課程思政元素在高等數(shù)學中的應用

古麗努爾·里瓦依丁

摘要：高等數(shù)學是高校教育中的重要基礎性學科，其學科知識涉及專業(yè)和領域極為廣泛，一直以來受到高校師生的高度重視。該課程教育教學工作的開展對于培養(yǎng)學生邏輯思維、抽象思維、空間想象能力及綜合運算應用能力等均有著重要作用。本文主要分析課程思政元素在高等數(shù)學中應用存在的現(xiàn)狀問題，研究課程思政元素在高等數(shù)學中應用的主要思路和策略，希望為我國高校在高等數(shù)學教學中實施課程思政教育提供一定參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 高等數(shù)學 應用策略

引言

課程思政教育工作是我國實施素質(zhì)教育、立德樹人教育改革的重要措施和途徑，同時也是高校開展三全育人教育工作的重要方法。高等數(shù)學作為高校教育工作的基礎性課程，對于學生學習、發(fā)展起著重要作用，在教學過程中教師以該課程教學內(nèi)容為出發(fā)點，通過數(shù)學發(fā)展史、先進人物事跡、數(shù)學知識的應用案例等內(nèi)容的傳授，來滲透思政元素，將教書育人理念貫穿其中。這樣的教學理念和方法，對于提升學生學習興趣、指明學習方法、提升學生綜合素養(yǎng)有著極大地促進作用。高校以高等數(shù)學教育工作為出發(fā)點，融入課程思政元素，培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)、愛國主義精神、創(chuàng)新精神，為高校學生步入社會走進工作崗位奠定良好的思想基礎，對其成長和發(fā)展起到了重要性作用。

一、課程思政元素在高等數(shù)學中應用存在的現(xiàn)狀問題

（一）學生數(shù)學基礎知識水平參差不齊，缺乏學習興趣

隨著我國高等教育規(guī)模的擴大和學生總量的快速增長，在現(xiàn)階段高校學生中存在著學習基礎差別較大，數(shù)學知識水平不一等現(xiàn)象，同時還受到學生具體專業(yè)、學習興趣等方面因素的影響，使得部分學生缺乏高等數(shù)學學習興趣。高等數(shù)學作為高校教育教學工作中的重要基礎性課程，是作為必修課進行開設的，該學科的知識內(nèi)容對于學生的學習、發(fā)展起著非常重要的作用。學生學習興趣的不足、能力不足等問題嚴重制約了學生的成長與發(fā)展。除此之外，各高校開展高等數(shù)學教育教學工作過程中傳統(tǒng)的教學模式，缺乏對學生針對性教育理念，統(tǒng)一式的教學方法使得水平不一的學生所接收到的數(shù)學學科知識內(nèi)容存在著較大差異性，不能更好的滿足學生個性化需求。

（二）課程教育教學工作以學科知識為主，缺乏思政教育理念

隨著我國高等教育改革的深入，部分高校在開展高等數(shù)學教育教學過程中開始實施課程思政教育工作，但是因為該教育理念在我國當前情況下還屬于開展初期，處于摸索和探究階段，進而導致該項工作的進展往往停留于表面工作，缺乏與學生實際和社會實踐相結(jié)合特點。同時受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在開展高等數(shù)學教學過程中將重點過多的放在了學科知識方面，對于思政教育元素的融入存在著明顯不足情況，同時應用到教學工作中的思政元素資源不足，也是導致課程思政開展效果不佳的重要原因。

（三）教師教育教學工作理念傳統(tǒng)落后，缺乏有效教學方法

高等數(shù)學課程在高校的長期開展過程中已經(jīng)形成了較為成熟的體系與標準，對于該學科基本理論知識、概念理解、運算方法以及技巧等都有著明確的標準與要求，教師的教學理念仍然停留在具體學科知識的講解和學生應用能力的培養(yǎng)方面。教師教學工作理念缺乏更新，缺少與國家教育工作改革及精神的緊密聯(lián)系性，進而導致教學缺乏思政教育思想。同時受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師自身缺乏數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學文化等方面知識底蘊，導致其開展思政教育工作時，缺少相應知識儲備做基礎。

二、課程思政元素在高等數(shù)學中應用的主要思路

（一）不斷豐富高校開展高等數(shù)學課程思政教育元素

高校開展高等數(shù)學課程教育工作過程中，在保持其學科知識內(nèi)容不變的基礎之上，需要高校和教師共同探索和挖掘高等數(shù)學課程自身所具有的哲理教育、價值教育、精神教育等思政教育元素資源，通過開展多種形式的研究和實踐應用工作，來豐富高等數(shù)學課程教學中的課程思政元素，使其充分應用到高等數(shù)學課堂教學工作中去，以促進課程思政教育工作目標的實現(xiàn)。教師需要以高等數(shù)學課程的基礎知識、應用能力、素質(zhì)教育目標作為重要內(nèi)容，利用數(shù)學理念教育、思維培養(yǎng)、名人軼事、建模思想、數(shù)學知識等多方面多角度開展?jié)B透思政教育，并對所開展的課程教育工作制定明確教學目標和任務要求，培養(yǎng)學生誠信意識、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)，堅定理想信念、錘煉意志品質(zhì)。

