疫情背景下中醫(yī)藥類分析化學(xué)課程線上教學(xué)探索及思考

李鳳云 張祎 崔廣智 陳美玲 吳麗杰 王凱 任曉亮

【摘要】庚子年春，新型冠狀病毒感染的肺炎襲來，為保障廣大學(xué)生及教職工的生命安全，學(xué)校暫緩線下授課，為了響應(yīng)國家教育部及學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”和“停課不停教”的號召，分析化學(xué)課程迫切需要探尋線上教學(xué)改革之路。初步探索分析化學(xué)課程線上教學(xué)方式，基于中醫(yī)藥類分析化學(xué)課程特點，整合準備授課資源，設(shè)計線上教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)條件，交流探討線上教學(xué)方法，融入課程思政，改革考核方式，保障線上教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。針對線上教學(xué)實踐進行思考，加快推進課程線上教學(xué)改革，為構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)系統(tǒng)做鋪墊，逐漸向智慧化教學(xué)過渡。

【關(guān)鍵詞】新型冠狀病毒 ?中醫(yī)藥類 ?分析化學(xué) ?線上教學(xué) ? 教學(xué)改革

【基金項目】天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目《臨床藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與探索》（171006306C）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0181-02

庚子年伊始，面對新冠病毒肺炎疫情的挑戰(zhàn)，黨中央、教育兩委迅速部署教育精神和舉措，各高校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”和“停課不停教”的號召，統(tǒng)籌謀劃，上下聯(lián)動，積極開展線上教學(xué)改革[1-2]。面對此次疫情突發(fā)情況，教學(xué)方式由原來的傳統(tǒng)課堂的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，對教師和學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，但是如果做好課程建設(shè)規(guī)劃，變“危機”為“契機”，開展教與學(xué)的改革，將使教師和學(xué)生受益終身[3-4]。尤其是近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸深入課程，高校的教學(xué)模式、教學(xué)理念正悄然發(fā)生變化，線上教學(xué)方式已初見成效[5]，利用此次契機，加快線上教學(xué)實踐的改革，對推進高效教育發(fā)展具有重要意義。本文將介紹在疫情背景下中醫(yī)藥類分析化學(xué)課程進行線上教學(xué)的探索及對線上教學(xué)的一些思考。

1.中醫(yī)藥類《分析化學(xué)》課程線上教學(xué)探索

《分析化學(xué)》是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和含量等化學(xué)信息的方法及相關(guān)理論的科學(xué)，是以基本理論和實驗技術(shù)為基礎(chǔ)的一門課程。在中醫(yī)藥類院校中，《分析化學(xué)》是藥學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握嚴格的“量”的概念，使學(xué)生具備嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和實事求是的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時也為中醫(yī)藥類學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。分析化學(xué)的方法和理論類型繁多，學(xué)習(xí)中容易混淆不清，以往均采用傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)的方式，利用這次契機，開展分析化學(xué)課程線上教學(xué)的探索，為構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)系統(tǒng)鋪墊，逐漸向智慧化教學(xué)過渡，對于中醫(yī)藥類分析化學(xué)課程教學(xué)模式的改革具有重要意義。

1.1課前精心準備，做好處理預(yù)案

“工欲善其事，必先利其器”，進行線上教學(xué)的第一步是選擇合適的教學(xué)平臺及教學(xué)資源。為保障線上教學(xué)工作的有序開展及保證教學(xué)質(zhì)量，克服網(wǎng)絡(luò)、資料和設(shè)備等多方困難，精心整合搭配網(wǎng)絡(luò)授課方案。各位教師多次參加線上教學(xué)培訓(xùn)，在開學(xué)前兩周進行線上教學(xué)平臺“雨課堂”“超星學(xué)習(xí)通”“智慧樹（知到）”等反復(fù)測試，上傳課件、參考資料、作業(yè)等教學(xué)資料，認真進行備課，經(jīng)過多次試課，最終從中選擇最佳的線上教學(xué)平臺，主要采用雨課堂線上直播的方式。為了解決學(xué)生教材難題，教師多方尋找電子版教材提供給學(xué)生。與此同時，為了確保學(xué)習(xí)資源的豐富性，經(jīng)過教師精心篩選，從大學(xué)慕課中選出相關(guān)課程的國家精品課，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考。教師與每個教學(xué)班級建立微信群或QQ群，做好特殊狀況處理預(yù)案。教研室主任進入每個班級課程，進行指導(dǎo)和監(jiān)督，保障教學(xué)秩序。由于開學(xué)之初，網(wǎng)絡(luò)壓力過大，線上直播的方式網(wǎng)絡(luò)流暢度受限，立即啟用預(yù)案錄播的方式授課，各位教師反復(fù)錄制教學(xué)音頻，精益求精，以微信群播放錄播音頻加講解答疑的方式，順利開展教學(xué)。最終采用線上雨課堂直播和微信群錄播加答疑的方式完成整個線上教學(xué)工作。

