公管專業(yè)開展智慧課堂教學問題芻議

許靜 宋淑潔 張少嚴

【摘要】教育需要跟上形勢發(fā)展，培養(yǎng)面向未來的人才，管理專業(yè)面對我國社會發(fā)展的新形式和新要求需要思考如何將思政、職業(yè)教育、學生使用智慧科技能力和面向基層治理的實踐能力結合在一起進行培養(yǎng)的新問題;應積極將“5G+智慧課堂”融入課堂教學和學生的學習中，積極構建智慧課堂教與學的環(huán)境，促進學生智慧學習能力的培養(yǎng)，為他們進入社會開展社會治理工作，善于借助現(xiàn)代科技手段提高管理效能，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下基礎。

【關鍵詞】公管專業(yè) ?智慧課堂教學 ?學生能力培養(yǎng)

【基金項目】河南中醫(yī)藥大學教改項目《2018-2019學年考試信息化改革試點課程項目》;河南省教育廳教學項目《河南省高等學校達標創(chuàng)優(yōu)基層教學組織建設項目（2018-2020）》;河南中醫(yī)藥大學教學項目《2019年“課程思政”示范課程、重點培育課程》;“5G背景下智慧課堂教學實踐研究（2019JX28）”，河南中醫(yī)藥大學立項;5G 時代的智慧課堂教學實踐研究（課題編號：2020YB0125），河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2020 年度一般課題立項，河南省教育廳。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0188-02

近年來，信息化技術使社會發(fā)生了翻天覆地的變革，隨著信息化技術的發(fā)展變化，教育領域中的變化也在悄然發(fā)生?，F(xiàn)代科學技術具有高效、快捷、方便傳播的特點，現(xiàn)代信息科學技術與教育相結合產(chǎn)生新型教育形式——智慧教育[1-2]。公管專業(yè)教育需要跟上形勢發(fā)展，培養(yǎng)面向未來的人才。

一、背景

智慧教育起源于2008年的美國，最初由IBM公司提出建立一個“智慧星球”，目的是利用信息技術建設一個更加開放和智能世界。2012年美國教育部提出智慧課堂，指在信息技術的支持下，通過變革教學方式方法，將技術融入課堂教學中，構建個性化、智能化、數(shù)字化的課堂學習環(huán)境，從而有效促進智慧能力培養(yǎng)的新型課堂。

二、智慧課堂國內外研究現(xiàn)狀

國外對于智慧課堂的教學模式的研究有：Matt Rattp.R等認為可以借助移動智能設備來促進學生在課堂中的參與度，增強課堂學生學習的活躍度。Kristopher Scott等人根據(jù)智慧課堂教學中能夠獲取學生的學習進度以及給予相應的學習資源的情景設計出的正式學習與非正式學習相結合學習模式[3-4]。

我國現(xiàn)階段對于智慧課堂的研究有：黃榮懷等人提出智慧教室的五個特征，構建了智慧教室的“SMART”概念模型;并對三種典型智慧教室進行了分析[5]。郭曉珊、卞金金等[6-7]構建了智慧學習的概念框架，設計出多種智慧學習模式，并進行了學習模式的應用研究。徐福蔭認為在智慧教育中任何人可以在任何時候使用數(shù)字設備進行積極、高質量、個性化學習。喬軍等認為通過手機的學習終端可跨時空進行課堂教學[8]。因此，可以看出我國對智慧課堂的研究集中于智慧課堂理論、特征、學習模式構建等方面，缺少智慧課堂實際應用的深度研究以及缺少針對個性化學習、配套設施及教學效果等資源的研究。文獻查閱顯示尚未發(fā)現(xiàn)有關于公管專業(yè)如何借助智慧教學培養(yǎng)學生能力的研究。

三、公管專業(yè)開展“5G+智慧課堂”教學問題芻議

社會形勢發(fā)生了新變化，對公管專業(yè)提出了新要求。黨的十九屆四中全會報告提出的十五個堅持對公管專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強的指導意義，因為從中可以看出新時代對我們管理專業(yè)提出的新要求：首先，培養(yǎng)的未來社會治理者要有較高的政治思想素養(yǎng)，必須深刻認識未來的社會治理要堅持和鞏固我們黨和人民經(jīng)過70多年探索來之不易的“有中國特色社會主義制度體系”并要不斷發(fā)展好和完善它; 其次，需要培養(yǎng)學生創(chuàng)新社會治理理念，要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，走群眾路線，群策群力，建立共建共治共享的和諧社會;再次，培養(yǎng)學生具有向基層社會的實際治理能力，能堅持以“人民為中心”的理念來解決基層老百姓衣食住行各方面的困難;最后，需要善用科技手段進行工作的能力，跟得上科學技術的時代發(fā)展速度，利用現(xiàn)代科技提高管理效能，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。因此，面對新形勢和新要求，公管專業(yè)必須思考如何將思政、職業(yè)教育、學生使用智慧科技能力和面向基層治理的實踐能力結合在一起進行培養(yǎng)的新問題。

我校公管專業(yè)目前使用人衛(wèi)出版社出版的一套衛(wèi)理專業(yè)的“十二五”規(guī)劃教材，該套教材理論性較強，學習難度大，而學生年齡小，且有相當一部分學生是專業(yè)調劑過來的，因此，學習的積極主動性有待提高。 面對變化了的社會現(xiàn)實需求和專業(yè)面臨的教育落后于現(xiàn)實發(fā)展的問題，再采用老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足生活方式發(fā)生了改變的學生需求;并且學生要生活和工作在一個即將到來的5G時代，因此，思考公管專業(yè)教育應該如何滿足社會需求并能夠引領未來社會治理的發(fā)展變得迫在眉睫。