（二）加強教師開展課程思政教育工作理念的轉(zhuǎn)變

教師自身工作理念的轉(zhuǎn)變，對于提升其高等數(shù)學課程思政教育工作效果和質(zhì)量起著重要作用，一是，教師需要明確學科知識教育工作和思政教育工作間的關(guān)系，將立德樹人作為教育工作的出發(fā)點和立足點，把培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)建設者以及優(yōu)秀的接班人作為根本目標。二是，教師需要加強課程思政教育工作的開展對于提升高等數(shù)學學科教育工作所起到的積極促進作用，深刻認識到思想教育工作對于培養(yǎng)學生思維邏輯、職業(yè)素養(yǎng)、科學態(tài)度等所具有的重要作用。三是，教師還需要不斷加強自身高等數(shù)學素養(yǎng)和思政教育工作能力，通過不斷地自我提升，更好的開展教育工作。

三、課程思政元素在高等數(shù)學中應用的主要策略研究

（一）利用高等數(shù)學學科思想指導學生樹立正確的唯物主義辯證觀

高等數(shù)學課程具有著高度嚴謹和客觀特性，該學科充分體現(xiàn)出了唯物論與辯證法的哲學理論思想。因此高校教師在開展教育工作過程中可以通過其學科知識進行思想理論的滲透，比如，在講授關(guān)于定積分所包含的變與不變、近似與精確，級數(shù)概念中有限項的和與無限項的和之間的關(guān)系變化等內(nèi)容時，可以將其包含的辯證法、唯物論等思想滲透到教學中。再比如，在教學中還可用數(shù)學知識聯(lián)系學生生活、學習進行實例分析的方式，來提升高等數(shù)學課程思政教育效果，并激發(fā)學生學習興趣，提升學科知識的應用性和實用性。同時教師還需要結(jié)合教學內(nèi)容適時提出創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進其綜合素養(yǎng)的提升。

（二）通過名人軼事來激發(fā)高校學生的意志激勵其立志成才

在教學中名人軼事事跡的插入可以在一定程度上營造更加濃厚的學科精神和學習氛圍。在高等數(shù)學教學中，可以通過古今中外著名數(shù)學家的事跡，從中尋找具有的數(shù)學精神、堅強的毅力和對真理堅持不懈努力追求精神，對于培養(yǎng)學生的科學鉆研精神，激發(fā)其責任擔當和立志成才思想，提升其未來的職業(yè)素養(yǎng)等均有著積極促進作用。教師通過加強自身數(shù)學歷史、數(shù)學知識的儲備，才可以在其開展課程思政教育工作時做到熟練運用。除此之外，高校還可開展多種形式的培訓工作，為高等數(shù)學教師實現(xiàn)自我綜合業(yè)務能力提升創(chuàng)造更多條件和資源，并出臺相應的管理制度，以激勵和推動教師實現(xiàn)自我能力提升，進而達到提升其教學質(zhì)量的目標。

（三）開展多種形式的競賽活動，提升學生高等數(shù)學綜合素養(yǎng)

多種形式的競賽活動，對于培養(yǎng)學生高等數(shù)學應用能力、實踐能力等有著重要的促進作用?？梢砸栽合祷蛘邔I(yè)作為競賽范圍，開展高等數(shù)學建模知識競賽，從中選拔具有優(yōu)秀學習能力的高校學生，進而推送其參加全國數(shù)學建模比賽，開拓學生眼界，進一步提升其數(shù)學能力和素養(yǎng)。利用數(shù)學訓練、競賽精神等方式提升學生對于高等數(shù)學知識的理解和運用能力的同時，還可培養(yǎng)學生不怕輸、刻苦鉆研、精益求精、團隊意識等素質(zhì)，為學生今后步入社會、走向崗位，在工作中發(fā)揮創(chuàng)造性奠定基礎。

（四）利用高等數(shù)學課程教育培養(yǎng)學生愛國主義精神

高等數(shù)學學科知識應用領域極為廣泛，利用課程思政教育培養(yǎng)學生愛國主義精神有著良好的條件，可以通過講解我國著名的科學家、工程學家等愛國主義事跡來培養(yǎng)學生的愛國主義精神。例如，我國杰出的科學家錢學森，不惜冒著生命危險回到祖國懷抱為國效力，用自身數(shù)學知識在我國的數(shù)學學科研究、航空科學等方面做出了巨大貢獻。教師在開展數(shù)學課程教學過程中可以深入結(jié)合此類型事跡，開展愛國主義教育。將數(shù)學學科知識在不同行業(yè)中的應用作用進行較為詳細的說明，使學生學習數(shù)學知識的同時可以和國家建設、社會進步方面的需求進行結(jié)合，進而提升學生愛國情懷和責任意識。

四、結(jié)束語

本文主要分析了課程思政元素在高等數(shù)學教育教學應用中存在的現(xiàn)狀問題，研究解決思路和策略。從文章內(nèi)容可以看到，提升學生學習興趣，開展針對性教育，更新高校和教師工作理念，使其充分認識到課程思政教育工作的重要性，通過在高等數(shù)學教學工作中開展思政元素資源的發(fā)掘，加強名人軼事事跡的激勵作用等策略，可以更好的培養(yǎng)學生堅持真理、追求科學、愛國主義精神等，對于學生綜合能力的提升起到了促進作用，對于提升高校高等數(shù)學教育效果和質(zhì)量起到了極大的推動作用。

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