如何在體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的教育

朱勇

本人在多年的體育教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)遇到了不少揪心和印象深刻的問(wèn)題，但印象最為深刻的就是關(guān)于學(xué)生責(zé)任心的德育教育問(wèn)題，有一年我跨學(xué)段上課，任教學(xué)生不在一個(gè)水平。我所帶的兩個(gè)年級(jí)：一年和五年的孩子不在一個(gè)水平段，年齡相差較大，所以在處理不同年級(jí)的責(zé)任心問(wèn)題的時(shí)候就不能用相同的方法。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，在上體育課的時(shí)候，他們表現(xiàn)得相當(dāng)興奮，特別是剛一開(kāi)始上課的頭幾分鐘基本都是活潑、好動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候特別容易出現(xiàn)問(wèn)題，他們的自覺(jué)性和專注能力都是很差，這是由他們的年齡段所決定的，學(xué)生互相之間的針?shù)h相對(duì)時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)跑到我面前說(shuō)誰(shuí)打他了、說(shuō)他壞話了，或者就是誰(shuí)罵誰(shuí)了……一開(kāi)始的時(shí)候我對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有重視，只是偶爾批評(píng)了那個(gè)被告的學(xué)生就不了了之了。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他們之間的這種行為很普遍，他們之間的矛盾雖然小，但是如果不去處理，他們就會(huì)一直這么在課上鬧下去，具體的做法是這樣的。

這天上課，唐昌豪和龍進(jìn)又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事打了起來(lái)，兩人扭成一團(tuán)，看到我過(guò)去他們才松開(kāi)。還沒(méi)等我開(kāi)口，他們都振振有詞的各自陳述自己“冤屈”。我首先讓他們先不要講話，然后讓所有同學(xué)按照體操隊(duì)形站好。我先對(duì)全班發(fā)言：“首先我對(duì)這兩位同學(xué)的行為提出嚴(yán)厲的批評(píng)，無(wú)論是誰(shuí)的錯(cuò)，在課堂上打架肯定是不對(duì)的?！边@時(shí)候他們兩個(gè)人都低下頭，我接著說(shuō)：“首先同學(xué)們要有責(zé)任心，在給老師告狀的時(shí)候咱們經(jīng)常都是講別人的不對(duì)，我要求以后如果同學(xué)間發(fā)生矛盾，有問(wèn)題給老師報(bào)告的時(shí)候先要講明自己的錯(cuò)誤，然后才能說(shuō)別人的錯(cuò)誤，這次就以他們前面兩個(gè)同學(xué)為例”。我讓唐昌豪先講自己哪里錯(cuò)了，再說(shuō)明事故的起因，他們按照我的要求講了一遍，事故的起因其實(shí)只是唐昌豪笑話龍進(jìn)肥胖。我給同學(xué)提問(wèn)說(shuō)：“以后這種事情如果出現(xiàn)咱們同學(xué)應(yīng)該怎么辦？是不是應(yīng)該唐昌豪對(duì)龍進(jìn)說(shuō)聲對(duì)不起。然后龍進(jìn)再說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系就和諧的解決這件事了？”下面的學(xué)生都笑了，我又表現(xiàn)出嚴(yán)厲的口氣道“以后咱們同學(xué)之間首先要做到互相尊重，不要因?yàn)檫@種小事情而發(fā)生糾紛，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。大家能不能做到”“能”所有同學(xué)齊聲答道。這節(jié)課接下來(lái)相當(dāng)順利，以后這種事情通過(guò)我不斷地抓典型，不斷地講到了學(xué)期末雖然還有這種情況發(fā)生，但是他們已經(jīng)能自己承擔(dān)一部分責(zé)任而不是把責(zé)任都推到別人身上了。

另外說(shuō)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡都在11歲左右，好多事情已經(jīng)不需要老師去強(qiáng)調(diào)，但是由于他們還是未成年的孩子，所以好多的事情考慮的并不是那么周到。再一個(gè)問(wèn)題就是他們中的絕大多數(shù)人都是獨(dú)生子，再加上這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題在體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)，下面通過(guò)一個(gè)例子說(shuō)明。

在一次籃球游戲課上我讓兩個(gè)學(xué)生拿著呼啦圈作為移動(dòng)球門(mén)，在我做示范的投球的時(shí)候兩個(gè)學(xué)生打鬧把呼啦圈弄折了，“誰(shuí)弄折的”我向他們兩個(gè)人問(wèn)道。我本來(lái)想他們肯定會(huì)有一個(gè)人說(shuō)是我弄壞的，然后表達(dá)歉意，而并不需要他們賠償?？墒鞘屡c愿違，沒(méi)人愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。那兩個(gè)孩子齊聲答道：“不是我弄壞的”。我當(dāng)時(shí)就很生氣了，反問(wèn)他們：“你們的意思是說(shuō)呼啦圈是自己折的了?！睂W(xué)生看我生氣都把頭低下。我為了給他們留面子，讓他們下課去我辦公室。畢竟這個(gè)年齡已近有了很強(qiáng)的自尊心。下課后來(lái)到我的辦公室，我給他們說(shuō)了一通關(guān)于責(zé)任心的道理，還沒(méi)講完其中一個(gè)學(xué)生就打斷我說(shuō)：“老師，是我弄斷的，我賠給學(xué)?！?。我說(shuō)學(xué)校不在乎一個(gè)呼啦圈是不是斷了，而是更在乎你們是不是能主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的責(zé)任，自己的錯(cuò)誤，而不是不斷地推卸責(zé)任，逃避責(zé)任！我說(shuō)完他們就主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)到以后要有責(zé)任心的重要性。

通過(guò)這兩個(gè)案例我自己也總結(jié)出了在教育學(xué)生的時(shí)候一定要趁事件發(fā)生的第一時(shí)間抓德育教育，這樣才能達(dá)到最佳的效果，讓他們知道對(duì)錯(cuò)是非，知道以后應(yīng)該怎么去改變，高年級(jí)的學(xué)生還要滲透關(guān)于做人道理的話語(yǔ)，讓他們?cè)谝院笾雷鋈说臉?biāo)準(zhǔn)與原則。在以后自己的教學(xué)過(guò)程中還要更好的通過(guò)教學(xué)把德育教育抓好，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。