追趕時代的科學技術發(fā)展，加快教學理念的改變無疑是最為迫切?，F(xiàn)在我國已經(jīng)開展了5G遠程醫(yī)療，這是因為5G網(wǎng)絡可以實現(xiàn)更快的數(shù)據(jù)傳輸，在極短時間內可完成大流量的信息交互，完全滿足顯微鏡下遠程醫(yī)療對網(wǎng)絡質量的極高要求，助力醫(yī)生準確地判斷病情，保障手術順利直播[9]，這不僅是網(wǎng)速的提升，更多的是對醫(yī)療就診方式的改變。因此，面臨我國科技迅猛發(fā)展，公管專業(yè)有必要思考開展像對5G場景下的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)進行管理需要培養(yǎng)學生具備什么樣的知識和怎樣的管理能力。

教育需要面向未來，面向現(xiàn)代化， 要培養(yǎng)出跟上時代發(fā)展的人才。5G技術將開啟萬物互聯(lián)的數(shù)字化新時代，隨著“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”逐漸向農(nóng)業(yè)、服務業(yè)等領域滲透，傳統(tǒng)基礎設施智能化水平將進一步提升，新型基礎設施得到構建[10]。延伸到教育領域來看，5G及大數(shù)據(jù)和云計算等技術給智慧教育及智慧課堂提供了更為強大的技術支撐，創(chuàng)建智慧教學環(huán)境及開展智慧課堂教學變得更加容易。管理專業(yè)的學生肩負未來社會治理的重任，更需要專業(yè)教育具有前瞻性，教學技術手段前沿化，培養(yǎng)學生前沿管理理念。因此，有必要前瞻性研究“5G+智慧課堂”應該怎樣開展教學活動，研究如何實現(xiàn)教學從靜態(tài)的、被動的以老師為中心的學習方式轉向動態(tài)的、主動的以學生為中心的學習方式轉變。

根據(jù)快速發(fā)展的信息科學技術，管理專業(yè)應該深刻變革的教育理念、手段、內容和學習方式，利用現(xiàn)代信息科學技術推動教學現(xiàn)代化，將“5G+智慧課堂”這樣的信息技術第一時間融入課堂教學和學生的學習中，積極構建智慧課堂教與學的環(huán)境，促進學生智慧學習能力的培養(yǎng)，為以后進入社會開展管理社會治理工作，善于借助現(xiàn)代科技手段提高管理效能，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下基礎。因此，公管專業(yè)的“5G+智慧課堂”教學有必要研究以下內容：（1）研究教材與手機移動APP的融合應用，方便數(shù)字資源的調用和更加準確地對教學全過程的信息和學習效果評價進行采集，讓教與學的互動更加深入，教師根據(jù)教學反饋及時優(yōu)化教學策略，做到因材施教;（2）通過研究智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的異同與它們的發(fā)展趨勢，研究利用5G網(wǎng)絡技術對教室的信息化設備快速互聯(lián)，為智慧課堂教學實踐提供技術支撐;優(yōu)化配置教學資源，提供方便教師和學生智能化使用的教學資源，建設完整的智慧課堂教學系統(tǒng);（3）通過對高校智慧課堂管理體系及高校教師接受智慧課堂教學理念研究，著重提升教師智慧課堂教學水平，適應學生新生活方式下的新學習方式;（4）研究教材改革與“5G+智慧課堂”的發(fā)展應用相匹配，把虛擬仿真技術運用到管理學類理論性較強的教材中，再現(xiàn)各類管理實踐場景、更加直觀、立體真實呈現(xiàn)事件，幫助學生更易理解管理理論和各類管理實踐問題。

公管專業(yè)需要與時俱進， 迎頭趕上時代的需求， 使本專業(yè)培養(yǎng)出來的學生既具有較高的專業(yè)政治思想素養(yǎng)、堅定的職業(yè)思想，又熟練掌握智慧科技手段，并有較強適應性的實踐能力，適應未來社會治理的需要，能無縫對接他們未來承擔的社會工作。

參考文獻：

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[6]郭曉珊，鄭旭東，楊現(xiàn)民.智慧學習的概念框架與模式設計[J].現(xiàn)代教育技術，2014（8）：5-12.

[7]卞金金，徐福蔭.基于智慧課堂的學習模式設計與效果研究[J].中國電化教育，2016（2）：64-68.

[8]喬軍， 吳瑞華， 熊才平.智能移動終端的教學應用及前景分析[J].現(xiàn)代遠距離教育，2013（2）：81-84.

[9]鄭一鳴，謝安琪.國內首例5G遠程顯微根尖手術在漢實施[Z].新華網(wǎng)，2019-11-29.

[10]黃鑫.“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”漸行漸近[N].經(jīng)濟日報，2019-12-02.

作者簡介：

許靜，博士，副教授，學科主任，專業(yè)負責人，碩士生導師，現(xiàn)擔任河南中醫(yī)藥大學管理學院《衛(wèi)生事業(yè)管理學》《醫(yī)院管理學》《藥事管理學》《社會保障概論》等課程的本科與研究生教學工作;主要從事與衛(wèi)生服務相關的研究。