小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法

劉璇

摘要：課程導(dǎo)入式英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教學(xué)行為的開端。重視課程導(dǎo)入的基本質(zhì)量不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的充分調(diào)動(dòng)同時(shí)也在一定程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)小學(xué)英語課程導(dǎo)入的基本方法進(jìn)行研究，共提出了直觀導(dǎo)入法、會(huì)話導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法這四種方法，希望為小學(xué)英語課程教學(xué)的順利導(dǎo)入提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課堂導(dǎo)入;方法

在剛上課時(shí)學(xué)生可能還處于課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學(xué)習(xí)上來。此時(shí)老師精彩的導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使其盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，巧妙的導(dǎo)入也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、直觀導(dǎo)入法

利用圖片、聲音和實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而降低瓣難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種具體的導(dǎo)入方法：

1、視覺導(dǎo)入型

小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維較強(qiáng)。當(dāng)老師呈現(xiàn)一些直觀的事物及其英語表達(dá)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些表達(dá)方式產(chǎn)生新奇感，并從中體會(huì)英語和母語的異同，充值感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在。視覺導(dǎo)入法可以細(xì)分為實(shí)物導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入和肢體導(dǎo)入等方式：首先是實(shí)物導(dǎo)入。視覺導(dǎo)入是直接用實(shí)物作為導(dǎo)入的媒介，這也是一種非常普遍的導(dǎo)入方式，在英語教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。其次是繪畫導(dǎo)入。包括簡筆畫導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入（簡筆畫circle--pig）這一導(dǎo)入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識(shí)的對(duì)比，學(xué)生能直觀清晰地分辨出本新語言點(diǎn)，從而逐步形成歸納所學(xué)知識(shí)的能力及積極思考的良好習(xí)慣。第三是圖片導(dǎo)入。圖片在教學(xué)英語故事時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的插圖，猜測(cè)故事的大意，還可以圍繞故事內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考并自己的理解回答問題，引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己從圖片中得到的信息進(jìn)行分析，并得出自己的結(jié)論。最后是肢體導(dǎo)入：可以準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)物和圖片不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

2、聽覺導(dǎo)入型

聽覺導(dǎo)入型主要分為歌曲導(dǎo)入法和模擬聲音導(dǎo)入法：歌曲導(dǎo)入法是指利用歌曲或音樂來導(dǎo)入新課是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，即能讓學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板、緊張和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來，這對(duì)于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率有著重要幫助。模擬聲音導(dǎo)入法是指可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

二、會(huì)話導(dǎo)入

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用會(huì)話能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生產(chǎn)掌握新的語言知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。會(huì)話導(dǎo)入的方法主要有以下幾種：首先，課題導(dǎo)入。課題導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡便的一種導(dǎo)入法。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，尋找解決問題的方法和途徑。其次對(duì)話導(dǎo)入。對(duì)話導(dǎo)入是指在實(shí)際教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)有選擇、有計(jì)劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問答。老師先示范，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步了解然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運(yùn)用并擴(kuò)展了所學(xué)的語言。

三、活動(dòng)導(dǎo)入法

游戲?qū)敕苁箤W(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的目的。（猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友，藏東西）游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，并富有科學(xué)性和趣味性。全身反應(yīng)法TPR是常用的游戲方式，可以有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力的有效手段，通常用在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。猜謎游戲要求學(xué)生通過思考和分析得出結(jié)論，提高了觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。（衣服物品的顏色、地方、動(dòng)作、腳印是什么動(dòng)物）教師通過應(yīng)用難度適當(dāng)且極具趣味性的猜謎游戲，可以引起學(xué)生廣泛地參與和深度思考。最后是競賽導(dǎo)入，此種方式采用競賽和評(píng)比相結(jié)合的形式豐富課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和調(diào)整競賽的形式。

四、情景導(dǎo)入法

模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語境和在語境中運(yùn)用所學(xué)語言的過程，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。模擬情景法主要表現(xiàn)為故事導(dǎo)入，故事導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學(xué)，在教學(xué)新單詞時(shí)創(chuàng)編一個(gè)合理的小事故，利用圖片、動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

需要指出的是，在課堂導(dǎo)入的過程中，老師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他強(qiáng)烈的求知欲，激活其相關(guān)知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果導(dǎo)入的時(shí)間過長，不僅導(dǎo)入會(huì)顯得冗長，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。

2、切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式。即使同一教材、同教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的班級(jí)也要采用不同的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要教師根據(jù)所教班級(jí)特點(diǎn)而定。

綜上所述，教學(xué)過程是一個(gè)整體的系統(tǒng)，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾部分是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導(dǎo)入也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

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