未來的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合主題課程是新課程改革措施中重要的教學手段之一，因其多元化的特性使得幼兒園區(qū)域游戲在內(nèi)容以及材料的創(chuàng)新設(shè)計方面，更具趣味性，極大的提高了幼兒的學習興趣，在立足于實際教學情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的游戲需求，從而促進幼兒在游戲中獲得知識以及生活經(jīng)驗，推動幼兒高素質(zhì)的成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓娜.淺談幼兒主題活動背景下區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與開展[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011，05：45-46.

[2]鄭振鴻.淺談主題課程背景下開展區(qū)域活動的思考[J].新課程（上），2016，02：269.

[3]姚軍.綜合主題課程背景下幼兒園區(qū)域游戲內(nèi)容和材料的創(chuàng)新設(shè)計[J].文教資料，2010，11：159-160.