人音版初中音樂教材—交響音樂作品教學(xué)與實(shí)踐策略思考

張艷徽

【摘 要】隨著新課改的不斷實(shí)施與深入，為了能夠更加適應(yīng)新課標(biāo)所要求的課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法和模式也在進(jìn)行著不斷的改革。初中音樂中的交響音樂作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響，是學(xué)生對(duì)交響音樂的進(jìn)一步了解和體驗(yàn)的重要途徑，能夠有效促進(jìn)到對(duì)交響音樂魅力的進(jìn)一步領(lǐng)略。因此，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮經(jīng)典代表作品的作用，融入生活中的真實(shí)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)交響樂的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)交響音樂的整體把握，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。本文主要闡述了人音版教材的整體構(gòu)思，結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐策略，旨在能夠充分發(fā)揮交響樂在初中音樂教學(xué)中的效果和價(jià)值，促進(jìn)初中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】人音版;初中音樂;交響音樂作品;初中學(xué)生

音樂不僅能夠在情感上進(jìn)行有效的傳遞，也可以實(shí)現(xiàn)精神層面的相互溝通和交流。在新課改實(shí)施的背景下，音樂教學(xué)在教育領(lǐng)域的地位也得到了有效的提高，以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，也無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更加無(wú)法符合時(shí)代的發(fā)展。所以，要對(duì)教學(xué)方式和理念進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，特別是交響音樂的作品的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都具有新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有著較高的吸引力。交響音樂作為一種新型的音樂方式，在教學(xué)中教師要采取輕松、愉快的教學(xué)方法，將教學(xué)理念有效的落實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而促進(jìn)交響音樂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

一、人音版教材的整體構(gòu)思和內(nèi)容

（一）人音版教材的整體構(gòu)思

人音版在教材的整體構(gòu)思和內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面上，主要是將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為了依據(jù)和基礎(chǔ)，音樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加凸顯了對(duì)于音樂思想、科學(xué)教育和音樂藝術(shù)等方面的體現(xiàn)。教材中將這三種教育進(jìn)行了有效的結(jié)合和融入，不僅提高了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生音樂審美能力的有效培養(yǎng)，在音樂教育中促進(jìn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的充分激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

從宏觀角度來(lái)看，人音版教材主要將初中音樂教材中的內(nèi)容分為了六個(gè)單元和一個(gè)地方民族音樂，這種設(shè)計(jì)的方法能夠增強(qiáng)教材的穩(wěn)定性以及靈活性。同時(shí)，新教材在設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，也兼顧了對(duì)立性與普遍性的相互統(tǒng)一，加強(qiáng)了對(duì)于教材中色彩和圖文的相互結(jié)合與搭配，提高了視覺的沖擊效果。

從微觀角度來(lái)看，人音版教材在具有六個(gè)單元的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了整體的劃分，主要體現(xiàn)了三個(gè)模塊，其中包括了實(shí)踐與創(chuàng)造、欣賞、唱歌，在確保提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，也注重了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高與培養(yǎng)。

（二）人音版教材內(nèi)容的編寫特點(diǎn)

1.人音版教材的思想性特征

人音版教材在進(jìn)行編寫的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是內(nèi)容還是個(gè)例上都充分融入了藝術(shù)角度的內(nèi)涵，也做到了對(duì)教材思想性和教育性的有效體現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)方式能夠使學(xué)生更加明確珍惜生命的重要性，懂得如何在今后的學(xué)習(xí)與生活中面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)，使學(xué)生逐漸形成積極向上的態(tài)度。

2.新版教材的多元性特征

人音版教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫中，要做到對(duì)教育本身特性的充分體現(xiàn)，還要能夠做到對(duì)教育和全面素養(yǎng)培養(yǎng)相互結(jié)合的充分展示。教材中不僅融入了民族音樂，也加入了很多國(guó)外的音樂，從而加強(qiáng)了音樂教育與同類學(xué)科之間相互的關(guān)聯(lián)，使音樂呈現(xiàn)了多元性的特點(diǎn)。

二、交響音樂的起源與初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

關(guān)于交響音樂的起源，最早能夠追溯到古希臘時(shí)期，當(dāng)?shù)搅耸耸兰o(jì)的中葉之后，交響音樂的形式得到了不斷的完善和優(yōu)化。但是，它的基本形式主要是通過(guò)管弦樂的結(jié)合來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)的，是通過(guò)組建成管弦樂隊(duì)而演奏出來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。人音版初中音樂教材主要是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之下，將交響樂的音樂形式與教材中的內(nèi)容進(jìn)行了充分的結(jié)合，但是在音樂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，也體現(xiàn)出來(lái)了一些問題和弊端。

初中學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解，主要是通過(guò)流行音樂來(lái)獲取的，很少會(huì)接觸到管弦樂隊(duì)的演奏形式，對(duì)于交響音樂所表達(dá)的音樂方式，更加無(wú)法進(jìn)行理解和體會(huì)。同時(shí)，交響樂是以管弦樂集成為基礎(chǔ)，要想探索交響樂的內(nèi)涵，就需要學(xué)生能夠?qū)τ诠芟覙菲饔兴私夂驼J(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有了一定的要求，需要學(xué)生能夠更好的掌握音樂專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)交響樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的了解國(guó)外先進(jìn)交響樂的發(fā)展歷程。由于初中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容較多，學(xué)生將大部分的時(shí)間都放在了理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，從而也導(dǎo)致交響音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在教學(xué)中體現(xiàn)真正的價(jià)值和作用。

三、初中音樂教學(xué)中交響音樂作品教學(xué)的策略

（一）經(jīng)典代表作的選取，發(fā)揮積極的示范作用

人音版的音樂教材當(dāng)中所體現(xiàn)的曲目和內(nèi)容較多，都屬于是世界名曲。例如，《搖籃曲》是舒伯特創(chuàng)作的歌曲內(nèi)容，到目前為止也仍然作為經(jīng)典的曲目流傳著，其中散發(fā)著非常巨大的藝術(shù)魅力，其在柔情的曲調(diào)中，體現(xiàn)出了偉大、真摯的母愛之情。從而使學(xué)生在聽欣賞歌曲之后，能夠?qū)τ诟枨兴磉_(dá)的情感和意境產(chǎn)生共鳴，更加深入的體會(huì)到母愛的偉大，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。特別是新課程改革理念中明確指出，初中音樂教學(xué)中要將教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中做到對(duì)社會(huì)問題的有效解決，通過(guò)多方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而這首歌曲中所體現(xiàn)出的母愛之情，也需要教師能夠采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生展示，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課外知識(shí)的掌握與理解。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以通過(guò)播放游子吟圖片以及故事、動(dòng)畫等方式，加強(qiáng)學(xué)生歌曲情感和內(nèi)涵的進(jìn)一步體會(huì)，通過(guò)聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的充分體會(huì)和掌握。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將不同類型的優(yōu)秀音樂融入到課堂教學(xué)中，從而能夠充分發(fā)揮經(jīng)典代表作的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的有效擴(kuò)展。通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)方式的多元多樣性，從而充分激發(fā)學(xué)生的積極性，做到對(duì)古典音樂知識(shí)的有效擴(kuò)展。