1.2課上細心負責，不讓學(xué)生掉隊

各位教師通過課前督促、課中監(jiān)管、課后調(diào)查的方式，保證學(xué)生到課率和參與率。教師堅持課前提前進入課堂，通過雨課堂或微信群教學(xué)平臺組織學(xué)生簽到，保證每位學(xué)生按時上課，課上與學(xué)生積極互動，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)課上內(nèi)容，設(shè)置課堂作業(yè)和討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，并通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)及時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到每位學(xué)生不掉隊，確保達到線上教學(xué)同線下教學(xué)同質(zhì)等效。分析化學(xué)（上）課程概念、公式、計算繁瑣難理解，教師授課時引入大量案例教學(xué)，結(jié)合當下疫情核酸檢測手段等應(yīng)用舉例，使學(xué)生以更加直觀的方式理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生自主且積極地完成學(xué)習(xí)。分析化學(xué)（下）課程涉及到很多抽象的儀器原理、組成及應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生理解困難，教師結(jié)合自身科研經(jīng)歷，以案例的方式進行講解，使得抽象難懂的課程變得輕松且有趣，同時穿插課程反思的內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力。

1.3課上融入課程思政教育

分析化學(xué)課程中分析方法、理論類型、計算公式繁多，記憶困難，容易混淆不清，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免存在畏懼心理，思政教育對克服學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、建立文化自信具有積極引導(dǎo)作用。因此，在中醫(yī)藥類專業(yè)的《分析化學(xué)》課程教學(xué)中推行思政教育是線上教學(xué)改革的必然趨勢。以立德樹人為立足點和出發(fā)點，秉承“成才之前先成人，成人之前先立德”的原則，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的原有課程目標基礎(chǔ)上引入思政教育目標，使思想政治理論與課程專業(yè)理論同向同行，將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，使之相輔相成，協(xié)同發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化和全面化發(fā)展需要。努力將學(xué)生培養(yǎng)成理想遠大、熱愛祖國、追求真理、敢于創(chuàng)新、德才兼?zhèn)?、綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在融入課程思政的過程中，堅持以下幾點原則：第一，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”作用。教師不僅是傳播專業(yè)知識的主力軍，更是傳播思想、傳播真理、塑造靈魂的主力軍，在加強培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的同時更要加強思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生立德樹人，塑造和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。第二，踐行課堂和課外教學(xué)“雙渠道”。學(xué)生的課程思政主要是通過課堂教學(xué)引導(dǎo)，首先要創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本觀念。另外，還要采取課外教學(xué)，寓教于樂，活學(xué)活用，將課本知識和生活實際相結(jié)合，提升學(xué)生在日常生活中的思想道德水平。第三，采用“動機激勵”式教學(xué)。讓學(xué)生從心理上接受課程思政，認為是課程學(xué)習(xí)的必要部分，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，要專業(yè)教學(xué)融入思政、思政促進專業(yè)教學(xué)、思政與專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

1.4課后輔導(dǎo)答疑，進行思想輔導(dǎo)

課上時間有限，無法保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課后各位教師積極安排輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，解決學(xué)生對課堂內(nèi)容的疑問，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反饋，及時進行教學(xué)方案和教學(xué)進度的調(diào)整，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效促進學(xué)生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。另外，敏銳捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，及時進行心理輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生健康、順利地完成學(xué)習(xí)。

1.5 考核方式改革激勵學(xué)生自發(fā)參與

隨著授課方式和授課內(nèi)容的調(diào)整，過程評價和結(jié)課考核方式也應(yīng)進行相應(yīng)的改革，目的是激發(fā)學(xué)生自主地、有意識地進行課程學(xué)習(xí)反饋和總結(jié)。以往的平時成績中，學(xué)生課堂表現(xiàn)只占10%，忽視了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，適當增加學(xué)生課堂表現(xiàn)的比重，教師拋出案例或例題，由每位學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法，記錄每位學(xué)生課堂參與度。另外，結(jié)課考核方式也進行創(chuàng)新調(diào)整。期末考核包括兩部分，一部分是論文論述部分考核，要求學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)分析化學(xué)的作用、意義及感觸寫一篇短篇論文，作為成績的一部分;另一部分是期末試卷。采用教師和學(xué)生協(xié)同命題的方式，不同專業(yè)的學(xué)生之間互相命題，教師把關(guān)，使學(xué)生成為課程的主體，增加學(xué)習(xí)的主動性和責任感，促進師生之間的溝通交流。

