基于移動終端高中化學(xué)智慧課堂教學(xué)探索

郝洪毅

摘要：高考制度不斷完善，化學(xué)作為高中階段的重要科目之一，也需要緊跟時代腳步和教育要求，不斷做出教學(xué)上的改進(jìn)，比如課程的調(diào)整、上課形式的智慧化或基于移動終端的教學(xué)模式的調(diào)整。高中化學(xué)老師應(yīng)用智慧教學(xué)模式，不僅可以更快速全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時不斷嘗試新型的教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著我國社會不斷發(fā)展，技術(shù)不斷更新?lián)Q代，并且國家對教育不斷提出新要求，新形式。課堂教學(xué)越來越智能化，基于移動終端的實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的智慧課堂的探索和應(yīng)用是必然之舉。

關(guān)鍵詞：移動終端;高中化學(xué);智慧課堂;教學(xué)探索

高中化學(xué)的教學(xué)課堂智慧化是當(dāng)前教學(xué)的一大特點(diǎn)，既是當(dāng)下教育的要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。智慧化課堂不僅促使老師學(xué)習(xí)了新知識、新技術(shù)，同時新形式的智慧課堂展示的授課方式，讓學(xué)生們盡可能牢固地掌握更多豐富的知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，在一定程度上，也降低了老師備課和講課的難度。

一、基于移動終端高中化學(xué)智慧課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2019年年底，學(xué)?；趯?shí)際因素和健康因素，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，組織老師和學(xué)生開展線上教學(xué)，開始了基于手機(jī)、平板、電腦等移動終端的線上授課和學(xué)習(xí)活動，在師生通過移動終端授課和學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了很多學(xué)生借口網(wǎng)絡(luò)問題或者其他問題逃避上課、逃避作業(yè)的情況，尤其是對于差生和專注能力不夠的學(xué)生，基于移動終端的教學(xué)活動效率低下。

老師和學(xué)?；谶@種情況，首先是不斷加強(qiáng)考勤力度，從早起簽到到課前點(diǎn)名，或者課堂中提問，課間簽到等方法層出不窮，讓學(xué)生們緊張起來，專心學(xué)習(xí)。同時積極探索課堂授課模式的創(chuàng)新，基于移動終端的高中化學(xué)智慧課堂的教學(xué)探索不斷進(jìn)行，運(yùn)用釘釘、騰訊課堂進(jìn)行授課，結(jié)合學(xué)生的具體情況調(diào)整授課模式。

上網(wǎng)課階段，給高中化學(xué)老師今后開展基于移動終端進(jìn)行的高中化學(xué)智慧課堂教學(xué)積累了很多經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，基于網(wǎng)課授課活動，總結(jié)基于移動終端進(jìn)行授課活動時容易出現(xiàn)的問題，在探索智慧化高中化學(xué)教學(xué)課堂時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、基于移動終端高中化學(xué)智慧課堂教學(xué)的路徑探索

（一）通過多種教材進(jìn)行多媒體課程的學(xué)習(xí)

2019年是5G元年，隨著5G技術(shù)的商用，信息傳播的視頻化成為主流，不僅短視頻平臺蓬勃發(fā)展，同時其他社交平臺也大力發(fā)展短視頻。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者課堂檢測等可以采用播放短視頻或者動畫，或者通過使用H5開展課堂測試，與學(xué)生進(jìn)行互動。同時基于移動終端的智慧化教學(xué)模式，可以設(shè)置預(yù)習(xí)、作業(yè)和復(fù)習(xí)板塊，督促學(xué)生們積極熟悉課堂知識，同時方便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識的掌握情況。

（二）基于移動終端，積極發(fā)展互動教育模式

基于移動終端進(jìn)行教學(xué)，如果是老師單方面進(jìn)行知識的講解和灌輸，學(xué)生很容易犯困和走神，開展互動教學(xué)模式，首先可以安排學(xué)習(xí)提前準(zhǔn)備講課內(nèi)容，由學(xué)生分組，讓學(xué)生來為同學(xué)和老師進(jìn)行新知識的講解，學(xué)生講完，老師可以對發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行提問，對其他存在問題的同學(xué)進(jìn)行答疑，對課堂中需要進(jìn)一步講解的知識點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，這樣不僅減輕了老師的教學(xué)工作，同時讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，更深刻、牢固地掌握了知識，讓學(xué)生對高中化學(xué)的課堂產(chǎn)生參與感和興趣感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師經(jīng)常作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的絕對領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對學(xué)生經(jīng)常是強(qiáng)硬管理，在授課過程中也是注重知識的記住，而不是理解和掌握，往往會造成學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對知識的學(xué)習(xí)十分被動，不僅會讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，而且不利于學(xué)生的長期發(fā)展?；谝苿咏K端的教學(xué)活動中，學(xué)生很容易利用技術(shù)或者信號的借口走思和偷懶，所以從根本上來說，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極參與到高中化學(xué)的課堂和化學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和提升，并且最為重要的是，積極的思考和實(shí)踐可以幫助學(xué)生搭建起對高中化學(xué)的邏輯框架和思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從各個方面了解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，為以后的深入學(xué)習(xí)和知識復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中化學(xué)具備一定的抽象性和特殊性，學(xué)生不僅要有宏觀的思維框架，同時要注意化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的細(xì)節(jié)，需要同學(xué)們膽大心細(xì)，同時也對教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，我國對教育的要求逐漸提高，不僅要求學(xué)生的知識掌握水平，同時要求學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對化學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了考驗(yàn)。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸成為教學(xué)中不可缺少的工具，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，打造智慧化高中化學(xué)教學(xué)平臺，豐富了教學(xué)途徑，探索基于移動終端的高中化學(xué)智慧化課堂教學(xué)路徑探索，不僅是時代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，而且也是推動教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的重要舉措?；谝苿咏K端，借助信息化技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，促使技術(shù)與教學(xué)的雙向促進(jìn)和有機(jī)融合，培養(yǎng)高中生的思維能力，提高高中化學(xué)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。

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