高中數(shù)學(xué)課堂中德育溶合的探索

林崇偉

【摘要】高中數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，讓學(xué)生理性地看待問(wèn)題。但高中數(shù)學(xué)教育中不應(yīng)忽視德育教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育思想，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高人文修養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。本文從高中數(shù)學(xué)中德育教育的重要性出發(fā)，探討了德育與高中數(shù)學(xué)教育結(jié)合的策略，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 德育溶合 教學(xué)探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0153-01

在高中數(shù)學(xué)教育中普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即將德育與數(shù)學(xué)教育相分離。在教學(xué)過(guò)程中，教師未能將德育思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、塑造健全的人格，有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行革新，將德育思想與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，重視德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要性。并且，數(shù)學(xué)教育是高中教育的重要組成部分，也是終身教育的重要內(nèi)容，重視德育和數(shù)學(xué)教育的融合能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育溶合的重要性

（一）有利于學(xué)生的身心健康

高中生正處于青春期，思想十分活躍，心理也在趨于成熟。但這一時(shí)期高中生要面臨升學(xué)壓力，心理承受能力比較脆弱，容易出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，影響身心發(fā)育，不利于正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，除了語(yǔ)文、政治等這些科目教學(xué)能對(duì)學(xué)生的情緒起到一定的舒緩作用外，還需要發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的作用，將數(shù)學(xué)的德育作用和其他學(xué)科教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式緩解自身壓力，調(diào)節(jié)不良情緒。在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理陰影，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）有利于提高思想道德素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重引用有關(guān)思想道德培養(yǎng)的例子，以具體的案例教導(dǎo)學(xué)生明辨是非、懲惡揚(yáng)善，遵守社會(huì)公德和國(guó)家法律規(guī)范，約束自身行為，提高自身的思想覺(jué)悟，成為一個(gè)合格的公民。教師在教學(xué)中安排一些能夠有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，規(guī)范自身的行為，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

德育教育不僅能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能幫助學(xué)生塑造健全的人格，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性，打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教師要利用德育教育的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中貫穿德育思想，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育溶合的策略

我國(guó)近年來(lái)一直倡導(dǎo)開(kāi)展素質(zhì)教育，在教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，其中德育培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入德育思想能夠極大地提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟和綜合素質(zhì)。下文將闡述四種將德育思想融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以培養(yǎng)出兼具科學(xué)知識(shí)和人文修養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（一）教材與德育教育相溶合

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的理解力和抽象思維能力已有一定的發(fā)展，數(shù)學(xué)教材的編排上多是文字和圖形，有關(guān)德育的內(nèi)容在教材中較為隱蔽。教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師在講授等比數(shù)列這部分知識(shí)時(shí)，可引用《莊子·天下篇》中“一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭”一語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這句話的理解讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)等比數(shù)列的定義和性質(zhì)的同時(shí)，又能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)到中國(guó)古人的智慧，珍惜中國(guó)燦爛瑰麗的文化。

（二）創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂趣味性，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境使德育教育滲透進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)課堂上，教師可根據(jù)所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中理解較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美、對(duì)稱(chēng)之美、和諧之美與嚴(yán)謹(jǐn)之美，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。比如，在學(xué)習(xí)圓的方程時(shí)，需要明確圓標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程、直線與圓的關(guān)系、切線方程求法以及兩圓之間的位置關(guān)系。教師可在課堂上畫(huà)出圓的圖形，列舉直線與圓相切、相交、相離的例子，展示圓與圓之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生思考兩圓之間因位置不同，圓心距與半徑之間的關(guān)系也不同的原因。也可開(kāi)展學(xué)生講課教師評(píng)論的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在這個(gè)角色互換過(guò)程中能夠體會(huì)到教師的責(zé)任和辛勞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師的勞動(dòng)成果，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

（三）發(fā)揮德育中的情感作用

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的能力有所差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒，不應(yīng)過(guò)分注重學(xué)生的思維結(jié)果。在教學(xué)中，對(duì)有困難的學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)注，積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是為了考試成績(jī)，給予學(xué)生情感上的撫慰，讓學(xué)生能保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生在回答問(wèn)題和解題過(guò)程中，只要有合理的地方就應(yīng)該多加肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)，思維得到拓展。此外，教師的言行舉止在潛移默化中也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。教師大方得體的著裝，幽默智慧的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔漂亮的板書(shū)、溫馨舒適的教學(xué)設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生由衷的欽佩，增加師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)師生感情，將心比心，讓學(xué)生體會(huì)到教師擔(dān)負(fù)的教書(shū)育人的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這些都是德育思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的積極效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要采用多樣化的教學(xué)方法，使德育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)開(kāi)展小組討論、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，將高中數(shù)學(xué)中難以通過(guò)教師個(gè)人的講解領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，拆分為各個(gè)小單元。將學(xué)生分為各個(gè)小組，分別擔(dān)負(fù)不同的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生真正理解每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如在講解排列組合一節(jié)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難完全把握排列組合中插空法、捆綁法、隔板法等解題方法。通過(guò)將學(xué)生分成各個(gè)小組，分別扮演不同的角色，教師再加以詳細(xì)講解。不僅能夠在小組活動(dòng)中加深學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能夠更直觀具體地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯分析能力，讓學(xué)生能夠更加理性地思考問(wèn)題。德育思想與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相溶合，能夠在增強(qiáng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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