2.關(guān)于線上教學(xué)的幾點思考

線上授課方便快捷，不受時間和地點限制，且線上直播有課程回放功能，學(xué)生可以隨時觀看回放，有利于對知識的掌握。另外，微信群播放錄播視頻的方式也能達到學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí)的效果，克服了傳統(tǒng)線下教學(xué)時間有限，課堂無法回放的缺點。通過提前發(fā)布預(yù)習(xí)課件的方式，可以使學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于加深課上理解。通過線上課堂簽到功能，可以直觀反映每位學(xué)生的出勤情況。授課過程中每講完一個重要知識點可隨機穿插給學(xué)生出測驗題，并且可以通過彈幕、投稿或討論方式與學(xué)生互動。線上平臺每堂課都會根據(jù)每個學(xué)生的答題正確率及積極情況客觀地給出排名。根據(jù)教學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，確保線上教學(xué)的質(zhì)量。今后的線上教學(xué)過程中，錄播和直播兩種教學(xué)方式可以相互結(jié)合，相輔相成，并通過最大化地發(fā)揮一些教學(xué)平臺資源的優(yōu)勢來幫助教師改善教學(xué)效果。

然而，在線上教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題需要重視。第一，學(xué)生的狀態(tài)。有個別學(xué)生存在不可抗因素（如信號不好，無網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等），無法參加學(xué)習(xí)，這時單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生又分為兩種情況：（1）有家長監(jiān)督;（2）無家長監(jiān)督。有些家長不重視線上學(xué)習(xí)，不創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。在線上教學(xué)這種新方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很受學(xué)生的自覺性強弱的影響，如果學(xué)生自覺性差，又沒有家長督促學(xué)習(xí)，效果可想而知，因此要充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當?shù)亟o出針對性的學(xué)習(xí)方案并及時進行思想輔導(dǎo)。第二，因為不是面對面教學(xué)，所以整個過程無法通過學(xué)生學(xué)習(xí)的神態(tài)判斷學(xué)習(xí)效果，教師對學(xué)生的實際掌握情況不能充分了解，尤其對于學(xué)習(xí)自律性比較差的學(xué)生會存在敷衍了事的現(xiàn)象，課堂效果會大打折扣，并且學(xué)生的理解能力參差不齊，收效自然不同。第三，受網(wǎng)絡(luò)影響，會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，不得不中斷教學(xué)，重新連接后，學(xué)生的情緒和教學(xué)效果也會受到影響。學(xué)生課堂筆記和課堂練習(xí)的情況無法充分掌握，學(xué)生容易出現(xiàn)懶惰，思想上放飛自我。再次，學(xué)生沒有現(xiàn)成教材，只有電子版資料，與線下課程又有一定的區(qū)別?？傊?，雖然線上教學(xué)已順利完成初步探索，但是目前也存在一些不足，教師應(yīng)吸取本次線上教學(xué)的經(jīng)驗，繼續(xù)進行教學(xué)方式的改革，確保特殊情況下高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。

3.結(jié)語

綜合來看，如果條件允許，線上線下混合式教學(xué)的方式將是以后教學(xué)方式的發(fā)展趨勢。時代在進步，教師也應(yīng)該要進步。教師要多方面完善自己，加強教學(xué)功底并學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以新時代學(xué)生能接受的方式完成教學(xué)。在習(xí)近平新時代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”的能力是關(guān)鍵。教師應(yīng)注重學(xué)生深入理解理論知識，加強培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于運用理論知識解決實際問題的習(xí)慣，達到“學(xué)懂、弄通、會用”的效果。以“立德樹人”為立足點和出發(fā)點，做好教書和育人的工作，為社會主義培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：

李鳳云（1989年3月-），女，講師，博士研究生，研究方向：藥物遞送系統(tǒng)及分析方法。

任曉亮（1980年1月-），男，教授，博士研究生，教學(xué)副院長，博士生導(dǎo)師，研究方向：藥物分析。